2018年高考地理全國統(tǒng)一考試大綱考試說明解讀

1、2018年高考地理考試說明解讀和例題示范考試內容及題型示例地 理 根據(jù)教育部考試中心2018年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（文科）（以下簡稱大綱），結合基礎教育的實際情況，制定了2018年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（文科）（以下簡稱說明）的地理科部分。 地理學科命題注重考查考生的地理學習能力和學科素養(yǎng)，即考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。一、考核目標與要求考核目標與要求主要有：獲取和解讀地理信息、調動和運用地理知識、描述和闡釋地理事物、論證和探討地理問題等四個方面。這四個方面又分為三個不同的水平層次。要求 目標I（一）獲取和解

2、讀地理信息獲取試題提供的地理信息，理解試題要求以及考查意圖提煉地理信息的有效內容和價值，并對其進行分析與整合（二）調動和運用地理知識將所學地理知識與試題的形式和內容建立正確的聯(lián)系準確地運用地理知識和有關信息，認識和說明地理問題（三）描述和闡釋地理事物正確表述事物的地理現(xiàn)象，準確描述和解釋地理事物的特征把握地理事物的本質和規(guī)律，并做出正確的闡釋能從地理角度對時政熱點問題、身邊的現(xiàn)實問題做出正確的解釋和評價，因地、因時制宜地提出科學解決問題的方法與措施（四）論證和探討地理問題運用判斷、歸納、演繹、比較概括等方法論證地理問題在論證中觀點明確、表述清晰、邏輯嚴謹（一）獲取和解讀地理信息獲取試題提供的地

3、理信息，理解試題要求以及考查意圖；提煉地理信息的有效內容和價值，并對其進行分析與整合（二）調動和運用地理知識將所學地理知識與試題的形式和內容建立正確的聯(lián)系；準確地運用地理知識和有關信息，認識和說明地理問題（三）描述和闡釋地理事物正確表達事物的地理現(xiàn)象，準確描述和解釋地理事物的特征；把握地理事物的本質和規(guī)律，并作出正確的闡釋；能從地理角度對時政熱地問題、身邊的現(xiàn)實問題作出正確的解釋、評價，因此、因時制宜地提出科學解決問題的方法與措施（四）論證和探討地理問題運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證地理問題；在論證中觀點明確、表述清晰、邏輯嚴謹(一)獲取和解讀地理信息所謂地理信息，即地理試卷中的文

4、字資料、圖表、各種數(shù)據(jù)、畫面、符號等。獲取和解讀信息的過程，包含發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要性程度、提取有效信息等思維過程。如何獲取和解讀地理信息，可從三個方面理解：1能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關地理事物定性、定量的信息題目的文字信息是提供地理信息最基本的方式，還包括圖、表的引文或說明，以及題干中必要的限定或提示。在從題目的文字表述中獲取地理信息的基礎上，需要進一步對這些地理信息進行提煉，以明確哪些是重要的、關鍵的信息，哪些是次重要、無關緊要的信息。把提煉的重要地理信息逐條分析，以把握它們的內在聯(lián)系，從而建立由這些重要地理信息所構成的線索，實現(xiàn)地理信息的整合。例

5、1 王教授在日記中寫道：“早晨出門，天昏暗。強勁的東風刺骨般寒冷，氣溫約在零下40以下，這季節(jié)，在我的家鄉(xiāng)江南丘陵，鄉(xiāng)親們大概正忙著收割早稻了?！睋?jù)此回答1-3題：1:日記中記述的這天早晨，王教授在（ ）A漠河 B喜馬拉雅山 C北極地區(qū) D南極地區(qū)2:王教授的家鄉(xiāng)自然土壤是（ ）A灰化土 B棕壤 C紅壤 D磚紅壤 3:下列果樹，適宜在王教授家鄉(xiāng)種植的是（ ）A芒果 B荔枝 C龍眼 D柑橘說明該題虛擬了“王教授”的一篇日記作為題目情境，以文字資料的形式傳遞了信息。日記說明了當?shù)氐臅r間和氣候狀況：時間包含著時刻早晨，季節(jié)中國江南收割早稻時節(jié)；氣候寒冷達零下40C。根據(jù)這些信息，判斷“王教授”一定身

6、在同北半球夏秋季相反季節(jié)的地區(qū)；又有“強勁的東風”、“天昏暗”等條件，可以判斷該地是極地附近區(qū)域，加之第(1)題有“南極地區(qū)”之選項，則相應做出正確選擇。而后兩個小題，實際上是對江南地區(qū)自然地理環(huán)境中土壤和植被特點的認識。考生首先應認真仔細閱讀日記內容，再了解題目的要求，以對材料中為什么會出現(xiàn)這樣的信息有足夠的敏感，并理解信息的內涵，然后能做出正確判斷。試題分析：小題1:江南丘陵收割早稻的時間是北半球的夏季，而在此時間，氣溫能夠達到零下40以下的地區(qū)，只有南極地區(qū)。故選D。小題2:江南丘陵地區(qū)屬于亞熱帶季風氣候，其典型的土壤類型是紅壤。故選C。小題3:芒果、荔枝和龍眼都是熱帶水果，而柑橘屬于亞

7、熱帶水果。故選D。點評：本題組結合材料考查南極地區(qū)的氣候特點、江南地區(qū)的土壤類型及種植的水果，試題難度中等，解題關鍵是掌握南極地區(qū)的氣溫和江南丘陵地區(qū)的土壤類型和水果分布。2能夠快速、全面、準確地獲取圖、表語言形式的地理信息，包括判讀分析各種地理圖表所承載的信息圖像信息指各種類型圖像所提供的信息。包括地圖、原理示意圖、統(tǒng)計圖、聯(lián)系圖等類型。以地圖為例，所提供的信息包括地物分布狀況，符號及注記、經(jīng)緯網(wǎng)、比例尺、圖例等。表格信息是指以表格形式呈現(xiàn)的數(shù)字資料信息及數(shù)字資料的屬性、類別、單位等信息。地理圖表的判讀與應用是高考命題的常見方式和重要內容。對地圖的考查形式不斷創(chuàng)新，可以從中考查考生對各種信息

