語(yǔ)文（心得）之淺談小學(xué)生書寫教學(xué)的幾點(diǎn)策略

1、語(yǔ)文論文之淺談小學(xué)生書寫教學(xué)的幾點(diǎn)策略 溫嶺濱海第二小學(xué) 趙 荷【摘要】：寫字教育也是素質(zhì)教育，也是發(fā)揚(yáng)民族文化精髓的一個(gè)起點(diǎn)。寫好字是每一個(gè)學(xué)生不可缺少的基本功，寫字不僅可以提高學(xué)生的整體思維能力，而且鍛煉了學(xué)生的手眼的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生從寫字的初始階段就寫好字，將使他們終生受益。中小學(xué)生不一定要成為書法家，但至少應(yīng)該具有把字寫清楚、寫規(guī)范，寫美觀的能力。那如何使孩子愛上書寫，提高自身的書寫能力呢？我認(rèn)為必須培植學(xué)生的書寫興趣，傳授書寫知識(shí)，訓(xùn)練他們的書寫技能，從而引領(lǐng)孩子寫出人生的樂趣?！娟P(guān)鍵詞】興趣 規(guī)律 技能新課標(biāo)把寫字教學(xué)作為低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)來(lái)抓，這不僅僅是因?yàn)閷懽纸逃且?/p>

2、項(xiàng)素質(zhì)教育，它也是發(fā)揚(yáng)民族文化精髓的一個(gè)起點(diǎn)。寫好字是每一個(gè)學(xué)生不可缺少的基本功。寫字不僅能提高學(xué)生的整體思維能力，而且鍛煉了學(xué)生的手眼的協(xié)調(diào)能力。讓學(xué)生從寫字的初始階段就寫好字，將使他們終生受益。因此，我們低年級(jí)教師的首要任務(wù)就是讓學(xué)生愛上書寫，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，掌握一般的結(jié)構(gòu)規(guī)律，把字寫規(guī)范、端正、整潔，逐漸提高鉛筆字的書寫技能，并初步感受漢字的形體美。但是走進(jìn)教室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的書寫姿勢(shì)千奇百怪，握筆方法也是形式多樣，但正確的卻很少。如何提高學(xué)生的書寫能力，是個(gè)刻不容緩的問題。教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)著重從以下三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。一、培植書寫興趣，誘發(fā)學(xué)生想寫的欲望托爾斯

3、泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂懽质且环N枯燥的學(xué)習(xí)，要使孩子們樂于寫字，就要努力激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。因?yàn)閷?shí)踐表明低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受到“興趣”的支配，凡是他們喜歡的、感興趣的，學(xué)習(xí)的持久性就相對(duì)較長(zhǎng)，效果也比較好。寫字和其他事情一樣，思想上是否重視，情緒上是否樂意，其認(rèn)真、持久的程度是不同的。如果能讓其認(rèn)識(shí)到寫字的重要性，對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會(huì)不怕艱苦，不覺枯燥，就會(huì)下功夫練好字。因此，教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，讓“要我寫”變成“我要寫”。 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在平時(shí)的寫字教學(xué)中，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。1.講故事激發(fā)寫字的

4、自覺性。低年級(jí)的小朋友對(duì)于故事可以說(shuō)是最感興趣的，聽老師講故事又是他們最感興趣的事。因此，在書法教學(xué)中，我們可以用講故事的形式，把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去，一般將故事排在課的導(dǎo)入部分比較恰當(dāng)，但教師要注意語(yǔ)言生動(dòng)、形象，故事情節(jié)要與教材內(nèi)容相符合。這樣，“講故事”的形式就能起到更好的激趣效果。如古人習(xí)字學(xué)書的故事：王羲之每天“臨池學(xué)書”的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息；王獻(xiàn)之練字的故事，讓他們學(xué)到了要謙虛，要持之以恒古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。平時(shí)，為了讓學(xué)生明白中國(guó)書法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，在寫字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)

5、地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。2.做游戲激發(fā)寫字的積極性。好動(dòng)是學(xué)生的天性，寓說(shuō)于“做、演”之間是寫字教學(xué)中的一種好方法。游戲活動(dòng)最容易吸引那些天真活潑好動(dòng)的學(xué)生的興趣。如教學(xué)部首時(shí)，把各個(gè)筆畫與我們生活事物聯(lián)系起來(lái)，再通過(guò)教師的講解幫助學(xué)生來(lái)理解，最后將做好的筆畫頭飾發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生扮演，加上教師獨(dú)白，加深對(duì)筆畫書寫的掌握。比如教學(xué)三點(diǎn)水時(shí)，我問學(xué)生：“孩子們，你們覺得三點(diǎn)水的點(diǎn)像誰(shuí)？”孩子們一下想到了雨點(diǎn)，我就順勢(shì)引導(dǎo)：“是的，三點(diǎn)水像雨點(diǎn)往下落，而且還跟雨

