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1、英語論文之淺議小學(xué)英語課堂口語教學(xué) 我從教英語已有十幾年;在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,我認為教師正確運用簡單的日??谡Z非常重要。在英語課堂上有部分學(xué)生往往聽不懂教師的口語,從而不能理解課堂內(nèi)容,漸漸對英語失去興趣,甚至厭學(xué)。一 造成小學(xué)生英語口語表達能力困難的原因,主要有內(nèi)在原因和外在原因兩個方面。1.學(xué)生內(nèi)在的原因?qū)W生自身性格或心理作用的影響 許多小學(xué)生在三年級前從未學(xué)過英語,更談不上接受過英語口語訓(xùn)練,必須從A、B、C 學(xué)起。同時,學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有一些心理上的障礙,有研究試驗證明,多數(shù)外語學(xué)習(xí)者的外語水平與他們的性格有關(guān),一般說來,性格開朗、自信心強,認真負責的外語學(xué)習(xí)者水平高于那些性格內(nèi)向,缺
2、乏自信心者的水平。對于剛接觸到英語的學(xué)生,容易產(chǎn)生自卑心理、從眾心理等等。如學(xué)習(xí)英語既要學(xué)習(xí)拼寫,又要練習(xí)練發(fā)音,還要記句型。這樣剛學(xué)之初,當然有些費勁,這使得一些學(xué)生覺得自己不是學(xué)英語的“那塊料”,產(chǎn)生一種自卑心理,因而不敢開口說英語。還有個人目標要求過高,不愿出錯等。2.學(xué)校外在的原因?qū)W校缺少學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境,接觸外語的時間少; 我們身邊都是說漢語的環(huán)境。這使我們學(xué)生不用開口說英語,學(xué)了英語也無用處,導(dǎo)致學(xué)習(xí)了多年仍不會開口說英語。再有就是我國的學(xué)生接觸外語的時間少,學(xué)生主要是在課堂上跟教師一點一滴地學(xué)習(xí)和操練英語,除了每周有限的幾節(jié)英語課外,很少有接觸英語的機會。還有學(xué)校英語教學(xué)資源跟
3、不上, 班級學(xué)生人數(shù)過多, 英語的口語表達能力的培養(yǎng)需要大量的反復(fù)練習(xí),而我學(xué)校班級容量較大,一般在60 -70人左右。人數(shù)過多就難以組織口語訓(xùn)練活動,使得學(xué)生開口實踐的機會減少,導(dǎo)致口語表達能力難以提高。二、提高小學(xué)生口語表達能力的策略(1)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師,興趣與教學(xué)的成敗是有密切聯(lián)系的。心理語言學(xué)認為,語言學(xué)習(xí)與人的情感因素有著密不可分的聯(lián)系。在課堂上組織口語活動小組,回答問題、講故事、復(fù)述故事、學(xué)唱英文歌等方式豐富課堂內(nèi)容,不斷給學(xué)生表達的機會,不斷給學(xué)生新的刺激,培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。(2)利用課外對話,增強學(xué)生自信心利用課內(nèi)說英語是不夠的,還要鼓勵他
4、們課外交際時也要說英語。這既為他們提供了大量用英語交流的機會和環(huán)境,也避免了個別學(xué)生因人多而膽怯的心理,克服心理上的障礙。在課外可以開展豐富多彩的活動,如辦英語角、學(xué)唱英文歌曲。語言不是靠教出來的,而是靠平時學(xué)習(xí)生活交流習(xí)得的。因此只有通過各種途徑進行大量的訓(xùn)練,英語口語表達能力才能更上一層樓。(3)英語教學(xué)模式的多樣化外語教學(xué)最有害的缺點是教師講得太多,學(xué)生練得太少,試圖以教代學(xué),結(jié)果是學(xué)生什么也沒學(xué)到。教師要有教學(xué)藝術(shù),根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲,把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式,啟發(fā)學(xué)生思維,積極主動地進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。要做到這些,教師要精心地設(shè)計。在課堂上,教師可以把課文改編成短劇
5、式的對話,讓學(xué)生們來表演。背誦范文是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,它可以積累語言精華,有助于指導(dǎo)語言實踐。在教學(xué)中,教師可以根據(jù)不同的情況,開展不同方式的教學(xué)。(4)設(shè)計不同的考核方式對于英語口語的考核形式應(yīng)該是多種多樣的,不管是一對一,還是一對多,都以檢驗出學(xué)生真實的英語口語水平為目的。在對英語口語考核時,能對其錄音,并讓沒有教過本班課程的英語老師根據(jù)錄音中的表現(xiàn)給出客觀的分數(shù)。對于學(xué)生不同的語言階段應(yīng)采取不同的考核方式。三、 我對教師在課堂上運用英語口語教學(xué)的建議1 教師的英語課堂用語要簡單易懂,要從學(xué)生實際出發(fā),教師要關(guān)注每位學(xué)生的反應(yīng),要切實讓每位同學(xué)能在課堂上多說英語,多用英語;教師要積極營造
6、良好的英語課堂氣氛。2 教師的課堂口語要從本堂課出發(fā),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,要為上課服務(wù)。3 英語課堂口語要有變化,教師的日常教學(xué),口語的運用既有相對的穩(wěn)定性,更要富有變化。教師平時要不斷培養(yǎng)學(xué)生的語感,多放課文錄音,英文歌曲等,引導(dǎo)學(xué)生去聽懂一些簡單英語,如:Quiet ,please.Listen to me as carefully as you can,等。4 教師在小學(xué)英語課堂上要多用一些鼓勵性的口語,這樣能提高學(xué)習(xí)英語的信心,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如:You did a good job .You are clever.Very good,等。還有如遇班上學(xué)生身體不舒服,也應(yīng)關(guān)心他,如問:Did you catch a cold?讓學(xué)感到老師的關(guān)愛。總之,教
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