8、進行多角度、多層次的分析、歸納、評價并獲得地理結論的綜合思維方法等，其中側重地理思維能力的考核。例如，見到河流流向就能判斷地勢的高低；見到灘涂、三角洲面積的擴大，能夠判斷水土流失加??；見到侵蝕平原，能夠知道該地地勢較低；見到城市污水處理廠，能判斷河流流向等。若能運用繪制簡圖(如近日點和遠日點簡圖)、添加輔助線(如添加等值線)、圖文轉換等方法，往往能迅速、準確地做出判斷。例2 下圖是我國西北某類農(nóng)業(yè)區(qū)的示意圖。讀圖，完成46題。4該類農(nóng)業(yè)區(qū)所在的地形屬于()A沖積扇 B河流沿岸平原 C河邊灘地 D河口三角洲5與長江中下游平原相比，該類農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢條件是()A熱量充足 B太陽輻射強 C水資

9、源豐富 D土壤肥沃6該類農(nóng)業(yè)區(qū)國土整治面臨的主要問題是()A水土流失的治理 B酸性土壤的改良 C荒漠化的防治 D河流的綜合整治 說明該題旨在考查考生對我國不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利、不利自然條件以及國土整治的主要課題的把握，兼有考查考生對生態(tài)環(huán)境問題的成因和治理措施的了解；要求的方法是讀圖分析和比較分析。試題總題干采用文字敘述和原理示意圖相結合的方式，提供的信息主要有：我國西北地區(qū)，山前呈扇形的農(nóng)業(yè)區(qū)，從山地流人農(nóng)業(yè)區(qū)并消失的季節(jié)性河流，農(nóng)業(yè)區(qū)中沿河分布的聚落。在分題干中逐步給出的信息有：農(nóng)業(yè)區(qū)所在的地形，農(nóng)業(yè)區(qū)的優(yōu)勢條件(與長江中下游平原比較)，國土整治的主要課題。題干給出的圖是示意圖，它突出廠

10、西北地區(qū)綠洲所在的區(qū)位特點位于山前洪沖積扇。題干通過三方面的信息顯示農(nóng)業(yè)區(qū)即是干旱地區(qū)的綠洲，即我國西北、山前呈扇形的農(nóng)業(yè)區(qū)、季節(jié)性河流。這三條信息如果忽略了其中任何一條，或是對任何一條信息的獲取出現(xiàn)偏差，都可能出現(xiàn)判斷上的誤差。因為圖示范圍相對較小，如不滿足上面三個條件，單從圖示來看，半濕潤區(qū)也可能出現(xiàn)符合此圖的農(nóng)業(yè)區(qū)。如果把圖示地區(qū)判斷錯了，解答就會隨著出現(xiàn)錯誤，如國土整治的主要課題可能會答為水土流失的治理，而非荒漠化的防治。3能夠準確和完整地理解所獲取的地理信息在審題中，需要對題目提供的地理信息進行概括和綜合，以獲取地理信息的空間、屬性、時間等特征?？臻g特征如點、線、面、地點、區(qū)域、全球

11、、半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置等；屬性特征如地形地貌、巖石、氣象、氣候、水文、植被、土壤、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、人口等；時間特征如某一時刻、某天、某月、某年或某一時間段等。此外還要注意地理信息的數(shù)量、質量等特征。審題的目的是要理解題目的要求以及考查意圖。試題的要求如：是定性描述還是定量分析，是判斷還是推理，是演繹還是歸納，是比較還是綜合等，進而明確考查什么概念和原理、什么能力和方法、什么主題和觀念等意圖。例3讀圖，完成下列問題.1.補繪圖上赤道附近洋面上空的大氣環(huán)流箭頭，以表示正確的環(huán)流方向。2.在大洋東部，如果赤道附近海水異常增溫，溫暖海水沿大洋東岸向南流，并迫使原寒流位置向西偏移，那么，圖示

12、大氣環(huán)流強弱及赤道附近大洋兩岸的降水量將如何變化？為什么？說明本題以厄爾尼諾現(xiàn)象及其引起的全球氣候異常為背景，以太平洋赤道附近海域為研究對象，以繪圖說明和看圖分析為方法，以大氣熱力環(huán)流為基本原理，考查考生對海一氣相互作用及其影響的理解。本題設計只是把厄爾尼諾現(xiàn)象(沒有出現(xiàn)概念)的發(fā)生作為一種現(xiàn)象，用考生學過的基本原理來分析。題干以圖像形式給出信息：太平洋赤道附近海域及其剖面上的暖水、冷水分布。解讀此圖還需要結合全球大洋環(huán)流和大氣環(huán)流的知識，并對圖示信息進行綜合分析和整合。根據(jù)大洋環(huán)流，圖中赤道南部的洋流為南赤道暖流，大洋東岸的洋流為秘魯寒流；根據(jù)大氣環(huán)流的知識，赤道南部盛行東南信風(南赤道暖流

13、的驅動力)；根據(jù)剖面上的水溫分布，赤道附近東部為冷水，西部為熱水。這樣可以提煉出圖中提供的關鍵信息：在大氣環(huán)流、大洋環(huán)流等的綜合作用下，太平洋赤道附近洋面東西向存在著熱力差異(東冷西熱)。根據(jù)熱力環(huán)流的基本原理，可以正確繪出洋面上的大氣環(huán)流方向(題中隱含了熱力環(huán)流的概念)。進一步，根據(jù)大氣熱力環(huán)流原理和降水的知識，下墊面熱的地方為上升氣流，盛行上升氣流的地方容易形成對流雨；下墊面冷的地方為下沉氣流，盛行下沉氣流的地方干燥少雨。將這些原理同圖中地區(qū)相對應，太平洋赤道附近西岸多雨，東岸少雨(東岸還疊加了寒流的影響)，這同印度尼西亞為熱帶雨林氣候、秘魯沿海為熱帶沙漠氣候的世界地理知識是一致的。對第(

14、2)題的文字信息提煉得出的有效信息是：太平洋赤道附近洋面東西向的熱力差異減小或不存在(東部異常增溫)。下墊面熱力差異的減小導致圖示的熱力環(huán)流減弱或消失；西部的上升氣流減弱，降水減少；東部的下沉氣流減弱，降水增多。(二)調動和運用地理知識1能夠調動和運用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識，對題目要求作答所謂調動，是指對原有地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識的支配。調動和運用知識即通過對信息的接受和反應啟動了原有的知識儲備，再經(jīng)過分析、判斷、推理、歸納等思維過程解決問題。調動和運用地理知識的能力通常表現(xiàn)為能將接收到的地理信息迅速

