英語(yǔ)音標(biāo)趣味教學(xué)教案 張靜

1、有趣的英語(yǔ)拼音教學(xué)計(jì)劃張靜市立中學(xué)一、課程背景：在現(xiàn)行的英語(yǔ)教材中，音標(biāo)學(xué)習(xí)的內(nèi)容減少了，也沒(méi)有專門的音標(biāo)教學(xué)課程。這是因?yàn)槔蠋?、學(xué)生甚至社會(huì)都會(huì)認(rèn)為沒(méi)有必要學(xué)習(xí)音標(biāo)。然而，學(xué)習(xí)音標(biāo)的目的不僅僅是了解48個(gè)音標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)拼寫音標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，最終形成正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。拼寫和閱讀是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程。只有通過(guò)重復(fù)和拼寫，一個(gè)人才能達(dá)到熟練程度。二。課程目標(biāo)：通過(guò)拼寫音標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，最終形成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。為學(xué)生將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)2個(gè)元音音素i: i，3個(gè)輔音音素p，b，m，掌握正確的發(fā)音方法。2.訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)組合2個(gè)元

2、音和3個(gè)輔音來(lái)拼寫發(fā)音標(biāo)記，并正確練習(xí)和閱讀包含I:，i，p，b，m的單詞、短語(yǔ)和句子。3.正確書寫四個(gè)字母Bb，Ii，Mm和Pp以及五個(gè)音標(biāo)I:，i，p，b和m。4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情以及與同齡人的合作意識(shí)。第二，課前準(zhǔn)備。教師：錄音機(jī)、相關(guān)磁帶、圖片字卡、一條細(xì)線、一張白紙、26張字母卡、I:、i、p、b、m的音標(biāo)卡及相關(guān)卡。學(xué)生：“P，B，M，I”四字母卡片，和I:，i，p，b，m語(yǔ)音卡片。第三，教學(xué)過(guò)程。1.復(fù)習(xí)和熱身。在老師和學(xué)生每天交談之后，唱一首歌ABC(復(fù)習(xí)26個(gè)英文字母的發(fā)音)。看誰(shuí)反應(yīng)快。老師隨意展示了26張英文字母卡片，學(xué)生們讀出了字母的發(fā)音。(為后續(xù)的音標(biāo)教學(xué)

3、打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)音標(biāo)后，形成對(duì)比，認(rèn)識(shí)到字母的發(fā)音不同于字母音素的發(fā)音)。2.新課介紹。今天我們有五個(gè)新朋友。)A.教i:的發(fā)音。1)老師演示了我：-穿針引線的聲音。示威時(shí)，他用拇指和食指抓住電線，從左向右拉。同時(shí)，解釋發(fā)音的要點(diǎn)：一發(fā)音時(shí)，舌尖對(duì)著下齒，舌前部的中部最高，嘴唇向兩邊延伸，形成扁平的形狀。元音字母E和字母組合ee，ea，ie，ei可以讀作I:。2)學(xué)生模仿、比較誰(shuí)的發(fā)音最好，并給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。B.教i的發(fā)音。1)老師示范我-微笑并展示酒窩，在示范的同時(shí)，張開(kāi)手掌向你的頭揮手。與此同時(shí)，解釋發(fā)音要點(diǎn)：i發(fā)音時(shí)，舌尖抵著下齒，前舌后部最高，舌前部抬高至比I:低的硬顎，下顎略微下垂，舌

4、前部也略微降低。2)邊做動(dòng)作邊模仿。(學(xué)習(xí)音標(biāo)就像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一樣，有一個(gè)聲音和形式的認(rèn)知過(guò)程。在課堂上，學(xué)生被要求仔細(xì)聽(tīng)，觀察口型，并仔細(xì)模仿。然而，學(xué)生在課堂上很容易因模仿和拼寫而感到厭煩。因此，在教學(xué)中，學(xué)生的注意力是通過(guò)比較和比較的競(jìng)爭(zhēng)方法以及結(jié)合行動(dòng)學(xué)習(xí)的方法來(lái)集中的。)3)尋找它。要求學(xué)生從26個(gè)英文字母中找出哪些字母包含I:發(fā)音。(Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)解釋：I是一個(gè)長(zhǎng)元音，“:”是一個(gè)長(zhǎng)元音符號(hào)，其長(zhǎng)度是相應(yīng)短元音的兩倍多。i不是I的簡(jiǎn)單擴(kuò)展。C.教p的發(fā)音。1)發(fā)音p。老師拿出一張白紙，放在他的嘴前演示發(fā)音。紙張會(huì)振動(dòng)。要求學(xué)生注意：發(fā)p時(shí)，嘴唇緊閉

