六年級下冊重點難點語文畢業(yè)

1、六年級第二冊重點難點語文畢業(yè)畢業(yè)考試復習不僅是整個小學階段語文知識的復習和鞏固，也是提高學生語文能力的過程。因此，審查意味著“檢查漏洞和填補空白，鞏固知識；系統(tǒng)地分類和改進；轉移應用，促進發(fā)展”的功能。因此，我們的復習工作應根據(jù)六年級學生的學習目標進行合理規(guī)劃和系統(tǒng)安排，有目的、有重點地幫助學生進行系統(tǒng)、高效的復習，以提高復習效率，爭取每個學生都能在畢業(yè)考試中達到目標水平。如果我們把通常的教學比作“種一棵活樹”，最后的復習就像“培育一片森林”。種植一棵活樹很容易，但培育一片森林需要一定的努力。那么，我們應該如何有效地引導小學畢業(yè)生進行復習，幫助他們“查漏補缺，整理、鞏固和提高，轉學和申請”，以

2、便有一個好的復習呢？首先，確定審查的方向語文新課程標準解讀中有一句話：“確定語文課程的目標，直接關系到理解語文課程對語文素養(yǎng)的總體要求?！罢Z文素養(yǎng)”:詞語、語感和思維品質的積累；語文學習方法和習慣；識字、寫作、閱讀、寫作和口頭交流技能；文化品位、審美品位、知識視野、情感態(tài)度、思想觀念第二，建立一個審查框架通過對近年來小學畢業(yè)考試試題的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)這些試題難度適中，與書本和實際緊密相關。根據(jù)“對癥下藥，瞄準目標”的原則，我們基本上可以將復習內(nèi)容分為七項：漢語拼音、讀寫、單詞、句子、閱讀、作業(yè)和口語交流。首先，漢語拼音。練習形式可以設計成讓學生寫相應的大(小)字母，補充音節(jié)，選擇正確的發(fā)音，

3、讀拼音，寫單詞和句子。學生應該能夠整體記住聲母、韻母、聲調和音節(jié)，準確而熟練地拼寫，識別大寫字母并記住漢語拼音字母表。第二，讀和寫。復習的內(nèi)容主要是漢字的基本筆畫、筆畫順序規(guī)則、常用部首和排架結構；用硬筆書寫，書寫要正確、直接、工整；復音詞和同音詞；相似詞、形聲詞和多義詞；查字典。審查表格包括糾正打字錯誤；找出單詞、習語、廣告語言和句子中的錯別字；確定單詞的偏旁，除了偏旁還有幾幅畫；區(qū)分單詞和組；對同一句話中出現(xiàn)多次的同一個單詞選擇不同的發(fā)音；選擇合適的單詞填空；查字典，填寫表格，選擇單詞的意思。第三，文字重點是單詞的理解、積累和應用。重點：近義詞、反義詞、成語及相關詞匯；詞語搭配；3根據(jù)要求

4、寫單詞，4用指定單詞造句；正確理解特定語言環(huán)境中的詞義；理解和區(qū)分詞語的情感色彩。第四：句子部分。審查要點1、知道什么是句子，從語氣和功能來理解句子的類型。2.練習擴展和收縮句子。3.知道幾種常見的修辭方法。4.識別和修改常見的病句。5.練習句型轉換。6.掌握標點符號的用法。知識平臺(a)句子及其類型1.知道什么是句子。一個句子由單詞或短語組成，它們可以表達一個完整的意思。它的構成形式是“誰(什么，在哪里)”加上“做什么(什么，怎么做)”。2.區(qū)分四種句子類型：陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。(二)改變句型準備點同樣的意思可以用不同的形式表達。不同的表達有不同的語言效果。改變句型就是把一個句子

5、變成另一個句子而不改變它的意思。常見的有：1.把字句、被字句和陳述句的互換；2.肯定句和雙重否定的互換；3.陳述句、反問句和感嘆句的互換作文不完整；搭配不當；重復冗長；詞序顛倒；不一致。用詞不當；未知引用；分類不當；不合理的；含糊不清等。測試地點1、首先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。2.如果句子的主干沒有問題，檢查輔助部件是否與主干正確匹配。3.檢查句子是否合乎邏輯，詞序是否合理，引用是否清晰，是否有邏輯錯誤等。4.如果有錯誤，開始寫并修改。(4)擴展句子和縮短句子準備點擴展句子就是添加單詞并放入簡單的單詞這個句子被擴展成一個具體而生動的句子?？s寫是縮短復雜的長句，去掉所有或