15、同相關的知識內容建立準確而有效的聯(lián)系，并自如地調用或駕馭有關知識、規(guī)律、原理等解決問題，完成答題。因而。這一能力目標能檢測考生的思維速度與品質及其所具有的知識結構、知識體系的完備程度。在中學教學和高考中，通常把運用知識和基本技能的能力理解為理論聯(lián)系實際的能力，理論聯(lián)系實際是一種互動的關系。例如綜合題往往由實際問題引出，結合現(xiàn)實生活和社會現(xiàn)象中的具體問題來設問，試題既可以通過設置新的問題情境，要求考生在理解題目(了解實際)的基礎上，考查考生能否做出理論上的歸納、分析、解釋；也可以給出一個或多個基本理論或原理，要求考生找出適用于該理論的實際問題。例4下圖表示氣溫，降水與氣候類型的關系。讀圖，回答1

16、4題。1、年溫差最大的一組氣候類型是A B C D2、圖中表示的氣候類型為A熱帶雨林氣候 B熱帶沙漠氣候 C溫帶大陸性氣候 D地中海氣候3、圖中對應的自然帶可能是A溫帶落葉闊葉林帶 B溫帶草原帶 C苔原帶 D亞寒帶針葉林帶4、反映大陸東岸緯度地帶性的一組氣候類型是A B C D說明該組題目的設計，選用了在地理教學中很少使用但又非常簡單的資料“集群”定性的表現(xiàn)形式。這種表現(xiàn)形式能夠非常清晰地表現(xiàn)出地理區(qū)域類型劃分過程中，相鄰區(qū)域的過渡性和交錯性的特征。每個區(qū)域性的中心部分一定是這個類型所獨有的特征資料。因此考生要能夠從這樣的圖表資料中確定每一個區(qū)域所代表的氣候類型。圖表中用不同代號所代表的氣候資

17、料的每一個“集群區(qū)域”只代表著一種唯一的氣候類型，這是求解該組題目中每個小題的唯一解的前提：代號為的區(qū)域，表示的是熱帶雨林氣候資料。這個資料區(qū)域的范圍從理論上說，應該是無數(shù)的小垂直“線段”集合而成的。每一個線段是一個觀測站的多年平均氣候資料，其上端表示該地的年最高氣溫，下端表示年最低氣溫，也就是說其氣溫的變化一定在這個線段的范圍之內。線段所在位置的橫坐標值是該地的多年平均降水量。代號區(qū)域表示的是熱帶草原氣候資料。熱帶草原氣候區(qū)域分布在熱帶雨林氣候類型的南北兩側。其低緯度部分靠近熱帶雨林氣候區(qū)，緯度偏高的地區(qū)則毗鄰熱帶沙漠氣候區(qū)。因此該氣候類型年降水量變化的范圍就是高值接近甚至超過熱帶雨林氣候區(qū)

18、的少雨地區(qū)，低值則與熱帶沙漠的高值區(qū)差不多，即圖中所示的區(qū)域范圍。這個范圍為什么不可能是熱帶季風氣候區(qū)呢?如果以單獨的氣象站資料來考察，熱帶季風區(qū)域和熱帶草原區(qū)域確實有許多很難區(qū)分的單站資料。圖示集群的資料則能夠較好地區(qū)分。熱帶季風氣候區(qū)在全世界只有一片，那就是亞洲的南部和東南部的熱帶季風氣候區(qū)。南亞的熱帶季風氣候區(qū)西至印度河流域的熱帶沙漠氣候區(qū)，其年降雨量從西向東快速增加，從西部每年500600毫米，增加到東部恒河流域和印度東北部山區(qū)的20003000毫米，甚至更多。這說明熱帶季風氣候區(qū)一定有年降雨量超過2000毫米的區(qū)域，而熱帶草原氣候區(qū)卻基本上沒有這樣的氣候特征。因此，圖中代號區(qū)域表示的

19、絕對不可能是熱帶季風氣候資料。經(jīng)過上面的分析和說明，判斷代號、的區(qū)域所代表的氣候類型就應該比較容易了。它們依次是熱帶沙漠氣候、溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、亞寒帶針葉林氣候和極地苔原氣候。這些氣候類型中雖然有的不是中學地理教學的重點內容，但是依據(jù)資料判斷它們的分布應該是中學地理教學中必須完成的能力要求目標。第(1)題，正確判讀坐標資料圖集是解該題的關鍵。顯然在這樣的一幅圖中，每個實線坐標圈出的區(qū)域涵蓋了一種氣候類型區(qū)內大部分地點氣候資料的變化范圍。因此它對應于縱坐標的兩個極值就是該氣候類型年較差的最大值。也就是說，所給出的區(qū)域中繳軸越長，其年較差越大。比較給出的7個區(qū)域，縱軸長度居前三位的分別

20、是、。該題的正確選項是C。第(2)題，題目中已經(jīng)明確縱坐標表示的是月平均氣溫，橫坐標是年平均降水量。該題進一步檢查考生對第(1)題進行的選擇是否是在真正明白的基礎上進行的，以此來增加考試結果的可信程度，即最大限度地爭取客觀性試題能適度考查考生的主觀能力，同時對于沒有看第(1)題的考生也具有一定的提示作用。因為一個比較新穎的資料示方法，有些考生可能一看就懂，有些考生可能要多看幾分鐘，也會些考生由于緊張等諸多因素，可能怎么看也看不明白。后者不一定就是能力最弱，但一定是沒有將題目的形式同所學的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理原理與規(guī)律等知識建立起聯(lián)系。該題的立意就是要求考生通過正向選擇，或者排除完全不可能的

21、選項方法，在進行選擇的同時看懂坐標圖的表示方法。圖中所示的區(qū)域性比較“孤立”，所以容易看出所表示的氣候類型特征是終年氣溫較高，而且雨量充沛。該題的正確選項是A。第(3)題，解題的關鍵在于逆向選擇，因為該題選擇了一個非重點的氣候類型作為正確選項，這樣的題目實際上擴大了考查的知識范圍，對多數(shù)考生也就增加了公平性。從圖中的資料范圍看，要求判斷的氣候類型是年雨量較少，年內氣溫在10cC以下，年溫差也非常大。顯然，如果從日常記憶的基礎知識中去搜尋它屬于哪種氣候類型，對絕大多數(shù)考生來說是偏難的，可是如果采取逆向思維來看這道題目，立即就可以先排除兩個溫帶氣候類型，然后剩下要判斷的是該氣候類型是否可能是亞寒帶

