5《傷仲永》ppt課件.ppt

1、商、王安石、1。散文是隨便寫的。這是一種散文。古代散文常常借用一件事來表達作者的情感或闡述某一觀點。短小活潑，意境雋永。王安石(1021-1086)，江西臨川人，北宋政治家、思想家、文學家。成為官員后，他給朝廷寫了一封信，提出了政治改革的想法。接著，進行了各種政治革新，并取得了一定的成就。然而，由于保守派的強烈反對，他被殺了兩次。晚年被封為景國公，謚號“文”。他的作品是臨川老師文集和王文公文集。他是唐宋八大家之一。接近作者，3。唐宋八大家，唐代韓愈、柳宗元，宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。4，1。關注“傷害”，了解方仲永人才變遷的三個階段和原因，了解后天教育的重要性。2.反思神童現(xiàn)

2、象，理解文本的現(xiàn)實意義，即我們不僅要重視教育，還要尊重教育規(guī)律，重視人的身心發(fā)展規(guī)律，改變功利主義的教育行為。教學目標，5，什么是“傷”，什么是“傷”，為什么“傷”，如何“傷”和“傷”的現(xiàn)實意義，教學中的年輪節(jié)，6，讀下面的發(fā)音準確：易Y拉pn，Y叫chn Min mn卒Z夫也hun，7，讀課文正確，鐘永勝已經活了五年。他不知道任何書和工具，突然哭了。如果父親不同，他可以借用他的一面來接近他，也就是說，四句書和詩，并使用他自己的名字。他的詩是為養(yǎng)父母和家庭成員寫的，并被傳遞給一個城鎮(zhèn)的學者。自然，它指的是用詩歌寫的東西，它的藝術和科學都令人印象深刻。這個城市的人很奇怪。他們可能會邀請他們的父親

3、或乞求金錢。父親為他的生活做出了巨大的貢獻，他盡一切努力約束城市里的人們，而不是讓他們學習。給，覺得奇怪，有些人，寫，覺得驚奇，覺得有益的每一天，成為一個客人，10，疏通文學的意思，錦西人方仲永，十里耿。鐘永勝，五年來，從來不知道書，但突然哭了。父親是不同的，他通過借用來接近它，也就是說，他寫了四首詩并自稱為自己的名字。方仲永是錦西的一個平民，已經務農好幾代了。有一次，當鐘勇五歲的時候，他不知道筆、墨、紙和硯，并且(有一天)突然大哭起來。我父親對此感到驚訝，并從附近的一個地方借來了它。(鐘勇)立即寫了四首詩并寫了自己的名字。11歲，他的詩以養(yǎng)父母和家庭為含義，并傳遞了一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學者的觀點。接受：

4、當作，支持：支持。)自然地把事物稱為詩歌，它們的藝術和科學是相當可觀的。這個城市的人很好奇，只是/拜訪他們的父親，或者討錢。這首詩的內容是支持父母，團結同一個家族的人，它被傳送給全鎮(zhèn)的學者觀看。從那時起，他被任命寫詩，他可以立即完成。詩歌的文采和真實性值得一看。同一個縣的人都對他感到驚訝，逐漸邀請他的父親來做客，有些人甚至花錢買了鐘勇的詩。12歲，父親也給他帶來了好處，白天拉著鐘勇在城里包圍百姓而不學習。他的父親認為這是非常有利可圖的，所以他每天都帶領鐘勇去看望同一縣的人，不讓他學習。13、通過“爬山”，根據(jù)筆記學習下劃線單詞和解釋紅色單詞，我已經聽了很長時間了。在明道，祖先們已經123年沒有

5、回家見他們的叔叔了。由命令寫的詩不能稱為過去的新聞。七年后，我從揚州回到我叔叔家，問他們是怎么回事?！岸紱]了，”他說。對死者的尊稱。這里的“祖先”是指“父親”。完全是。指原來的特征完全消失了，相稱，14，我已經聽了很久了。在明道，祖先們已經123年沒有回家見他們的叔叔了。作詩，不能稱之為過去的味道。我聽說了人們回答說：“(他的)可以完全消失，變成一個普通人?！?6.根據(jù)筆記，學習下劃線單詞來解釋紅色單詞。王子說：鐘永志的啟示將被天堂接受。它得到它的那一天遠不是一個有能力的人。如果一個人為所有人而死，接受別人的人就不會死。他受天也，故其德也，非其人，而為眾人；今天，丈夫不受這一天的影響，而那些不