6、部分附加成分，留下主要部分。測試地點擴展句子就是先畫出句子的主要部分，找到主要部分，然后你就可以弄清楚在哪里添加成分來表達修飾和限制，然后思考要擴展什么詞，你也可以掌握句子的主要部分，自己問一些問題。如果你回答了這個問題，你就是在擴展句子?？s寫可以分三步進行：1.首先，把句子分成“誰”、“什么”或“什么”和“如何”。2.找出每個部分的主要部分。3.最后，去掉修飾詞和限制詞，將主要詞連接成完整的句子。修辭手段準備點掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問句和反問句等修辭手法。測試地點掌握幾種修辭手法的特點：1、比喻是用具體的、簡單的、容易理解的事物去抽象、深奧、陌生的事物。比喻句中有本體、喻體和比喻詞。

7、2、擬人是把事物寫成人，給它們以人的思想和感情，像人一樣說話和感覺。3.夸張是指故意夸大或縮小要描述的事物，使它們更加生動和突出。4.反問句以問題的形式表達比肯定更強烈的情感。5.提問意味著提問、提問和回答問題。6.排列三個或三個以上結構相同或相似、聲調一致、意義密切相關的短語和句子為一行(6)安排句子準備點錯誤的句子將被排列成一個流暢的句子。理清混亂句子的關鍵是分析句子之間的關系，確定應該安排什么樣的結構。測試地點1.默讀幾個單詞，默讀一兩遍，看看主要意思是什么。2.用“排除法”找出第一句話。3.再讀剩余的句子，思考整篇文章的寫作順序和句子之間的關系。(書寫順序：時間順序、事物發(fā)展、地點和空

8、間轉換等。)(七)標點符號準備點掌握標點符號的用法，正確使用標點符號。第五：閱讀部分。閱讀部分涉及知識點多，能力點容量大，很難形成一個系統(tǒng)。因此，它一直是中文復習的難點。準備點1.用普通話準確、流利、感性地朗讀課文。2.每分鐘默讀至少300字。3.理解語境中單詞的含義，識別單詞的情感色彩；根據(jù)語境和自我積累，推斷文本中詞語(具有一定內(nèi)涵)的意義，實現(xiàn)表達效果。4.聯(lián)系語境，理解句子的意義，實現(xiàn)關鍵句在表達中的作用，推斷文章中句子的內(nèi)涵，實現(xiàn)其表達效果。在課外閱讀和生活中獲得的課文和語言材料中積累精彩的句子。5.閱讀文章可以把握文章的主要內(nèi)容，體驗思想感情，嘗試找出文章的表達順序，理解文章的基本

9、表達方法。我可以提出自己的觀點，并對文章的內(nèi)容或寫作做出自己的判斷。6.閱讀解釋性文章，掌握要點，理解基本的解釋方法；閱讀敘事作品，理解事件的梗概，并簡要描述最令人印象深刻的場景、人物、細節(jié)等。從而表達自己的感情；讀詩，把握詩歌的大體，想象詩歌的意境8.有一定的課外閱讀量，并從課外閱讀中掌握知識。審查戰(zhàn)略：首先，閱讀復習應該避免兩種傾向，一是在平時的教學中逐漸形成的能力，這是困難的復習不是復習，只是用模擬試卷來練習；另一種是通過做許多閱讀練習來參與海上戰(zhàn)術，并認為做得越多自然越好。那么，閱讀復習如何才能有目的、有計劃、有針對性呢？1.設計閱讀訓練問題(1)把握目標，反映重點培訓項目，全面深化各

10、培訓點。要結合各種能力培養(yǎng)目標的要素，選擇合適的文章作為載體，設計閱讀訓練題，避免盲目練習海上戰(zhàn)術。(2)講授常規(guī)方法，教給學生不同文體文章的一般閱讀思路，讓學生有規(guī)律可循(他們只能有意識地滲透，而不能談論文學常識)。因此，在選擇短文時，我們應該注意各種風格，如寫人，回憶，寫場景，物體，科普，寓言和童話等。在訓練前，我們應該堅持從整體到局部的規(guī)律，當我們把不同體裁的文章作為一個整體來看待時，滲透到它們的閱讀規(guī)律中去，然后進行整合。(3)有針對性的針對本班學生閱讀能力的薄弱環(huán)節(jié)設計有針對性的個性化閱讀問題，并可以在每次閱讀訓練中設計一些薄弱環(huán)節(jié)的練習題進行強化訓練。2.加強閱讀習慣的培養(yǎng)(1)加