22、針葉林氣候。那么，根據(jù)已有的知識，首先應該想到亞寒帶針葉林是世界上面積最大的森林之一，在北半球的中高緯區(qū)域橫貫了亞歐大陸和北美洲，至此就可以排除圖示區(qū)域是該類型的可能性了。因為亞寒帶針葉林氣候的年降水量一定會包括更大的降水量范圍。結果非常明了，只有苔原帶可選了。該題的正確選項是C。第(4)題，該題是在該組題目中相對難度最大的一道題。要求考生能夠把關于氣候類型的基礎知識和這些氣候類型分布的知識快速地整合在一起做出判斷。如果對所學的地理知識原理、規(guī)律等掌握達到了融會貫通的地步，應該能夠想到：世界上的緯度地帶性分布規(guī)律從氣溫方面能夠得到體現(xiàn)，尤其是冬季氣溫的分布。因此在解該題的時候，只要注意主要氣候

23、類型的冬季氣溫指標就行了。通過比較可以看出，唯獨這組的冬季氣溫坐標是依次遞減的，因而該題的正確選項是D。2能夠調動和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息調動和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息，可以更明顯地表現(xiàn)出個體的思維能力，因為這一過程包含著認識和提煉題目提供的有效信息、調動和篩選已有的知識儲備、整合及遷移知識、得出新結論或做出新評價等思維活動。評價考生調動和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息的標準，主要是衡量其理解能力和在解決問題中運用已學知識的能力。理解能力的評價主要看考生對地理概念、原理、規(guī)律、理論的表述狀況；知識運用能力的評價主要看考生能否激活所儲存的知識，能否將相關知識遷移到

24、具體情境中。例5一艘由太平洋駛向大西洋的船經(jīng)過 P 地（圖中左上角）時，一名中國船員拍攝到海上落日景觀，洗印出的照片上顯示拍照時間為 9時 0分 0秒（北京時間）。據(jù)此判斷（1）（4）題。1.該船員拍攝照片時，P地的地方時為（ ）A.22時 B.14時 C.20時 D.16時2.拍攝照片的當天，漠河的夜長約為（ ）A.16小時 B.14小時 C.10小時 D.12小時 3.該船即將進入（ ）A.巴拿馬運河 B.麥哲倫海峽 C.德雷克海峽 D.直布羅陀海峽4.此時世界各地可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是（ ）A.美國中部小麥黃熟 B.中國江淮流域干熱 C.地中海北岸連日陰雨 D.拉普拉塔河正值枯水期 說明在這一

25、組題目中，從確定地理區(qū)域的地理情境人手，其中第(1)題可以說是最基本的對運用地理知識的能力的考核，然后根據(jù)時間的基本換算，要分析的僅僅是船舶所在地的經(jīng)度，只要能夠根據(jù)經(jīng)度值東小西大而判斷出為西經(jīng)，題目就迎刃而解了。第(2)題提高了分析問題的難度，首先要知道船舶所在地的晝夜長短問題是與第(1)題同等難度的，或者說是非常容易的。但是要將漠河同該地區(qū)進行比較分析做出判斷，除了漠河的緯度位置是必備的知識背景外，還必須分析判斷出船舶所在地是南半球還是北半球。即從圖形可以斷定在北半球50左右的緯度上沒有這樣的地方。該題組還提供了另一種選擇，即從第(3)題的信息中判斷圖示地區(qū)屬于南半球。因為在第(3)題給出

26、的4個選項中，北半球的直布羅陀海峽和巴拿馬運河的緯度均低于40，因此船舶所在的地區(qū)必定是南半球的某地。有了這個分析判斷結果，下面要知道的就是南北半球緯度一樣的地方，晝夜長短正好是相對應的，即南半球地區(qū)這天的晝長，正好與北半球同緯度地區(qū)的晝長一樣。后面兩個小題，在分析解決了第(2)題的基礎上就不存在什么難點了。解析:【小題1】首先判斷P地所在區(qū)域為南美洲南端，利用拍攝海上日落時北京為9時，推斷P點晝長，進而推斷此時南半球季節(jié)。（1）據(jù)圖可知P地位于75W，恰好是西五區(qū)中央經(jīng)線，北京時間（東八區(qū)）為9時整，則P地（西五區(qū)）比東八區(qū)晚13個小時，即前一天的20：00。故選C正確?！拘☆}2】（2）由推

27、論及題干中文字敘述可知P點日落時地方時為20時，即P點當天晝長為16小時，而漠河所在緯度位置與P點的緯度位置大體南北對稱，所以它們的晝夜長短情況恰好相反，得出漠河夜長約為16小時。選項A正確?！拘☆}3】（3）由圖中的經(jīng)緯度位置可推知該船即將進入南美洲南端與火地島之間的麥哲倫海峽。選項B正確?！拘☆}4】（4）由前面推論可知P知位于南半球，且晝長為20小時，因此可知此時為南半球的夏半年，北半球的冬半年，此時北半球地中海沿岸被西風帶控制，氣候特點為溫和多雨，南美洲拉普拉塔河正處于當?shù)赜昙緸楹樗?。而美國中部小麥成熟，江淮流域干熱都應在北半球夏季，故正確選項為C。時區(qū)的換算，晝夜長短及季節(jié)的判斷。3能

28、夠選擇和運用中學其他相關學科的基本技能解決地理問題自然地理學涉及的事實、規(guī)律和原理，往往需要數(shù)學、物理、化學、生物等相關學科的知識去加以解釋、推導和說明。人文地理的內容，則在許多方面同政治、歷史等學科的知識互相結合、滲透，有著密不可分的聯(lián)系。例如，地表巖石的風化過程和結果，氣溫的時間及空間變化和分布狀況，自由大氣在氣壓梯度力、地轉偏向力和摩擦力共同作用下的運動，喀斯特地貌的發(fā)育過程，環(huán)境污染產(chǎn)生的原因，不同農(nóng)作物的生長同自然條件的關系，工業(yè)布局的影響因素，生態(tài)平衡的原理等，都需要運用相關學科的知識與原理才能理解和進行解釋。地理綜合題往往針對現(xiàn)實問題進行知識整合，特別是結合當前的實際問題，如生態(tài)

29、問題、人口及城市問題、環(huán)境問題、社會問題等。強調知識的內在聯(lián)系，卻不是以教科書原來的體系呈現(xiàn)，而是圍繞新問題、新情境重新整合。選用的內容大多跟考生熟悉的事物、現(xiàn)象緊密相關，注重引導考生對自己周圍的地理環(huán)境進行觀察和思考，或在闡述較為抽象的理論時聯(lián)系實際等，體現(xiàn)學科之間的交叉、滲透和融合，重在考查考生所學相關科目的基礎知識、基本技能的掌握程度和運用這些基礎知識、基本原理分析解決問題的能力。選擇和運用中學其他相關學科的基本技能解決地理問題，首先要掌握好同地理相關學科的主干知識，即相關學科最基本、最重要、最常用的知識和原理，如同環(huán)境問題有關的酸雨的成因；其次要注重同地理相關學科知識的內在聯(lián)系；最后要