6、點(diǎn)一樣頑皮可愛，雨點(diǎn)兒大小不一，三點(diǎn)水的點(diǎn)寫法也各不相同”然后，請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾表演三點(diǎn)水，學(xué)生手腳合作，表演得惟妙惟肖，看的學(xué)生也興趣高漲，一下子掌握了寫好三點(diǎn)水的技巧。因此，在書法課上適當(dāng)增加一些游戲活動(dòng)能極大提高學(xué)生寫字的積極性。3.用生動(dòng)講解激發(fā)寫字的趣味性。教學(xué)中教師還可以組織一些新穎的教學(xué)活動(dòng)，如打比方、編順口溜等。在教學(xué)“影”字時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)其偏旁很容易寫錯(cuò)，把三個(gè)撇寫成橫著的一條直線。我就向?qū)W生這樣講解：要想把影寫漂亮，我們就要寫好它的偏旁。這三個(gè)撇，你們要看仔細(xì)，就像我們平時(shí)做早操，矮的排前面，長(zhǎng)的排最后，并且這三個(gè)撇的起筆位置要豎著排成一直線。在教師的講解下，學(xué)生有了一定

7、的印象，就能把影寫得正確、美觀了。實(shí)踐證明，教師在寫字教學(xué)中，把書寫要領(lǐng)講得越具體，越生動(dòng)，語(yǔ)言越富有童趣，學(xué)生的寫字興趣就越容易被激發(fā)。4.運(yùn)用多媒體激發(fā)寫字的形象性。多媒體教學(xué)可以使抽象的起筆、收筆等過(guò)程直觀化，靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W的內(nèi)容通俗化，使學(xué)生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例，便于記憶，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法。如教學(xué)撇：先向?qū)W生介紹撇的種類，按長(zhǎng)度分有長(zhǎng)撇和短撇；從書寫方向分有平撇、斜撇、直撇之分。接著我們用形象化的語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解：短撇像鳥嘴，堅(jiān)硬有力；平撇像古人頭盔頂上的紅纓，迎風(fēng)飄動(dòng)；長(zhǎng)撇像春天的柳枝，隨風(fēng)舞動(dòng)；豎撇像古代仕女

8、行走時(shí)，長(zhǎng)裙拂地。然后借助大屏幕讓學(xué)生對(duì)鳥嘴圖、古人頭盔圖、柳枝飄動(dòng)圖、古代仕女行走圖和短撇、平撇、長(zhǎng)撇、豎撇進(jìn)行比較，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解掌握。有了這些形象有趣的圖象，學(xué)生們對(duì)筆畫的形有了較為深刻的印象，在提筆寫字后，大部分學(xué)生會(huì)自覺運(yùn)用比較法確認(rèn)自己是否把這個(gè)筆畫給寫好了。寫字教學(xué)的訓(xùn)練方法的枯燥性給廣大從事書法教育的教師提出了更高的要求。作為一線教育者，要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)他們的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書法不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂，從而提高書法教學(xué)的效果，使中華民族的書法藝術(shù)得到普及，發(fā)揚(yáng)光大。二、傳授書寫知識(shí)，讓學(xué)生掌握漢字書寫的基本規(guī)律每一個(gè)漢字的構(gòu)造都有一定的規(guī)律，也是由一定的筆畫構(gòu)成

9、。因此在指導(dǎo)學(xué)生書寫的時(shí)候，要注重引導(dǎo)學(xué)生悟出漢字的書寫特點(diǎn)，掌握每個(gè)筆畫的基本規(guī)律，為寫好字打下基礎(chǔ)。1.運(yùn)筆規(guī)律我們知道每個(gè)漢字僅有八個(gè)基本筆畫構(gòu)成，即點(diǎn)、撇、捺、橫、豎、折、提、鉤。復(fù)雜的筆畫都是由這些基本筆畫演變而來(lái)。筆畫是構(gòu)成漢字的基本元素，也是初學(xué)者必須勤學(xué)苦練的“基本功”，只有練好這些基本筆畫，才可能為將來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因此，寫好一個(gè)字，就要從基本筆畫練起，而每一個(gè)基本筆畫都經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程，即運(yùn)筆?？涤袨樵趶V藝舟雙輯中這樣記載：“書法之秒，全在運(yùn)筆?！笨梢?，運(yùn)筆在練字中起著關(guān)鍵的作用。運(yùn)筆是執(zhí)筆和運(yùn)腕的實(shí)施，是完成點(diǎn)畫時(shí)筆鋒起止運(yùn)動(dòng)的規(guī)律?！包c(diǎn)畫均有起行收，因?yàn)橛?/p>

