人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文園地三 習(xí)作課件

1、,我愛秋天,、到大自然觀察秋天。 、搜集秋天的資料。,找秋天,同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天是怎樣的景象？ （可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來(lái)談秋天。）,秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助豐富秋天的印象。）,剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請(qǐng)你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來(lái)

2、吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過(guò)音樂激發(fā)想象空間，拓展習(xí)作思路。）,同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！,同學(xué)們?cè)谶x材、構(gòu)思的過(guò)程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。在日常生活中找尋習(xí)作素材，為自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。讓我們身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說(shuō)” 好秋天打好基礎(chǔ)。,小組交流： 請(qǐng)大家把你畫中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說(shuō)。,集體交流： 一位同學(xué)上臺(tái)描繪秋天 聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（自由說(shuō)，比如：他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小

3、扇子，多美呀！）,同學(xué)們觀察得多仔細(xì)呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說(shuō)描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人。,寫秋天： 同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請(qǐng)你提起筆，把你心中的秋大寫下來(lái)，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？,習(xí)作： 根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進(jìn)行秋天的片斷寫作。 寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。暢所欲言、表達(dá)真情實(shí)感，最終寫出優(yōu)秀的文章。,一、個(gè)性展示：,“優(yōu)秀習(xí)作”我來(lái)讀,習(xí)作講評(píng),二、教師做小結(jié) 1從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。 2提出有共性的問(wèn)題（如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。 3學(xué)生修改，教師巡視指導(dǎo)中差生。,同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，