幼兒園教育（心得）之解讀培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的方法

1、幼兒園教育論文之解讀培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的方法 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）明確將“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”作為幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容與要求之一。大量的心理學(xué)研究和學(xué)習(xí)教育實(shí)踐證明，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及言語(yǔ)交際和言語(yǔ)調(diào)節(jié)能力等均處于“整蓄待發(fā)”的階段，只需提供適宜的環(huán)境和教育條件，通過有效的閱讀方式激發(fā)幼兒閱讀興趣，幼兒語(yǔ)言及閱讀能力就能得到迅速提高。創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)閱讀熱情。我們有必要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。它應(yīng)該是比較安靜的，顯然，在吵鬧聲中幼兒是不可能安靜閱讀的；它應(yīng)該是豐富多彩的

2、，也就是說提供給幼兒閱讀的圖書種類要多，有幼兒畫報(bào)、雜志、光盤、卡通連環(huán)畫，有詩(shī)歌、故事、童話、兒歌、散文、謎語(yǔ)等；它應(yīng)該是充滿情趣的，在環(huán)境布置上應(yīng)追求和諧、寬松的氛圍，在圖書的選擇上則應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇一些畫面富有動(dòng)感、文字富有節(jié)奏感、色彩鮮艷、形象鮮明、語(yǔ)言生動(dòng)、圖文并茂的書籍，注意定期更換圖書和環(huán)境，以不斷引起幼兒的新鮮感，保持閱讀的興趣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)自主閱讀興趣。在幼兒園培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣，應(yīng)著重幫助幼兒獲得兩種基本的態(tài)度。一是熱愛書籍，建立自覺閱讀圖書的良好習(xí)慣。書籍是人類知識(shí)的寶庫(kù)，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)書籍的熱愛，可以有效地發(fā)展他們閱讀的興趣和積極性?？梢酝ㄟ^動(dòng)畫教

3、學(xué)，讓幼兒知道動(dòng)畫片里有趣的故事可以畫成書，我們隨時(shí)可以從圖書中看到喜歡的故事；可以帶孩子參觀圖書館，聽圖書管理員講解，讓幼兒知道圖書館是藏書、借書、看書的地方，知道好聽的故事都是從書里來(lái)的，圖書能增長(zhǎng)人的知識(shí)，是打開人類智慧的金鑰匙。通過多種方式培養(yǎng)起幼兒對(duì)書籍摯愛的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)愛護(hù)圖書，建立起良好的閱讀習(xí)慣，形成自覺的閱讀傾向。二是樂意觀察文字符號(hào)，對(duì)文字有好奇感和探索愿望。在閱讀的過程中，孩子們會(huì)自發(fā)地對(duì)圖書上畫面以外的文字產(chǎn)生興趣。盡管幼兒尚未正式進(jìn)入學(xué)習(xí)掌握文字的時(shí)期，但仍然需要通過一系列活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)文字的興趣，激發(fā)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性，并引起他們探索的積極性，讓他們了解文字

4、的功用。注重情境引導(dǎo)，參與閱讀情感體驗(yàn)。情境引導(dǎo)，是在幼兒具體的閱讀過程中，教師依據(jù)一定的情境，拋出話題，引發(fā)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行閱讀和思考。特別是在幼兒閱讀過程中產(chǎn)生問題時(shí)，教師要及時(shí)捕捉孩子的興趣點(diǎn)并創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子浸潤(rùn)其中，體驗(yàn)閱讀的樂趣。多途徑導(dǎo)入，喚起幼兒的閱讀興趣。依據(jù)角色，以游戲形式導(dǎo)入。每個(gè)讀本故事中都有極具個(gè)性的角色，教師可以從其中一個(gè)或多個(gè)角色導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒閱讀故事的積極性。根據(jù)情節(jié)，以故事標(biāo)題導(dǎo)入。一般來(lái)說，故事的標(biāo)題是一個(gè)很好的情節(jié)線索，在開始介紹大圖書時(shí)，教師可以先把這個(gè)故事的名稱告訴幼兒。依托畫面，以故事封面導(dǎo)入。運(yùn)用封面直接導(dǎo)入也是我們比較常用的一種方法。開展角色游戲，激發(fā)幼兒閱讀興趣。游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)方式。閱讀也應(yīng)寓于游戲活動(dòng)之中，體現(xiàn)生動(dòng)活潑、趣味多樣的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。方法包括將閱讀滲透于角色游戲中引導(dǎo)幼兒模仿電視節(jié)目、將閱讀滲透于文學(xué)活動(dòng)中、加強(qiáng)文學(xué)作品欣賞。采取圖文對(duì)應(yīng)，有序表述閱讀內(nèi)容。圖文對(duì)應(yīng)，是指教師通過將故事內(nèi)容分別按句、段為單位進(jìn)行分解，通過形象化的圖形、符號(hào)制作成若干張有序的、連續(xù)的、流動(dòng)的分解圖，并在圖片的下面配上簡(jiǎn)單的文字。應(yīng)用“圖文對(duì)應(yīng)”的教學(xué)指導(dǎo)方法，既要注意按照一定的教