30、關注同地理知識相關的熱點問題。重視基礎，理解相關學科知識之間的內在聯(lián)系，并將原有平面的知識結構提高到立體知識結構的層面上來，才能自如地運用多學科知識，多角度地分析和解決地理問題。例6 閱讀下列資料回答問題 在距離保亭縣城約40千米的毛感鄉(xiāng)境內，有一處喀斯特地貌，叫仙安石林。仙安石林集奇石青山、懸崖洞穴、古樹巨藤于一體，是數(shù)萬年以來經(jīng)大自然精雕細刻而形成的。但自1992年被發(fā)現(xiàn)至今，該景觀區(qū)的開發(fā)仍處于初級階段，客流量減少，景區(qū)配套設施空白。（提示：毛感鄉(xiāng)交通閉塞，景區(qū)不在縣城的市政基礎設施建設范圍內，目前可進入性仍然較差，景點四周沒有其它著名的景觀）（1）為什么喀斯特地貌（其他如路南石林、桂林

31、山水等）主要分布在我國季風區(qū)的南部？（2）請從仙安石林至今沒有大規(guī)模開發(fā)的事例談談地形、交通對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的影響。（3）請預測一下，如果仙安石林被大規(guī)模開發(fā)，會對該地區(qū)的地理環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？說明該題不僅要考查考生運用地理知識和基本技能解決實際問題的能力，而且考查考生對地理相關學科知識的掌握運用程度。 第(1)題，如果考生擁有基本的化學知識，會馬上想到石灰?guī)r所具有的特性，即在特定環(huán)境下不可溶解的碳酸鈣可轉變成可溶解的碳酸氫鈣；仙安、路南、桂林山水等地處熱帶亞熱帶季風區(qū)，氣候特點是終年高溫多雨，有了這樣的知識整合，問題便會迎刃而解。 第(2)題的要求很明了，但考生要解答此題必須掌握地形、交通對當

32、地經(jīng)濟發(fā)展影響的基本地理知識。 第(3)題是一個開放性的題目，主要考查考生對所學知識的靈活運用能力及考生的綜合素質。這里要求考生具備基本的環(huán)境意識，能從旅游環(huán)境容量的角度去考慮，如超容量、無科學規(guī)劃的旅游活動不僅會導致環(huán)境污染，而且會使當?shù)氐纳锃h(huán)境、地表環(huán)境和自然資源遭受破壞。4能夠運用地理的基本技能，如地理坐標的判斷和識別，不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉換，不同類型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉換，基本的地理觀測、地理實驗等。學以致用是地理學科學習的基本原則和目的。要能夠把教科書中學到的地理基本知識、基本概念、基本觀點和思想方法應用于實踐之中，以此來解釋自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，提高分析問

33、題和解決問題的能力，并能從多角度、多層面，運用多種知識和方法去分析和解決有關的實際問題。高考試題往往不拘泥于固定的形式而以多樣化的方式呈現(xiàn)。對地理問題的闡述多借助于閱讀材料，通過各種數(shù)據(jù)、表格、地理景觀圖、地理示意圖、框架圖等形式來表達。只有掌握各種地理坐標的判斷和識別，不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉換，不同類型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉換等技能，才能正確理解其所揭示的地理規(guī)律和地理原理，進而解釋地理現(xiàn)象、解決地理問題。例7下圖表示的是地形剖面，以及對應的氣候資料。讀圖回答：（1）夏季月均溫最小值出現(xiàn)在海拔約_米左右。（2）冬季出現(xiàn)大面積逆溫的兩個地區(qū)中，地勢起伏較大的位于天山_側。

34、（3）海拔2000米高度上，南北兩坡年降水量分別約為250毫米、_毫米左右。造成這種差異的原因是_。（4）只考慮溫度高低，天山北麓牲畜過冬的牧場應位于海拔_米左右。說明本題以坐標圖的形式給出了4種基本的地理事物的資料。如果考生不能正確地理解地形剖面曲線與氣候要素曲線之間的關系，特別是不善于將氣候資料的圖像同地形剖面圖的資料很好地結合在一起，就不明白對于不同性質的曲線應在不同的縱坐標上尋找其對應的數(shù)值，因而就無法做出正確判斷和完成題目要求。 試題以坐標圖形式給出四種基本的地理事物的資料。如果考生不能正確理解地形剖面圖與氣溫要素曲線之間的關系，特別是不善于將氣候資料得圖像同地形剖面圖資料很好地結合

35、在一起，就不明白對于不同性質的曲線應在不同的縱坐標上尋找其對應的數(shù)值，因而就無法作出正確判斷和完成題目要求。答案：（1）4500（2）北（3）570西風帶來的水汽從山口進入盆地，并沿天山北坡上升產(chǎn)生地形雨，故北坡降水多（4）約2000 夏季氣溫最小值出現(xiàn)在地勢最高的天山高峰，海拔約4500m處，海拔越高，氣溫越低；冬季出現(xiàn)大面積逆溫的兩個地區(qū)中，地勢起伏較大的位于天山北麓，因為天山北麓冬季有海洋水汽進入，降水稍多，由于大氣(水汽)保溫作用的影響，使冬季地面放出的熱量，絕大部分保存在大氣中，出現(xiàn)逆溫現(xiàn)象；海拔2000m的高度上，南坡年降水量約為250mm，北坡降水量約為570mm左右，原因是北坡

36、受西風帶和極地東風的影響，有來自大西洋、北冰洋的水汽補給，北坡2000m的高度上，剛好是上述氣流的迎風坡，易降地形雨，天山北坡2000m左右氣溫較高。例8下表為2002年我國四個地區(qū)的相關數(shù)據(jù)，據(jù)此回答下列問題。1四個地區(qū)中人口老齡化趨勢最顯著的是A B C D2四個地區(qū)中經(jīng)濟發(fā)展水平最高的是 A B C D【說明】這組題以表格形式反映人口問題和經(jīng)濟問題。無論是在發(fā)達國家還是在發(fā)展中國家，人口老齡化問題日趨明顯。第 1 題主要考查人口再生產(chǎn)類型。當人口再生產(chǎn)為“現(xiàn)代型”時，人口出生率低、死亡率低，自然增長率低，人口結構呈現(xiàn)老齡化。根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，總人口數(shù)不多，死亡率最低，自然增長率呈現(xiàn)負值，