5、，氣流沖出口腔，吸氣有力。p并不響亮，當(dāng)單發(fā)p時(shí)，在遠(yuǎn)處幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。2)火車比賽的發(fā)音。(p - p - p p p)(用“p-p-(p) p p p”練習(xí)rh發(fā)音(從p，I:的字母音標(biāo)發(fā)音到PI:的簡(jiǎn)單拼寫是一個(gè)由易到難的漸進(jìn)過(guò)程。學(xué)生不會(huì)感到困難，并且會(huì)在提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方面發(fā)揮積極的作用。)D.教b的發(fā)音。1)教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音方法與p相同，但是b在吸氣方面不如p強(qiáng)，因?yàn)樗趩卧~的末尾很輕。2)自己閱讀同桌閱讀。3)展示圖片單詞卡片(球)、書包、床。教學(xué)和閱讀：b-b=書包，b-b=書包，b-b=床(將語(yǔ)音符號(hào)與單詞結(jié)合起來(lái)，從點(diǎn)到面到訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)閱讀單詞中p的發(fā)音，并向

6、學(xué)生灌輸簡(jiǎn)單的拼寫規(guī)則)E.教m的發(fā)音。1)教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音位置與p和b相同，發(fā)音響亮。發(fā)送m時(shí)，應(yīng)注意保持雙唇緊閉。2)個(gè)人閱讀男孩和女孩閱讀。3)請(qǐng)說(shuō)出包含m的單詞，為小組贏得小星星。(媽媽、媽媽、會(huì)議、小姐、猴子、老鼠、嘴巴、麥克風(fēng)、)(通過(guò)給小組額外加分說(shuō)出含有m的單詞，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了現(xiàn)有單詞，還讓學(xué)生練習(xí)不同單詞中m的發(fā)音，因此對(duì)m的感知更深刻。)3、音標(biāo)鞏固練習(xí)。(1)學(xué)生只需拼寫和閱讀。給我看黑板：pi:bi:mi:pibimipi:pbi:ppi:mPIB2)、字母、語(yǔ)音比較游戲。老師展示了一些卡片，包括小寫字母P，B，M和I，拼音符號(hào)p，b，m，I:，和i，還有一張寫

7、其他字母或拼音符號(hào)的卡片。老師說(shuō)：給我看小字母p/b/m/i?；蛘呓o我看p，b，m，i:，i。請(qǐng)學(xué)生出示相應(yīng)的卡片。(通過(guò)字母和音標(biāo)的比較游戲，可以訓(xùn)練學(xué)生有意識(shí)地在聲音和形式上比較單詞和音標(biāo)，直到他們掌握一些規(guī)則。學(xué)生們逐漸明白“i”是指音標(biāo)。如果一個(gè)單詞中有字母“我”，這并不意味著它發(fā)出“我”的聲音，并逐漸學(xué)會(huì)看和知道聲音的技巧。這種訓(xùn)練也可以為將來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的拼寫和速記能力鋪平道路。)3)摘蘋果。老師展示了一張掛在黑板上的掛著蘋果的樹(shù)的掛圖。每個(gè)蘋果上都寫著一個(gè)字。例如，牛奶，滿足，看到，關(guān)鍵，瘦，大，豬，三，他，她，等等。再畫兩個(gè)籃子，分別貼上I:、i的音標(biāo)。每個(gè)小組將派幾個(gè)學(xué)生到前面去

