英語(yǔ)（心得）之如何更有效地激發(fā)預(yù)初學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

1、英語(yǔ)論文之如何更有效地激發(fā)預(yù)初學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣 一 。問(wèn)題的提出英語(yǔ)在國(guó)人的眼里究竟是什么呢？對(duì)于我們英語(yǔ)教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)它是一門(mén)語(yǔ)言，是一種交流的工具，或者說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種享受。但對(duì)于一些只有十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，它可能帶來(lái)的是困惑，是折磨，是負(fù)擔(dān)，或者對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是無(wú)奈地為了分?jǐn)?shù)。對(duì)于一名初中英語(yǔ)老師而言，我們知道初中英語(yǔ)教學(xué)特別是預(yù)初英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起到承上啟下的作用，也能深刻地體會(huì)到，學(xué)生們由于開(kāi)始學(xué)習(xí)枯燥的語(yǔ)法知識(shí)、背誦大量的詞匯短語(yǔ)和閱讀篇幅不斷增加的文章，學(xué)生中對(duì)英語(yǔ)的厭惡心情不斷涌現(xiàn)，這無(wú)論對(duì)于英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)或者是學(xué)生本身而言，都是極為不利的現(xiàn)象。所以如何激發(fā)學(xué)生

2、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣成為了所有英語(yǔ)教育工作者首先要考慮的問(wèn)題，因此，被談及的方式方法琳瑯滿(mǎn)目，但本文所要提出的雖然還是如何激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題可謂老生常談，但怎么樣才能更有效地激發(fā)預(yù)初的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣還是一個(gè)值得探究的問(wèn)題。二對(duì)問(wèn)題的探索與實(shí)踐1.必須對(duì)牛津教材的特點(diǎn)進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)牛津英語(yǔ)教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的新型教學(xué)模式。而作為它的傳授者，只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生的交流，開(kāi)展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)，才能真正達(dá)到二期課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中，鼓勵(lì)采用直觀教具、游戲

3、、全身性的反應(yīng)活動(dòng)以此引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深記憶。 2.與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)格，盡情展現(xiàn)英語(yǔ)老師的人格魅力，從而塑造和強(qiáng)化與學(xué)生的親和力。這也是我覺(jué)得最為重要的方法手段。英語(yǔ)既然是一種交流的工具，那么它當(dāng)然是傳播西方優(yōu)秀文化的交流工具。我們別的可以不說(shuō)，就美國(guó)的影視文化，那對(duì)于我們孩子的影響是非常大的，所有的學(xué)生都可以在這種文化中，找到自己喜歡的風(fēng)格。所以，我們要盡量迎合孩子們的口味，把課堂營(yíng)造成美國(guó)的好萊塢，把自己塑造成學(xué)生們追捧的偶像（當(dāng)然這是指氣質(zhì)上的）。例如，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ谟⒄Z(yǔ)課上顯得很?chē)?yán)肅呢，對(duì)于那些孩子，我們是不需要把自己搞得令他們十

4、分緊張，我們的角色是不是可以改變一下，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屗麄冇X(jué)得是老師呢，我們?yōu)槭裁床豢梢允撬麄兊呐笥?，姐姐或者是大哥哥呢？我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該始終面帶微笑，談吐舉止應(yīng)該是始終非常風(fēng)趣的幽默的，完全可以把自己塑造成一個(gè)搞笑劇的明星形象，要無(wú)時(shí)無(wú)刻地體現(xiàn)出我們應(yīng)該是肩并肩的平等關(guān)系，而不是一種上下等級(jí)的關(guān)系。當(dāng)然作為一名男教師而言，紳士風(fēng)度也是一定要在自己的人格魅力中展現(xiàn)，他應(yīng)該是表現(xiàn)出很謙遜的，大度的，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤是絕對(duì)應(yīng)該寬容的并且要勇敢地鼓勵(lì)他們把自己的想法說(shuō)出來(lái)，而他們的這種想法甚至可以是很瘋狂地沒(méi)有任何顧及地流露。比如說(shuō)對(duì)于Oxford English 6B Module 3

5、Unit 1“What job do you want to do?”中Would you like to be a?Yes,Id like to be a .Because I want to. No, I wouldnt. Because I dont want to.這樣的句型操練學(xué)生可以說(shuō)出自己想說(shuō)的任何職業(yè)和原因,有的學(xué)生說(shuō)想當(dāng)農(nóng)民, 很多同學(xué)聽(tīng)后會(huì)嘲笑,那就讓他們笑,你不必要在這里去干涉,因?yàn)檫@里不是在強(qiáng)調(diào)一個(gè)情感教育的問(wèn)題,而是進(jìn)行著鼓勵(lì)孩子表達(dá)他們想要表達(dá)的任何想法的語(yǔ)言訓(xùn)練。也有的學(xué)生說(shuō)不想當(dāng)老師，因?yàn)樘闊?，你要說(shuō)的就是OK。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)能夠熟練地把這個(gè)意思用新教的句型表達(dá)

