行為偏差學生心理輔導記錄2

1、2013 2014 學年第 二 學期桂華中學行為偏差學生心理輔導記錄高 一 級 ( 7 ) 班 班任：邵健敏學生姓名張明浩性別男原班級或畢業(yè)學校上學期是高一（3）班家庭情況家長姓名職業(yè) 家庭住址南海區(qū)桂城街道夏北大道43號父親張學權 教師母親黎潤芳個體學生主要問題該生性格活潑開朗，課堂表現(xiàn)感覺其學習的積極性和主動性比較高，但是有點好大喜功、不夠務實、還經(jīng)常打岔，令老師反感。經(jīng)常糾纏老師提問一些他本來就懂了的知識，急于表現(xiàn)自己扎實的基礎，或者追問一些根本就還沒有學到的知識，以表現(xiàn)自己對知識的超強鉆研。在宿舍自我約束力弱，動作拖沓，常有講話、玩手機等現(xiàn)象和行為，影響自己和他人的作息。而且只重視文綜

2、而忽視語數(shù)英三科主科的學習，對英語科有畏難情緒，導致總體學習成績一直停滯不前。教師輔導記錄輔導時間： 2014年3月18 日 輔導要點及效果：針對該生以上講到的種種性格上的不足和弱點，教師及時對其進行教育，肯定其學習的積極性和主動性，同時引導其要培養(yǎng)良好學習習慣，改正不良的性格，懂得“習慣決定性格，性格決定命運”這個道理，并且要狠下苦工補弱科。這樣，才能全面發(fā)展、受益終生，才能有所收益。教師輔導記錄輔導時間： 2014年4月16日 輔導要點及效果： 該生課間時間在課室內和走廊上與他人追逐打鬧，自己摔倒的同時又嚴重影響了他人的學習， 并與同學發(fā)生了矛盾。老師及時進行處理，并給予適當?shù)膽土P。教師輔

3、導記錄輔導時間： 2014年5月25日 輔導要點及效果： 肯定其在這段時間在行為習慣和個性上的進步，大力表揚，對其進行教育引導，明確要求，并為其提供改進和提升英語成績的方法。教師輔導記錄輔導時間： 2014年6月26日 輔導要點及效果：該生在宿舍晚上11點鐘利用手機看世界杯比賽，并主動聊起有關比賽的話題，給舍監(jiān)發(fā)現(xiàn)，嚴重違反住宿管理條例，給舍友造成了不良的影響。針對這一行為和現(xiàn)象，教師一方面對其進行批評教育，暫時保管其手機；另一方面，結合期末統(tǒng)測將近，增強其學習的緊迫感，明確學習和奮斗的目標，增強學習的主動性和積極性。教師輔導記錄輔導時間： 2014年7月2日 輔導要點及效果：一時貪玩拿了一把帶有密碼的鎖回到課室玩，把前門鎖住了一時又打不開，導致前來上課的英語老師進不了課室，誤以為學生在耍她，非常生氣。針對這一行為和現(xiàn)象，教師一方面對其進行批評教育，沒收了這把鎖；另一方面，結合期末考試將近，增強其學習的緊迫感，明確學習和奮斗的目標，增強學習的主動性和積極性。教師輔導記錄輔導時間： 2014年7月5日 輔導要點及效果： 隨著期末統(tǒng)測時間的臨近，教師要求其做好復習備考的計劃，上課認真聽講，充分有效的利用課余時間進行復習，嚴格律己，提高晚修的復習效率等，并加強對其的