英語（心得）之小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

1、英語論文之小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的運(yùn)用 一、小組合作學(xué)習(xí)的含義。小組合作學(xué)習(xí)是指為了完成共同的目標(biāo)與任務(wù)，學(xué)生在小組中的互助性學(xué)習(xí)。這種教學(xué)形式可以拓展班級授課制條件下的學(xué)習(xí)空間，將學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外;為學(xué)生創(chuàng)造更多主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)會與別人合作，提高學(xué)習(xí)的自信心。二、建立有實(shí)效的學(xué)習(xí)小組。1、將全同班的學(xué)生按不同性別、不同成績、不同能力的四六名同學(xué)分為一組，共分12組。2、選組織能力強(qiáng)，有責(zé)任心，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組織、領(lǐng)導(dǎo)全組的各項(xiàng)活動。3、對全班同學(xué)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的動員和訓(xùn)練，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要主動參與，積極探索，在活動中爭做發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，要克服自卑，大膽發(fā)言，真正成為

2、學(xué)習(xí)的主人。4、及時(shí)對小組長提出要求，提高其組織、領(lǐng)導(dǎo)能力。三、小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的具體運(yùn)用1. 小組合作學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)新課中的運(yùn)用。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要提前把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組成員根據(jù)要求查閱生詞和預(yù)習(xí)對話、課文。各小組要把組內(nèi)無法解決的疑難問題及重要知識點(diǎn)記錄下來，以便教師在課堂上有針對性地重點(diǎn)解決這些問題。2. 小組合作學(xué)習(xí)在詞匯、聽寫和背誦教學(xué)中的運(yùn)用。詞匯是語言的三大要素。學(xué)生要學(xué)好英語，必須記憶大量的詞匯和背誦一定的句子、課文，教師要每天及時(shí)落實(shí)學(xué)生的記憶情況。由于現(xiàn)在班容量大和教師每天要批改大量書面作業(yè)，教師一般沒有太多時(shí)間落實(shí)到每位學(xué)生。這時(shí)，小組合

3、作學(xué)習(xí)就會起到事半功倍的效果。學(xué)生每天聽寫后，先給小組長批改，然后小組長交叉批改。對于成績不太好的學(xué)生，課后由組長重新聽寫，直到記熟為止。各組可以展開競賽，檢查情況最后由組長匯總。教師則不定時(shí)地抽查。3. 小組合作學(xué)習(xí)在口語教學(xué)中的運(yùn)用?？谡Z教學(xué)必須進(jìn)行直接交流，因此更依賴集體行為。小組間可以合作準(zhǔn)備課前的自由對話。教師先提出主題，合作小組在組員個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工，然后在課堂上推選代表演講。課堂上常用的會話練習(xí)也可進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)完一段對話或一個(gè)小話題后，要求模仿自編新的對話。這時(shí)，小組成員進(jìn)行角色分配，努力演好自己的角色。最后，教師和全體學(xué)生選出最佳表演小組，對表演好的小組

4、給予肯定，對表演有欠缺的小組幫助和鼓勵(lì)。這樣，能很好地調(diào)動學(xué)生講英語的積極性。上學(xué)期我校在全縣、全州中小學(xué)英語口語競賽中取得了優(yōu)異的成績，這與長期的小組合作學(xué)習(xí)是分不開的。選手的稿件來自于小組的整理，選手口語能力的提高來自于小組的指導(dǎo)與評價(jià)。4. 小組合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。在閱讀教學(xué)中，可以先讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，尋找課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn);然后教師設(shè)計(jì)一些語言點(diǎn)問題、整體理解性問題、趣味思考性問題等，合作小組展開討論，每個(gè)成員自由發(fā)表意見，最后每組派一名發(fā)言人公布答案，最后再組織學(xué)生認(rèn)真閱讀。這樣，就會做到思路更清晰、觀點(diǎn)更明確，從而使每個(gè)學(xué)生都有所收獲，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。5. 小組合

5、作學(xué)習(xí)在寫作中的運(yùn)用。寫作課很容易使學(xué)生覺得枯燥無味。教師在教學(xué)中可先布置寫作任務(wù)，然后提供一些思路，由合作小組進(jìn)行討論。各組根據(jù)提示，依次列出寫作提綱，尋找可能用到的短語、句子，整理加工成文后，派代表在班上朗誦。最后，教師和學(xué)生評出較好的小組，把他們的文章貼到墻上的英語學(xué)習(xí)園地，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。四、小組合作學(xué)習(xí)的成果1.小組合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)生的評價(jià)能力的提高，規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生學(xué)會提前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中找重難點(diǎn)，相互討論。并養(yǎng)成每天讀記英語的好習(xí)慣。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。2.創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍，有利于開發(fā)

6、學(xué)生的非智力因素。興趣是最好的老師，在小組合作學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生先通過獨(dú)立預(yù)習(xí)課文找出難點(diǎn)，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組成員之間互幫互學(xué), 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在積極交往中合作，在成功體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，形成了學(xué)生之間、師生之間的互動。如：整理和歸納有關(guān)打電話的交際用語等。這樣既能營造課前合作學(xué)習(xí)的氛圍，又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。3.小組合作學(xué)習(xí)有利于課后教學(xué)的多邊互助。我還注意指導(dǎo)課后的小組合作學(xué)習(xí)活動。例如，布置小組組員之間單詞聽寫，課文段落背誦，進(jìn)行會話練習(xí)等。既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，又要了解小組合作學(xué)習(xí)對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際幫助，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識。通

7、過小組學(xué)習(xí)活動，學(xué)生和教師都明顯感到肩上的負(fù)擔(dān)輕了，學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的興趣率也有大幅度的提高。4小組合作學(xué)習(xí)是師生互動、互評和個(gè)別指導(dǎo)與個(gè)別評價(jià)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別差異作為一種積極的教育資源加以利用，做到讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”的分層效果，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。5. 我們學(xué)校每個(gè)班級的學(xué)生人數(shù)都比較多，在平日實(shí)際的英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用就可以幫助我們實(shí)現(xiàn)大班教學(xué)的小班化。實(shí)踐證明，采用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成了課堂的主人，學(xué)會了學(xué)習(xí)，提高了興趣，增強(qiáng)了能力。五、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題 1在課堂教學(xué)過程中，教師須根據(jù)所教的內(nèi)容，對小組學(xué)習(xí)和集體教學(xué)所需要的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效地合理分配。.2. 教師應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。在合作性學(xué)習(xí)中，教師起主導(dǎo)作用，是學(xué)習(xí)活動的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，同時(shí)還是學(xué)生的合作者，應(yīng)合理正確地引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題展開合作。3. 合作性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成探究，討論的氛圍，但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在小