8、從樹(shù)上摘蘋果，并將元音相同的單詞放入相應(yīng)的籃子里。最快和最準(zhǔn)確的小組將贏得小星星。(一)將一和二的長(zhǎng)短音學(xué)習(xí)進(jìn)一步推廣，讓字母拼音學(xué)習(xí)和單詞組合。將所有單詞選入正確的籃子后，讓學(xué)生大聲朗讀單詞，訓(xùn)練學(xué)生正確發(fā)音。)4)大聲朗讀句子。(顯示條形卡)我看見(jiàn)海里有一只蜜蜂。大船上的一只大豬。(教師示范并總結(jié)I:，i的發(fā)音后，進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪一組能正確閱讀以上句子，以便既正確又押韻，既流利又有感情。這樣，學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生閱讀p，b，I:，I四個(gè)音標(biāo)，還能體現(xiàn)學(xué)生的探究精神和集體主義精神。)4.拓展訓(xùn)練繞口令。(在小黑板上顯示)他看到一艘船。她看見(jiàn)一只羊。一艘船和一只羊。這是一

9、艘船。那是一只羊。(合唱編創(chuàng)不僅能使知識(shí)簡(jiǎn)單、生動(dòng)、感人，而且通過(guò)這樣的訓(xùn)練，音標(biāo)教學(xué)和語(yǔ)音教學(xué)才能真正落到實(shí)處。)5.書寫字母和音標(biāo)。1)要求學(xué)生正確書寫四個(gè)英文字母“Bb，Ii，Mm，Pp”。2)正確書寫五個(gè)音標(biāo)“I:，i，p，b，m”。四、小作業(yè)。課后，和同學(xué)們比較繞口令。四.實(shí)施和評(píng)估我們經(jīng)常在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞時(shí)，即使他們?cè)谡n堂上徹底地閱讀，他們?cè)谡n后會(huì)忘記它們；記憶單詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)大問(wèn)題。他們不能反復(fù)記住它們。即使有，他們也很容易丟失字母或拼錯(cuò)字母。有些學(xué)生為了記住單詞的發(fā)音而擅自使用拼音漢字。例如：“早上好，狗狗的貓鈴”，“謝謝”?！叭擞汀薄ⅰ巴米硬焕骸?/p>

10、、“巴士爸爸死了，媽媽一定死了”等等，制造了很多笑話。越來(lái)越多的學(xué)生使用類似漢語(yǔ)拼音的符號(hào)來(lái)標(biāo)注英語(yǔ)單詞，只有他們能理解。這些書包裝得很密。當(dāng)閱讀一個(gè)單詞時(shí)，根據(jù)它的標(biāo)記來(lái)閱讀。因此，有許多奇怪和奇怪的“四不像”發(fā)音。學(xué)生的這些做法嚴(yán)重影響了他們的正確發(fā)音。如果這種不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音成為一種習(xí)慣，很難糾正，甚至影響孩子的生活。原因是他們的語(yǔ)音知識(shí)貧乏，對(duì)音標(biāo)知之甚少。英語(yǔ)單詞只能死記硬背。在他們眼里，每個(gè)單詞的字母都不規(guī)則地組合在一起，記憶單詞是他們最頭疼的事情。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增加，他們會(huì)越學(xué)越努力，這將大大削弱他們的自信心，甚至最終導(dǎo)致不想學(xué)英語(yǔ)的嚴(yán)重后果。因此，盡管困難重重，我認(rèn)為教授國(guó)際音標(biāo)是必要的。然而，英語(yǔ)中有48個(gè)基本的語(yǔ)音符號(hào)。一起教學(xué)不僅數(shù)量多，而且很無(wú)聊。它不能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣，甚至影響他們學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性。因此，教學(xué)應(yīng)該在不知不覺(jué)中分階段進(jìn)行，并且應(yīng)該經(jīng)常使用。在應(yīng)用過(guò)程中，讓學(xué)生熟練拼寫單詞，逐步糾正學(xué)生的不良拼寫習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞的能力，并教會(huì)學(xué)生查字典。一旦學(xué)生學(xué)會(huì)了音