37、說明人口老齡化趨勢明顯。第 2 題：從表格內容看，總人口數(shù)最多，人口自然增長率低，國內生產(chǎn)總值高，但人均產(chǎn)值在四個地區(qū)中為中等水平，屬于中國經(jīng)濟發(fā)展水平較高的地區(qū)；人口總數(shù)不多，人均產(chǎn)值最高，是屬于“現(xiàn)代型”的人口再生產(chǎn)類型，故判斷為經(jīng)濟水平高的地區(qū)；人口自然增長率均較高，人均產(chǎn)值也低于，屬于經(jīng)濟發(fā)展水平較低的地區(qū)。本題應綜合分析各數(shù)據(jù)之間的關系，而不能只看某一絕對數(shù)值，如果經(jīng)濟發(fā)展水平只看國內生產(chǎn)總值，不看人口，不算人均產(chǎn)值，容易錯選成A選項。因此，仔細審題，注重試題的形式同內容之間的聯(lián)系，對應正確回答問題十分重要。答案：1B2B (三)描述和闡釋地理事物1能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其

38、他方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和發(fā)展變化本項要求是在通用語言的基礎上，能夠正確地使用地理學科的術語描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和發(fā)展變化。(1)對地理概念的描述對地理事物的本質和規(guī)律的把握程度，主要是通過對地理概念的理解程度來體現(xiàn)的。能否對地理概念做出正確的描述，則是考查考生對地理事物本質和規(guī)律把握程度的手段。(2)對地理事物的特征的描述對地理事物特征的描述包括兩個方面：對地理事物進行正確的定性概括；對地理事物的位置屬性和數(shù)量屬性能夠進行恰如其分的定量表述。 地理數(shù)據(jù)是對重要地理事物的定量表述，主要有絕對數(shù)據(jù)、相對數(shù)據(jù)(比例數(shù)據(jù)、順序數(shù)據(jù))等。絕對數(shù)據(jù)是指明

39、或者表示地理事物的數(shù)量或數(shù)量范圍的數(shù)據(jù)，它們在研究地理問題時占有非常重要的地位，如東西半球的劃分經(jīng)度，南北回歸線的緯度等。(3)對地理事物分布和發(fā)展變化的描述一方面，對地理事物分布的描述主要是對地理區(qū)位信息的把握和正確闡釋。地理區(qū)位信息可以分為顯性的區(qū)位信息和非顯性的區(qū)位信息。顯性地理區(qū)位信息主要包括地理坐標和相對地理區(qū)位。相對地理區(qū)位則因為地理事物之間的相互位置關系直接顯現(xiàn)出來，如中國的鄰國的近海、世界各大洲和大洋的相互位置關系等。非顯性地理區(qū)息是指那些隱藏在題目的文字、圖表中的信息。例如，說到長江中流域，其中非顯性地理信息就有：位于亞熱帶濕潤地區(qū)、亞熱帶季風氣候區(qū)、主要糧食作物是水稻、油料

40、作物是油菜、河流冬季不結冰等。另一方面，對地理事物發(fā)展變化的描述，主要是要求考生要用辯證的觀點和歷史的觀點來考察地理事物的發(fā)展變化。例如，熱帶氣旋導致的風暴等對航海、近海岸地區(qū)都有不利的影響，但是在夏季和秋季干旱的時期，熱帶氣旋造成的較大范圍的降水卻能夠緩解許多嚴重干旱地區(qū)的旱情。干旱地區(qū)的風沙問題對經(jīng)濟發(fā)展會帶來許多不利的影響，可是在我國西北正是干旱和風沙為保護歷史文物提供了有利條件，其中最著名的就是敦煌石窟。例9海南島南部有一個依山傍海的小村莊(甲處)，風景秀麗，山青水碧，是省生態(tài)文明村。靠著優(yōu)越的自然條件，村民們大力發(fā)展種植和養(yǎng)殖業(yè)，過著富足而平靜的生活。最近，一個消息打破了小村的寧靜，

41、有家大公司計劃在該村所屬的乙處興建化工廠，他們將給予村民一筆不小的土地征用費，還能解決部分村民的就業(yè)問題。閱讀上述圖文資料，回答下列問題：(1)該地區(qū)發(fā)展種植和養(yǎng)殖業(yè)有什么自然優(yōu)勢?(2)關于征地辦廠一事，村民有人支持，也有人極力反對，兩種意見相持不下。如果你是村民，你會持哪種意見?(要求：必先表明“支持”或“反對”，然后闡明自己的理由。)說明該題立意是考查考生的文字表達能力。第(1)題，通過對題干中的文字和地圖綜合分析可知，小山村的自然地理特征是丘陵和沿海平原地形為主，氣候為熱帶季風氣候，淡水資源豐富并瀕臨海洋。第(2)題，通過對該山村地理區(qū)位信息的分析可知，該地處于熱帶季風氣候，并且有丘陵

42、、沿海平原和水庫，適宜發(fā)展熱帶水果、水稻和水產(chǎn)養(yǎng)殖。對其發(fā)展變化的描述，要運用辯證的觀點來分析，該村村民對“征地辦廠”兩種意見相持不下，就包含了辯證的觀點，不能籠統(tǒng)地說哪種意見是完全正確的，因此只要考生能言之有理就可給分。（1）利用氣候資源優(yōu)勢和低山、丘陵地形發(fā)展立體農(nóng)業(yè)；立足臨近發(fā)達地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，大力發(fā)展蔬菜、水果生產(chǎn)、海水養(yǎng)殖及農(nóng)副產(chǎn)品加工；發(fā)揮依山傍海的自然景觀優(yōu)勢，發(fā)展生態(tài)旅游；注意防止水土流失和破壞海洋生態(tài)（2）支持：建化工廠可吸納村民就業(yè)，帶動相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加村民收入；要加強環(huán)境保護，防止破壞生態(tài)環(huán)境。反對：建化工廠雖然經(jīng)濟效益顯著，但易污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，不利于可持續(xù)發(fā)展