6、出來(lái)了，這就因該得到老師的肯定與鼓勵(lì)。3.師生親和力的鍛造最終是為了把表現(xiàn)的舞臺(tái)自然地過(guò)渡給學(xué)生，使他們能夠發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是英語(yǔ)教學(xué)的根本。有很多的教學(xué)反思表明，中國(guó)學(xué)生的啞巴英語(yǔ)是很?chē)?yán)重的，其實(shí)關(guān)鍵在于他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中只是成為了聆聽(tīng)者而不是自我不斷可以得到操練的真正的學(xué)習(xí)者。所以最后導(dǎo)致對(duì)于教授英語(yǔ)的老師來(lái)說(shuō)，自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平不斷地在強(qiáng)化，而學(xué)生的口語(yǔ)水平相應(yīng)地不斷在退化。嚴(yán)重者甚至還可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只愿意聽(tīng)老師講而害怕或者討厭開(kāi)口，這樣的趨勢(shì)是可以感覺(jué)得到的，比如隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)于放聲朗讀課文欲加不感興趣了。所以必須得把主角的身份讓給學(xué)生，要

7、給他們絕對(duì)的自由與想象空間。這不僅僅是給他們多創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)對(duì)話機(jī)會(huì)的事情，比如在學(xué)習(xí)Oxford English 6B Module 1 Unit 3 中“water”這課時(shí)，跟讀與課本配套的錄音磁帶當(dāng)然是很枯燥的，所以可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)朗讀的方式，也就是說(shuō)朗讀課文的方式可以是多樣化的，這完全由學(xué)生自己完成，有很多學(xué)生采取邊打節(jié)拍邊朗讀的方式，效果是非常好的，同學(xué)們可以在某個(gè)同學(xué)的帶領(lǐng)下邊拍桌子邊朗讀，這樣他們主觀上愿意積極的朗讀，也能夠從中感受到讀英語(yǔ)的快樂(lè)所以他們的書(shū)讀得格外響亮而且有精神。再比如，還是在上面課文學(xué)習(xí)中，涉及如何使用水的教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己編排節(jié)約用水的英語(yǔ)小品，老師不要過(guò)多

8、地去給同學(xué)設(shè)計(jì)臺(tái)詞，必要的引導(dǎo)當(dāng)然還是應(yīng)該的，但絕對(duì)要給學(xué)生們自己發(fā)揮的空間，也一定要讓整個(gè)班級(jí)都參與進(jìn)來(lái)，最后還可以作個(gè)評(píng)獎(jiǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大大地提高了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率也隨之提高了。這也充分地說(shuō)明了有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)是建立在學(xué)習(xí)的主體即學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上的。4.英語(yǔ)教學(xué)中必要的輔助工具與手段也是至關(guān)重要的，比如說(shuō)多媒體的運(yùn)用，但也要注意并消除它在發(fā)揮其作用的同時(shí)所帶來(lái)的負(fù)面影響，語(yǔ)言本來(lái)就是離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，由于多媒體技術(shù)的導(dǎo)入，學(xué)生們更能直觀的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，顯著地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性。比如在Oxford English 6A Module 2 Unit

9、 2 中“My home”的學(xué)習(xí)中，通過(guò)課件的制作，展示一個(gè)可以移動(dòng)建筑物的社區(qū)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方位的教學(xué)，以及學(xué)生自己可以操作鼠標(biāo)移動(dòng)建筑物，布置自己理想中的社區(qū)，而進(jìn)行方位詞的操練，這樣不僅拓展了學(xué)生的思維空間，而且憑借著多媒體的技術(shù)手段，以其生動(dòng)性與直觀性的特點(diǎn)從而激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果是非常明顯的。當(dāng)然在運(yùn)用多媒體的同時(shí)，我想也應(yīng)該注意到一些問(wèn)題，例如，不能完全依賴(lài)于這種手段，要注重學(xué)生的注意力是否集中于你的教學(xué)而不是單單把注意力永遠(yuǎn)停留在精美的課件上而影響了聽(tīng)課的效率?？偠灾?，正如我開(kāi)始時(shí)所強(qiáng)調(diào)的，還是要注重以老師為本、以學(xué)生為本的教學(xué)理念，輔之精心設(shè)計(jì)的多媒體制作，才能獲得英語(yǔ)教學(xué)效果的長(zhǎng)足進(jìn)步。三結(jié)束語(yǔ)綜上所述，作為一名英語(yǔ)教師，在預(yù)初英語(yǔ)教學(xué)工作中，必須要以二期課改的理念為指導(dǎo)，必須以了解自己的學(xué)生為切入點(diǎn)，想他們所想，為他們著想，以學(xué)生為本，不斷扎實(shí)自己的教學(xué)功底，不斷轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)與