6、受這一天影響的人一定是為了所有人？最初，停止，能夠，然后，最后，仍然，到達，17。王子說：鐘永志的啟示將被天堂接受。它服從于天堂，比物質更好。如果一枚棋子是為所有人準備的，它將被其他人/而不是被其他人接收。王老師說：的知識和智慧是天上掉下來的。他的才能比一般的人才好得多。他最終成為了一個普通人，因為他所獲得的教育/未能達到(要求)。18、他也受天空的影響，所以他的圣賢也受影響，不受人的影響，而為每個人；今天，丈夫不受這一天的影響，而那些不受這一天影響的人一定是為了所有人？像他一樣，他生來聰明，所以聰明，后天沒有受過教育，但仍然想做一個普通人；嗯，現(xiàn)在那些生來不聰明但普通人后天就不接受教育了。恐

7、怕連普通人也一樣。19，深刻理解正文，20，1，標題傷仲永中的“傷害”是什么意思？本文用“傷害”一詞指出了作者的寫作意圖?！笆軅币馕吨瘋蛻z憫，表達了作者對“失去所有人”的天才方仲永的悲傷和遺憾。方仲永人才變化的三個階段是什么？童年青年青年，思維敏捷，才華出眾，思維衰退，不如從前，思維平庸，與他人沒有什么不同，“豁然開朗”，“即四句書和詩”；它指的是被確立為詩歌的事物，它們的藝術和科學是相當可觀的.“父皇不同”，“夷人皆怪”，“不能稱之為過去的新聞”“所有人都驚呆了。”閱讀課文的第三段，思考以下問題：(1)這一段在語言表達方面有什么特點？這一段著重討論(2)這一段“服從天堂”是什么意思？“

8、服從他人”是什么意思？“受上天的影響”意味著人們有良好的先天條件，也就是說，他們有天賦?！氨粍e人接受”是指人們后天的學習和教育。(3)這一段有幾種含義。作者想表達的主要觀點是什么？有兩層含義：從“王子”到“不來”是第一層，它揭示了鐘勇可以消亡的原因，即“接收者不來”；從“其他”，23，到文章的最后，是第二層。鐘勇的說法是，如果沒有天賦的人不是“接受者”，結果會更可悲。在這一段中，作者主要強調了努力學習教育在成為人才中的重要作用。為什么方仲永從天賦異稟淪落到“沒有任何人”？原因是“父親利潤也不過如此，拉著鐘勇在城里轉悠，不學習。也就是說，他的父親貪小便宜，目光短淺，而且“不學”。動詞“拉”和“死

9、”，即起裝飾作用的“環(huán)”，生動地描繪了父親強迫孩子為自己尋找食物和飲料的粗俗樣子，形象生動，哀嘆之情溢于言表。因為“它沒有被別人接受”，也就是說，后天它沒有接受正常的教育。用極其凝練的筆墨，揭示了鐘勇未能接受正常的后天教育而失去才華的原因。方仲永命運變化的關鍵因素是三個字：不要學。最后一段談的是什么原因？指的是人的才能。指人們后天的學習和教育。作者認為“鐘永志的開悟”是“受者之日”，其衰落的原因是“受者不來”。有優(yōu)秀才能的人沒有受過良好的教育，但他們已經成為普通人。摘要：那些有普通才能的人，如果沒有受過教育，本文談了一些事情，逐步推進，明確了“受日”與“受人”的關系，指出方仲永的人才下降是由于

10、“不受人”，并強調了其重要性如何理解“接收日”和“接收人”之間的關系？作者認為后者在兩者中更重要，即獲得的教育對一個人的成功至關重要。這種觀點無疑是正確的。27歲，在這個故事中“太長而聞不到”這個短語的作用是什么？這句話在本文中起過渡作用。“之”是指上述中水青年時期的詩歌狀況，“于”是對上述的繼承；也很久了表明作者非常關心這件神奇的事情，建議探究這件事并找出答案，這自然導致了下面與鐘勇的會面。這種閱讀和傾聽的方式給人一種真實的感覺。28，EXIT，傷仲永“傷害”了誰？告訴我你的理解。鐘勇：天賦異稟，卻“失去了所有人”，失去了培養(yǎng)鐘勇父親的自主權：被名利所困，不能讓人們向城市學習：一種兜售和匆忙