43、（3）D村平原地形，地勢平坦；位于河流交匯處；沿河臨海，鐵路通過，水陸交通便利2能夠運用所學的地理知識和相關學科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律任何地理事物本身就是綜合性事物，在其辯證的發(fā)展變化過程中必然涉及本學科和其他學科的許多知識。例如；對農(nóng)作物的分布規(guī)律的闡釋必然要聯(lián)系到氣候、地形等方面的學科內知識，對天氣過程的理解和闡述離不開相關的物理和數(shù)學基礎知識，對地貌(特別是喀斯特地貌)的理解和闡釋需要相關的化學和物理知識等。例10讀圖，并根據(jù)所學知識，說明敦煌許多重要文物經(jīng)歷千余年仍保存比較完好的自然地理原因。說明該題立意是考查考生從圖中獲取地理信息的能力，并且考查考生結合

44、學過的知識，通過判斷和分析來解釋問題的能力。通過閱讀圖例，可以很容易地知道題目所給的是多年平均降水量圖。在大陸內部中緯度地區(qū)，年降水50毫米左右表明那里的氣候是相當干旱的。這時僅僅根據(jù)平時學習和掌握的地理知識首先想到的是干旱氣候不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、有風沙天氣等不利的方面。但從跨學科的角度看，文物如果處于同空氣隔絕狀態(tài)，則可以保存得更為長久，這是中外大量考古事實證明了的，也是從中學學習過的生物和化學常識中能夠理解的，而敦煌一帶風沙的埋沒正好具備這樣的條件。該地地處內陸，年降水量少，氣候干旱，再加上被風沙埋沒，使敦煌許多文物經(jīng)歷千余年仍保存比較完好。從圖中可以看出地地處內陸，年降水量約50毫米，氣候干

45、旱，加上多風沙，沒有受到水的侵蝕。(四)論證和探討地理問題1能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學的、具有創(chuàng)新意識的地理問題地理涉及自然科學與人文社會、信息技術等多方面的知識，具有較強的綜合性、實踐性和時代性。考查高中生探究地理問題的素養(yǎng)也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的基本途徑。我國高中地理課程標準強調了探究地理問題在地理學習中的重要性，要求聯(lián)系實際探究地理問題。如：“聯(lián)系本地自然資源開發(fā)利用的變化”；“聯(lián)系本地實際，討論某一工業(yè)企業(yè)的布局特點，以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應和市場聯(lián)系”；“模擬設計某地區(qū)交通運輸線路和站點的布局方案，簡述設計理由”；“運用本地人口資料，繪制探究本地人口的發(fā)展模式和人口遷移的特點”；“聯(lián)系本

46、地實際，討論某工廠對地方經(jīng)濟的帶動作用，以及所造成的環(huán)境污染，進而提出改進措施”等。例11 圖中甲、乙兩圖分別反映工業(yè)分散和集聚的兩類布局形式。美國某汽車公司為開拓市場，在歐洲建有一種小轎車的多個零部件廠和3個整車廠，甲圖是該小轎車的生產(chǎn)聯(lián)系網(wǎng)絡示意圖。乙圖的香水瓶生產(chǎn)中心位于布雷勒河谷地。15世紀以來，在水、沙原料和植物燃料的基礎上，那里發(fā)展了玻璃香水瓶制造業(yè)。至今集聚了43個公司，從事制模、制瓶、磨砂、涂色等專業(yè)化生產(chǎn)。它們協(xié)作生產(chǎn)的香水瓶75出口到世界各地。根據(jù)圖示和上述材料，完成下列要求(1)甲圖中整車廠所在的3個國家分別是 、 、 。乙圖中香水瓶生產(chǎn)中心所在的國家是 。(2)汽車的零

47、部件多實行標準化生產(chǎn)，因此其生產(chǎn)可以分散到不同的國家和地區(qū)。在以下產(chǎn)品中，其零部件生產(chǎn)布局有類似分散特征的是（）A服裝 B飛機 C二胡 D沙發(fā)(3)多個企業(yè)在一地集聚，協(xié)作生產(chǎn)香水瓶，有利于同行面對面的知識交流和原材料的及時供應，以滿足香水瓶生產(chǎn)技術快速創(chuàng)新的需要。在以下產(chǎn)品中，其生產(chǎn)企業(yè)的布局應有類似集聚特征的是（）A瓷花瓶 B洗發(fā)水 C塑料袋 D啤酒瓶(4)關于分散：除零部件生產(chǎn)標準化外，接近顧客和接近原料地也是分散布局的原因。從總體上說，跨國公司將其下屬企業(yè)在全球分散布局，有利于 生產(chǎn)成本， 產(chǎn)品市場。(5)關于集聚：發(fā)達區(qū)域往往控制了某一類或幾類產(chǎn)品的國際市場。這些區(qū)域具有發(fā)達的專業(yè)化

48、分工、良好的創(chuàng)新環(huán)境和產(chǎn)業(yè)文化，有利于技術的快速 說明該題是非常公平地對考生解決地理問題的綜合能力進行測試的題目，因為題目的素材幾乎是所有的考生和老師事前都根本想不到的內容。對于沒有學習過工業(yè)布局知識的考生，所看到的題目要求差不多就是沒有任何對比意義的兩件事物。從這個意義上說，這又是一道地理學科特點非常強的題目。世界上的工業(yè)產(chǎn)品種類繁多，考生身邊就有大量工業(yè)產(chǎn)品存在。本題從經(jīng)濟型小轎車和香水瓶兩種產(chǎn)品出發(fā)，列舉了一些考生接觸過的工業(yè)品，例如計算機、瓷花瓶、肥皂、沙發(fā)、二胡等，要求考生思考它們的生產(chǎn)布局是集中還是分散型的，也就是說要考慮以下兩個主要因素：產(chǎn)品是否可以拆分，零部件是否標準化；產(chǎn)品是

49、否需要快速創(chuàng)新以適應顧客的需求。其他因素，例如對于玻璃啤酒瓶和香水瓶的技術含量差別，也需要考生有一定的判斷能力?？傊绢}反映了20世紀80年代以來國際上工業(yè)空間布局的主要變化：一方面出現(xiàn)了新國際勞動分工，工業(yè)在其生產(chǎn)過程各環(huán)節(jié)上以及零部件生產(chǎn)上分工的趨勢；另一方面，一些區(qū)域由于具有其他區(qū)域無可比擬的技術優(yōu)勢，以及深深扎根于本地社會文化的獨特創(chuàng)新環(huán)境，形成本地生產(chǎn)系統(tǒng)和知識系統(tǒng)。即所謂本地化趨勢。當今世界上最發(fā)達的區(qū)域，例如美國的硅谷、意大利的艾米利亞一羅馬格納、德國的巴登一符騰堡，以及本題中法國的“玻璃谷”布雷勒，就是這樣一些不斷創(chuàng)新的區(qū)域。它們所在的區(qū)位是其他區(qū)位難以替代的，這些區(qū)域是可持

