音樂(lè)（心得）之激發(fā)情感 豐富想象

1、音樂(lè)論文之激發(fā)情感 豐富想象 隨著素質(zhì)教育在校園的不斷深入推進(jìn)，作為素質(zhì)教的主陣地，音樂(lè)學(xué)科以其自身的獨(dú)特性，在陶冶學(xué)生的情趣，增強(qiáng)美學(xué)觀念，拓展視野，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力發(fā)揮著巨大的作用，而教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)、審美能力的提高，創(chuàng)新思維的激發(fā)起著主導(dǎo)作用，這就需要教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中的體驗(yàn)。以下是我在歌曲教學(xué)和欣賞教學(xué)過(guò)程中的思考與認(rèn)識(shí)。一 如今在市場(chǎng)商業(yè)浪潮和娛樂(lè)歌坊的沖擊下，許許多多的學(xué)生對(duì)“謝霆峰”、“周杰倫”等歌星表現(xiàn)了極大的興趣和熱情，經(jīng)常聽(tīng)到他們口中唱出一兩句與他們年齡及不吻合的歌詞，學(xué)生們?cè)谔嗝襟w的影響下表現(xiàn)出的

2、盲目崇拜，令人無(wú)比堪憂，這無(wú)疑是對(duì)音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)是極大的挑戰(zhàn)。學(xué)生對(duì)流行歌曲的偏愛(ài)是對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的巨大沖擊，對(duì)學(xué)生的這種偏愛(ài)不能強(qiáng)迫限制，否則極易引起學(xué)生的逆反心理和厭學(xué)情緒，可適當(dāng)把一些優(yōu)秀健康的流行歌曲引入課堂，輔導(dǎo)課堂教學(xué)。歌曲教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)與參與的音樂(lè)表現(xiàn)形式。歌曲中的音樂(lè)形象能喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)視覺(jué)形象，聽(tīng)覺(jué)形象及有關(guān)事物的聯(lián)想。當(dāng)教師啟發(fā)學(xué)生暢想歌曲中的形象時(shí)，會(huì)使學(xué)生借助形象思維對(duì)音樂(lè)“聞其聲，似見(jiàn)其物，似見(jiàn)其景，似見(jiàn)其情”，使想像力得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師在課堂上應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生舒心愉悅的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的情感，在歌曲教學(xué)中揭示歌曲的藝術(shù)形象，理

3、解和表現(xiàn)歌曲的情感風(fēng)格是歌唱教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，“以情帶聲，聲情并茂”是我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中期待達(dá)到的主要目標(biāo)。為達(dá)到這一目標(biāo)，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注意創(chuàng)造歌曲的情景。例如：我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲鼓浪嶼之波時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生閉眼傾聽(tīng)由毛阿敏演唱的歌曲綠葉對(duì)根的情誼，借此引出主題意義相近的鼓浪嶼之波，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲之前描述一下在傾聽(tīng)歌曲過(guò)程中腦海中會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景和畫(huà)面，我驚訝與學(xué)生豐富多彩的想象空間。同時(shí)，我把我對(duì)歌曲得理解和想象，通過(guò)多媒體展示了一副鼓浪嶼與臺(tái)灣島隔海遙遙相望，一位老人在月光下站在巖石上眺望，進(jìn)而學(xué)生馬上聯(lián)想到對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼，從而使學(xué)生在演唱歌曲時(shí)能夠準(zhǔn)確地把握歌曲的情緒。我還把歌曲制成漂亮的

4、大歌頁(yè)，讓學(xué)生一看見(jiàn)就有學(xué)習(xí)的欲望，尤其是歌曲中難以理解的記號(hào)，節(jié)奏型，在歌譜中顯而易見(jiàn)，能更有效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而有解決問(wèn)題的興趣，并充分發(fā)揮有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行表演，激發(fā)了學(xué)生的情感和表現(xiàn)欲，創(chuàng)造了課堂良好的藝術(shù)氛圍，試音樂(lè)課堂滿堂生輝。通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而達(dá)到了激發(fā)學(xué)生情感的目的，并使學(xué)生的智力潛能得到開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)和發(fā)展，而且有助于自制力、毅力等非智力因素的培養(yǎng)。在對(duì)人心靈的影響和思想道德與情感行為的培養(yǎng)上，歌曲往往會(huì)產(chǎn)生巨大的力量和深遠(yuǎn)的影響，甚至作用于人的一生。因此，教師要充分運(yùn)用歌曲的教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的情感。二 在

5、欣賞課教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的想像力愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)化的源泉?！弊鳛槿祟愔匾M成部分的音樂(lè)，更是以想像力為基礎(chǔ)貫穿于音樂(lè)的創(chuàng)作、欣賞以及學(xué)習(xí)過(guò)程中。過(guò)去的欣賞教學(xué)模式往往是教師講的多，扼殺了學(xué)生的想象力，因此欣賞課的課堂教學(xué)更加需要老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中注重學(xué)生想像力的培養(yǎng)。例如：在欣賞七年級(jí)美麗的草原我的家這首歌曲時(shí)，我先請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼傾聽(tīng)歌曲，然后請(qǐng)同學(xué)們把聽(tīng)后的感受說(shuō)給大家，優(yōu)美抒情的歌曲給同學(xué)們帶來(lái)了無(wú)限遐想，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“我好象騎著馬來(lái)到了一望無(wú)際的大草原上”，“我好象和同學(xué)們?cè)诖蟛菰吓c蒙古族朋友喝著香甜的奶茶，在氈房里做客”在學(xué)生把自己的感受講出來(lái)后，我又充分發(fā)揮自己的舞蹈專長(zhǎng)，根據(jù)歌曲的需要編排舞蹈，配合多媒體出示的草原風(fēng)光和同學(xué)們盡情地唱，盡情地跳，然后引導(dǎo)學(xué)生共同分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生安靜地聽(tīng)，快樂(lè)的唱，盡情地跳，并積極完成知識(shí)目標(biāo)，使學(xué)生的想象力和視野更加開(kāi)闊。每當(dāng)我在上音樂(lè)課時(shí)，當(dāng)我站在講臺(tái)上望著講臺(tái)下一雙雙純真的雙眼時(shí)，我經(jīng)常用眼神和同學(xué)們交流，互相傳遞著音樂(lè)所帶來(lái)的無(wú)限魅力和遐想，我始終相信只要教師傳遞給學(xué)生的是滿浸