10、往必有收。首端粗重逆?zhèn)绕?，端頭尖細(xì)順露鋒。行筆中鋒須逆走，畫身飽滿兩邊勻。畫末粗重回鋒收，畫尾尖細(xì)順露鋒?！币虼?，在筆畫教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師書寫筆畫時(shí)的起筆、行筆和收筆，以及運(yùn)筆時(shí)的輕重、緩急變化。如：橫（ 一 ）：下筆輕輕頓一下，順勢(shì)向右輕輕運(yùn)筆，行筆要穩(wěn)，收筆向上行筆，并向右下方稍按。豎（丨）：下筆傾斜一點(diǎn)，順勢(shì)向下，由重到輕，緩緩運(yùn)筆，收筆輕輕提起（垂露豎末筆頓筆）。撇（）：下筆輕輕一點(diǎn)，順勢(shì)向下，略帶弧度，輕輕撇出，輕輕提筆。2.異體規(guī)律漢字雖然數(shù)目繁多，字形多樣，但也有其規(guī)律可循，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握各種基本筆畫的異體規(guī)律。結(jié)構(gòu)有上下、左右、包圍、半包圍

11、、上中下、左中右、品字形等。寫字時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解造字規(guī)律和田字格中的比例關(guān)系。如點(diǎn)，凡在字的上方或字中間的單點(diǎn)，一般都寫作側(cè)點(diǎn)，如“家、京、字、宙、為、義、叉”等；兩點(diǎn)或三點(diǎn)并列時(shí)，首點(diǎn)為側(cè)點(diǎn)，如“學(xué)、興、覺、米”等。平時(shí)，碰到相同筆畫的，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生在觀察比較時(shí)腦海中留下比較深的印象，寫字時(shí)就能胸有成竹，筆聽從使喚。3.變化規(guī)律漢字中如有重復(fù)筆畫，要寫得有伸有縮，有長(zhǎng)有短。只有長(zhǎng)短、位置發(fā)生變化，才能給予重復(fù)筆畫既協(xié)調(diào)又富于變化的美感。如“影”字右邊的三撇，要長(zhǎng)短有別。部件重復(fù)的，如“昌、哥、朋”等字，在

12、寫的時(shí)候，要有大有小，有展有收，要做到變化有致，活潑生動(dòng)，那樣才不會(huì)顯得呆板。4.間架結(jié)構(gòu)規(guī)律中國(guó)漢字博大精深，字形變化多端，但也有一定的規(guī)律可尋的。（1）間距勻稱。在漢字中，我們不難發(fā)現(xiàn)有許多筆畫之間間距均勻，是連續(xù)平等排列的，一畫與一畫之間的距離，不能忽大忽小、忽緊忽松，如“直”字，有五個(gè)橫畫，橫畫間隔的空隙就要均勻。（2）橫平豎直。在漢字教學(xué)中，我們常常強(qiáng)調(diào)橫要平，豎要直。這是因?yàn)闄M畫和豎畫占的比重最大，只有他們寫得正，寫得穩(wěn)了，我們的漢字才顯得美觀。不過(guò)，這里所講的“橫平”，不是絕對(duì)的水平，而是視覺上的平穩(wěn)，書寫時(shí)略呈左低右高的斜勢(shì)。豎直呢？要是單一的豎畫，我們就要寫得正、直；要是有對(duì)