11、強理解培訓意義的能力。學生在做閱讀題時經(jīng)常偏離試題的要求。有必要引導學生仔細檢查問題并掌握問題中的關鍵詞來理解它們，從而闡明問題的要求，然后在做問題之前深入閱讀它們。(2)指導學生在閱讀時“專心寫作”。當閱讀時，一些學生經(jīng)常害怕困難，而另一些學生在閱讀時是膚淺和虛榮的。因此，閱讀復習應該有意識地訓練學生面對閱讀問題，消除對困難的恐懼，做到“安靜”、“細心”和“耐心”。(3)引導學生養(yǎng)成“根據(jù)問題回答問題”的習慣。一些學生已經(jīng)讀過這篇文章，但是他們不知道如何回答問題，并且仍然不能取得好成績。他們應該有意識地訓練學生回答問題。此外，綜合復習還提示我們復習的思路和方法：選擇接近學生閱讀能力的材料，設

12、計閱讀材料可以鍛煉和測試學生的聽、說、讀、寫技能，使學生在閱讀和獨立完成題目的過程中鞏固和提高聽、說、讀、寫技能。在綜合復習中，選取了9篇內(nèi)容不同、形式多樣的閱讀材料，旨在強調學生閱讀各種文章的能力，這涉及到小學畢業(yè)生應具備的語言能力的方方面面。我們可以根據(jù)我們班的實際情況，很好地利用這些綜合復習資料，也可以參考這些思路和方法做一些補充。第六：作業(yè)部分。準備點全面考察學生作文水平的發(fā)展，注重對寫作過程和方法、情感和態(tài)度(寫作興趣、良好習慣和真實感受)的評價，鼓勵創(chuàng)造性表達。1.能夠寫簡單的現(xiàn)場寫作和想象寫作，內(nèi)容具體，感情真摯，有一定的組織性，并能分段表達。2.能夠寫信件、日記、閱讀筆記和常用

13、的應用文。3.修改練習，使句子流暢，線條正確，書寫規(guī)范整潔。注意不要寫錯別字，正確使用標點符號。4.40分鐘完成不少于400字的作業(yè)。策略：片段練習或課文練習可以和閱讀一起進行；或者結合綜合模擬練習。第七：語文綜合學習。內(nèi)容：語文綜合學習主要包括聽力、口語交際、課外閱讀、綜合練習等策略：聽力評估主要包括聽力能力、聽力能力和理解能力，可以進行一些特殊的練習；或者審查戰(zhàn)略一堂好的復習課就像一篇美麗的散文，零散而不分散，讓學生在獲取知識的同時獲得精神享受。為了達到這一效果，我們必須優(yōu)化復習方法。作者認為，在總復習過程中，我們應該以五個為主。1.優(yōu)先考慮學生。審查過程是一個信息交流的過程。在這個過程中

14、，學生是主體，教材是客體，教師是媒介，教師應該在學生和教材之間架起一座橋梁。在審查過程中，禁止篡奪主持人的角色。不要用教師的演講代替學生的學習，而應該讓學生主動學習，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學生從被動變?yōu)橹鲃?，從支持變?yōu)橹鲗В嬲蔀閷W習的主人。2.教科書?，F(xiàn)在有很多新的、全面的、生動的復習資料，知識點多、覆蓋面廣、問題設計視角新、問題多、能力要求高。根據(jù)這些特點，學生不僅要牢牢掌握基礎知識，還要靈活運用基礎知識解決問題。因此，我們應該腳踏實地地把握教材的知識點，把教材和材料有機地結合起來，使它們相輔相成，相得益彰。3.主要在課堂上。我們應該盡力解決課堂上的問題。課前要做好課前準備，了解學生對知識的掌握情況，精心設計教學程序，合理安排授課和練習時間。說一個新的層次，帶來新的信息，總結常規(guī)的事情。練習應該訓練新的技巧，做一個問題，學習一種方法，知道一門課，通過一門課。通過教師的教學和自我實踐，讓學生有一種不斷學習、不斷學習的感覺，真正達到回顧過去、學習新的效果。4.以練習為主。復習課應充分體現(xiàn)“講練結合、練練結合、邊練邊說”的原則，力求內(nèi)容完整、練習準確、方法生動、時間充分。訓練應該是漸進的，從簡單到深入，從簡單到復雜。與此同時，更多的練習也能培養(yǎng)學生的心理素質，只有當他們消息靈通時，他們才能有答案。5.注重能力。知識和能力密切相關。只有