11、的壞心態(tài)。文本詳細寫作的第一階段。鐘勇天賦的展現(xiàn)表明他的未來是無限的，他父親對利潤的貪婪導致了他天賦的下降。2，最后兩個階段都寫得很簡短，幾筆指出了它平庸的原因，這是發(fā)人深省的。這種詳細的治療有效地突出了“傷害”的主題。敘述的三個階段，看和聽，詳細和略，像這樣寫作有什么好處？知識和經驗的結合使敘述顯得真實可信。30歲，試著理解語言1。金鑫方仲永，石力更.關于方仲永，你告訴了我們什么？聯(lián)系下面的人來談談作者為什么寫這個?！敖鹣矫翮娪隆苯忉屃怂募?、籍貫、姓名和家庭背景。李實耿為他的后繼之作鋪平了道路，這不僅彰顯了他非凡的才華，也隱含了導致他命運的家庭背景。31歲，“哭”:一個詞生動地寫下了鐘

12、勇尋找書籍的孩子的形態(tài)。胡、嵇、李三個副詞揭示了一個天才神童的形象?！昂闷妗?、“客人是他們的父親”和“乞求他們”:三言兩語，方仲永的杰出才能將從側面映襯出來。32歲，這顯示了他父親貪財、目光短淺的性格?？偨Y了他父親尋求財富的卑鄙行為。暗示了鐘勇“失去所有人”的必然結果。2，分析短語“父親造福自己，但每天拉著鐘勇在城市里的人，并沒有讓他學習”。這句話揭示了為什么鐘勇的才華被耗盡，他的才華被極度濃縮的墨水所湮沒。利:圍:不要搞學問:33、本文用事物來推理，方仲永的天賦從小就是優(yōu)越的，但因為他的父親“不搞學問”，他最終“失去了所有人”而變得平庸，這說明后天教育對成為一個人才的重要性。小結：34，突然

13、為它哭泣：它指的是寫作工具和代詞。(2)靠近他身邊：他指的是鐘勇，一個代詞。我很久沒有聽到它了。它指的是鐘勇父親的“不要搞學問”和“關注城市里的人”，一個代名詞。不能稱之為“過去的味道”:“得”，助詞。成為每個人的棋子：語氣詞不被翻譯。歸納，35，于，人在城市：道，介詞。來自叔叔家：在，介詞。德遠非才：比是一個介詞。(4)被別人接受的不是：來自，介詞。36歲的彝族人很奇怪：把當作奇怪，形容詞都用在意動中，而(覺得)奇怪的客人是他們的父親：名詞都用在意動中，而被當作客人，也就是說被當作客人。獲利：利用.和使用名詞作為動詞，這是有利的。然而：就是這樣。尚：悲傷，感傷，形容詞作動詞。詞類的靈活使用，

14、家長式作風：形容詞的動詞用法，驚訝于如何：語氣代詞代替了這件事。37，古代和現(xiàn)代的不同含義，這個，判斷詞，逐漸地，稍微地，一些人，也許，普通人，許多人，38，理解下面的句子：1?！安灰銓W問”；3.揚州歸來；3.“受上天的影響”；省略號，省略賓語，即“勿使”()正確的詞序是“從揚州歸來”:從揚州回家。介詞省略了，即“在天堂接受”:從天堂得到或給予。傷仲永的作者是一代政治家和作家。這篇文章選自 。王安石、宋林川老師的選集，第42卷，讀了下面用紅色發(fā)音的字，并把鐘勇的戒指拉在城里人的怪日子里。城市里的人們不能稱之為舊時代的氣味，但每個人都活著。wi yn y CHN mn，43歲，用紅色的字解釋，石從來不知道父親和父親的區(qū)別，并從書中借用四句話來傳上一個鄉(xiāng)野書生的名字。44、解釋紅色二字時，自然把事物稱為詩，站在臨沂人的古怪小客人身上，他們的父輩或討要錢財，并使他們的日子自然受益。這就完成了這樣一個事實，即在同一縣的人認為，齊是逐漸被視為一個客人，有些人認為，這是有益的訪問無處不在的一天。45、解釋紅色單詞3，祖先不能稱之為過去的氣味，但是死去的人不受他人的支配就不能得到它，如果他們得不到它，人們就不能得到它。翻譯下列句子時，注意紅色單詞的意思。這個城市的人很奇怪，只是給他們的父親一個小客人，或者用硬幣乞討。同胞們被他驚呆了，逐漸