13、稱的兩豎畫，是短豎的，可以呈上開下合之勢(shì)，是長(zhǎng)豎的，可以基本并行。（3）主次有別。一個(gè)字中往往有一筆是主要的，我們就稱之為主筆。主次有別就是要求突出主筆。突出了這一筆，字就顯得平穩(wěn)，富有神采。一般來(lái)講，主筆所處的部位往往是字的頂蓋、橫腰、底托和垂中線。如“羊”字，最后一豎是主筆，書寫時(shí)就要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。主次有別還要突出主體。一個(gè)字由兩個(gè)或幾個(gè)部分合體的，其中有一部分處于主導(dǎo)部位，其它部分則要收縮、容讓，這樣才能突出重點(diǎn)，穩(wěn)定字形。如“精”字，“青”是全字的主體，而“米”旁就要寫得緊縮，“捺”也變成了“點(diǎn)”。三、訓(xùn)練書寫技能，提高學(xué)生的書寫能力（一）強(qiáng)化“雙姿”訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì)要領(lǐng)寫字

14、課上，我們常?？吹竭@些情景：學(xué)生寫字時(shí)歪著頭； 胸挨著桌子，雙腿翹在桌腳的橫檔上或懸空寫字；或扭著身子，斜著本子寫字；有的甚至翹起椅子寫字，桌上堆滿了書。自己怎么方便怎么寫，怎么舒服怎么坐。對(duì)老師教過(guò)的“頭擺正、身坐直、肩放平、腳踏實(shí)，做到一尺、一拳、一寸三個(gè)要領(lǐng)?！痹缤靡桓啥?。特別是執(zhí)筆姿勢(shì)，要求學(xué)生掌握：右手執(zhí)筆，離筆尖一寸處大拇指和食指扣住筆桿兩側(cè)，拇指與食指關(guān)節(jié)自然彎曲，中指第一節(jié)墊在筆桿下方，筆桿靠到虎口接近食指處，與紙面傾斜，五指自然有力，掌心空著。教師雖然講得很具體，也一一示范了。但是學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。怎么辦呢？針對(duì)學(xué)生天性好強(qiáng)好表現(xiàn)的特點(diǎn)，課堂中可以對(duì)那些寫字姿勢(shì)及握筆

15、姿勢(shì)正確的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)，多送他們幾顆星；并請(qǐng)他們當(dāng)小醫(yī)生，來(lái)醫(yī)治那些姿勢(shì)不正確的學(xué)生。對(duì)于那些即便字寫得漂亮，但姿勢(shì)不正確的學(xué)生也只能得一顆星。為了讓學(xué)生之間能相互監(jiān)督，還可經(jīng)常突擊檢查小組之間書寫姿勢(shì)，給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)?？吹接型瑢W(xué)姿勢(shì)不對(duì)，小組成員總會(huì)及時(shí)提醒。日子久了，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的書寫姿勢(shì)。（二）捕捉關(guān)鍵筆畫，指導(dǎo)學(xué)生用形象記憶幫助寫好字筆畫好比零件，結(jié)字好比裝配。筆畫寫得筆筆過(guò)硬了，裝配起來(lái)就容易，寫的字才能合格。寫好基本筆畫應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練。要使筆畫書寫有趣味，便于學(xué)生理解和掌握，因此，教師應(yīng)該善于捕捉關(guān)鍵筆畫，更可以用形象教法幫助學(xué)生寫好字。如橫的教法，我是這樣介紹的：橫好似孿生

16、兄弟，雖相似，但也有長(zhǎng)短仰臥之分，短橫稍微向上挺，如一飛鳥，如一扁舟，如一片秋葉。長(zhǎng)橫卻如一個(gè)挑夫負(fù)重時(shí)的扁擔(dān)，兩頭稍向下彎。我們向?qū)W生介紹完橫的特點(diǎn)后，又讓學(xué)生用兒歌誦讀：“寫橫要做到，起筆輕運(yùn)筆快，頓一下要回鋒。左邊低右邊高，橫最后一定平?！边@樣，學(xué)生對(duì)橫有了更深一步的理解。（三）注重觀察臨摹，促使學(xué)生記憶來(lái)形成個(gè)人特點(diǎn)“察之者尚精，擬之者貴似”。每次練習(xí)寫字時(shí)，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。如獨(dú)體字要看準(zhǔn)哪一筆在橫中線、豎中線，最關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆，最容易出錯(cuò)的又是哪一筆。寫字時(shí)，每一步驟教師都要給學(xué)生作示范，讓學(xué)生靜觀默查每一筆是否到位，細(xì)細(xì)體會(huì)每一筆的引筆。只要我們?cè)谏钪杏^察越仔細(xì)，范字在腦中的印象就越深。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，并與范字進(jìn)行比較。學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格寫好字的結(jié)構(gòu)。最后，教師要求學(xué)生眼到、手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才