50、續(xù)發(fā)展的，有很強的競爭力。(1）英國，德國，西班牙（位置可調換）；法國（2）B（3）A（4）降低；擴大（5）創(chuàng)新2能夠提出必要的論據(jù)來論證和解決地理問題，能夠體現(xiàn)正確的情感、態(tài)度與價值觀認識地理環(huán)境，協(xié)調人地關系，促進可持續(xù)發(fā)展，需要探究地理問題，解決地理問題。論證和解決許多地理問題都必然地要運用相關學科的原理和方法。該項要求實際上就是要求考生能夠運用高中必須掌握的各個學科的基礎知識和能力來解決相關的地理問題。所謂學習要達到對于學習過的知識能夠融會貫通、運用自如的境界，對于地理學科來說自然就是指論證和解決地理問題。論證問題基本的要求是要用確切、已知、低層次的事物或者規(guī)律等來說明(證明)尚不明確

51、、未知、高層次的問題。而地理的主干基礎知識、基本理論便是論證地理問題的堅實基礎。地理基礎知識越豐富，借以進行判斷、比較的參照知識就越充足，否則就無從做出應有的判斷和比較?？忌_的情感、態(tài)度與價值觀的形成就是要激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣，關心我國的基本地理國情，關注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感；同時了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識；增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關心和愛護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣。地理學科的綜合性還表現(xiàn)為它隨著客觀事物的發(fā)展變

52、化，會涌現(xiàn)許多新的地理觀念。例如在環(huán)境問題上就是如此。人們在一定的歷史階段上把草原大量開發(fā)為耕地。隨著人口壓力的增加，人類日益認識到環(huán)境問題的嚴峻性，看待地理環(huán)境的觀念也隨著變化，許多地方開始采取退耕還草的措施。在考試中，非選擇題有時會涉及這方面的要求。有些人文地理方面的問題是沒有唯一答案的。因此考生在學習和應對考試的問題時，不僅可能而且也應該有獨立的創(chuàng)新的見解。例12讀圖回答下列問題：(1)A、B、C、D為科學考察站，中國南極長城站的代號 (2)A、B、C、D4個科學考察站中，離北京最近的是 。(3)E地夏季的氣候特點是 ，F(xiàn)地冬季的氣候特點是 。說明該題主要考查考生是否具備空間想象能力和推

53、理能力，以及是否掌握某些氣候類型的分布規(guī)律。第(1)題考查基本知識，即中國南極長城站的位置。此類基本知識是考生必須掌握的。第(2)題考查考生的空間思維能力，有一定難度，解題的關鍵是要知道北京的大致經(jīng)度。第(3)題實際考查的是對地中海氣候和溫帶海洋性氣候分布規(guī)律的掌握程度。E地位處緯度為400600，應為溫帶海洋性氣候；F地位處緯度為300400，又在大陸西岸，應為地中海氣候。這樣，它們某些季節(jié)的氣候特征就能答出了。因此，除第(1)題外，主要是考查考生建立在基本知識和基本規(guī)律基礎上的推理能力和讀圖能力。答案：（1）A （2）B （3）溫和多雨；溫和多雨3能夠用科學的語言、正確的邏輯關系，表達出論

54、證和解決地理問題的過程和結果在我國高考以筆試為主，因此考試時書面表達能力對于展示考生的真實能力有著非常突出的意義。在書面語中，觀點明確主要靠用詞清晰妥帖、層次邏輯關系緊湊、語言簡潔等來實現(xiàn)。對于地理考試來說，表達主要觀點的用詞清晰妥帖，主要表現(xiàn)在選擇最準確的地理術語上。熟記和深刻理解這些術語是具備該項能力的前提。層次邏輯關系緊湊、語言簡潔等，不僅必須有大量的正確的地理練習作為基礎，同時也是對考生文字表達能力的考核。也就是說，該項能力在一定意義上說是語文基本能力和地理能力結合的表現(xiàn)。把握地理要素的相互關系，還表現(xiàn)為能夠理解并且描述、概括各種地理事物(包括自然地理各要素、人文地理各要素，以及人類活

55、動與環(huán)境之間的關系等各方面)的空間結構和聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。理解是描述和概括的前提，描述和概括則是理解的表現(xiàn)和證明。能夠使用簡潔明了的語言、圖示等方式，描述和說明地理事物的空間結構、相互聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。例如：地球的內部圈層，大氣的垂直結構，地殼的演變及火山和地震帶的形成，水的循環(huán)和各種天氣現(xiàn)象，人口的增長和遷移，城市化的進程，人類活動和地理環(huán)境的演變等。例13由太陽輻射能轉化為糧食產(chǎn)量的經(jīng)驗公式： 糧食最高產(chǎn)量P0075QTWS千克(公頃年) Q：太陽輻射收入為105焦耳(平方厘米年)T：溫度有效系數(shù)無霜期365 W：水分有效系數(shù)降水量蒸發(fā)量(若大于1時取值為1)S：土壤有效系數(shù)根據(jù)

56、下表數(shù)據(jù)，依據(jù)公式，回答下列問題。(1)東北平原南部糧食最高可達()(用沈陽數(shù)據(jù))。(將正確選項的代號填在括號里)A11016千克 B11016千克 C31016千克 D千克(2)糧食生產(chǎn)的自然限制因素在青藏地區(qū)主要是(用拉薩數(shù)據(jù)) 、 ；在河西走廊主要是(用酒泉數(shù)據(jù)) 、 。(3)江漢平原(用武漢數(shù)據(jù))糧食單產(chǎn)高的主要原因是 、 ； (4)要發(fā)展西部地區(qū)糧食生產(chǎn)，應采取的主要措施是 說明本題考查考生對自然環(huán)境中能量流動的理解數(shù)據(jù)進行多因素分析的能力。第(1)題通過理解太陽能在生態(tài)系統(tǒng)中最終轉化為生物能(糧食)的公式，根據(jù)科學公式判斷自然生產(chǎn)的潛力，使考生進一步樹立人地協(xié)調、在自然規(guī)律下共同發(fā)展的觀念。 第(2)、(3)題考查多因素分析，要求考生對我國不同區(qū)域影響糧食產(chǎn)量的主要因素有所認識，并能用地域差異的觀點解釋問題。第(4)題落實到如何因