【作文能力的培養(yǎng)莫輕視課外閱讀】如何培養(yǎng)學生的課外閱讀能力

1、【作文能力的培養(yǎng)莫輕視課外閱讀】如何培養(yǎng)學生的課外閱讀能力 摘要 小學生的寫作水平與他們的課外閱讀密切相關。因為課外閱讀拓寬了學生的視野,豐富了他們的知識,使他們具備了較廣闊的知識背景和認知能力,他們把閱讀中積累的大量詞匯和寫作方法遷移到自己的寫作中。在新課改不斷推進的今天,教師不能一味地以課本為本,迷戀于做練習,占用學生的課外閱讀時間,必須讓其廣泛閱讀,必須要向課外拓展、延伸,只有這樣,才能更好地促進學生寫作能力的提升。 關鍵詞 作文 作文能力 課外閱讀 作文是語文教學的重中之重,新課程標準指出,“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。很多家長、老師無不使出渾身解數(shù)來培養(yǎng)學生的作文能力,但有時收效

2、不大,習作也成了學生望而生畏的科目。語文課程標準在階段目標中明確提出,12年級“積累自己喜歡的成語和格言警句”;?34?年級“積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段以及在課外閱讀和課外生活中獲得的語言材料”;“小學階段課外閱讀總量達到145萬字以上”。這不是空穴來潮,而是有根據(jù)的。葉圣陶曾說過:“少數(shù)語文水平較好的學生,你要問他們的經(jīng)驗,異口同聲說是得益于課外閱讀。”調(diào)查也表明,小學生的寫作水平與他們的課外閱讀密切相關,因為課外閱讀拓寬了學生的視野,豐富了他們的知識,使他們具備了較廣闊的知識背景和認知能力,他們把閱讀中積累的大量詞匯和寫作方法遷移到自己的寫作中。在新課改不斷推進的今天,教師不能一味地以

3、課本為本,迷戀于做練習,占用學生的課外閱讀時間,必須讓其廣泛閱讀,必須要向課外拓展、延伸,只有這樣,才能更好地促進學生寫作能力的提升。 一、培養(yǎng)良好的閱讀興趣是提高作文能力的動力 1.課堂閱讀指導,調(diào)動課外閱讀興趣。語文教師要上好、上活每一節(jié)語文課,充分利用好每一篇課文,讓學生從不同類型的課文中體會到不同的趣味、知識,特別要注重讓學生能動地體悟,教學時不要把知識講的一覽無余,讓學生失去探究的欲望。同時要抓住文中的重點內(nèi)容引導學生思索、發(fā)表獨到見解,還可以在學習每一篇課文之前、之后,發(fā)動學生搜集資料,在課堂上展示交流,交流讀書過程中體會到的“趣”和“味”,使學生逐步產(chǎn)生讀書的興趣,激發(fā)、鼓動學生

4、積極地參與課外閱讀活動。 2.提供展示舞臺,激發(fā)課外閱讀興趣。在指導學生課外閱讀中,學生增長了知識,開闊了眼界,掌握了許多精妙的詞句,渴望得到別人的肯定,因此,應盡量給學生機會讓他們展示。如每天早讀課讓出五分鐘,讓它成為學生們介紹好詞佳句的舞臺,學生可將平日里閱讀課外書籍時摘錄的優(yōu)美詞句與大家交流,說說好在哪里,然后,老師適當選擇抄寫到黑板上實行資源共享;還可以開辟專門的“知識角”,發(fā)動學生把課外閱讀中學到的佳詞妙句、百科知識等摘抄上去,以互相交流學習。如此一來,學生閱讀成績獲得了肯定的展示,心理上產(chǎn)生了極大的滿足感,從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。 二、課外閱讀習慣是提高作文能力的階梯 1

5、.持之以恒,養(yǎng)成閱讀的良好習慣?！皶侨祟愡M步的階梯”,它凝聚著各個時代人類的思想和精神財富,課外閱讀為我們打開了一扇扇美妙無窮的智慧之門,而良好的閱讀習慣則是通往這扇門的階梯,通過這幾年的教學實踐,我認識到,農(nóng)村孩子閱讀習慣的培養(yǎng)擔子,主要落在學校教師身上,而習慣養(yǎng)成又不是一朝一夕的事,關鍵在于積累,因此,教師可根據(jù)學生實際情況,推薦給學生一定的喜聞樂見的書,要求學生做到:(1)選好一本書,一定要看完,不能半途而廢;(2)堅持每天看課外書,決不能想起就讀,想不到就一連幾天不讀;(3)制定看書的計劃,每天定量;(4)遇到生字或向別人請教,邊讀邊思考。見縫插針地讀,每天讀一點,習慣成自然,時間

6、長了,學生就會感到一天不讀書,生活缺少些什么,到那時,閱讀習慣自然形成了。如果說要求是開始,那么習慣就是結(jié)局。 2.重視積累,提高閱讀的有效性。俗話說:“好記性不如爛筆頭”。學生讀的東西不少,但是真正留在記憶中的卻不多,因此,課外閱讀應讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣,蘇霍姆林斯基也曾說過:“應該把讀書筆記作為作文教學的重要內(nèi)容之一?！币髮W生在閱讀時,隨時把精彩、優(yōu)美的詞句、片斷、奇事異聞摘錄下來,廣擷博采課外語言并消化吸收,學以致用,在需要時參照或借鑒,培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習慣,每讀完一本書或精彩段落,可寫下不同行式的讀書筆記、或書評、或心得、或隨感等,在學生閱讀過大量他人的

7、文章后,腦海中就有了大量的習作模板,當看到某個習作要求時,大腦中會呈現(xiàn)與之相符的習作模板,只需將自己真實的經(jīng)歷替換,就可以有一篇不錯的習作了。 三、科學有效的閱讀方法是提高作文能力的金鑰匙 我們常說:“讀書破萬卷,下筆如有神?！笨稍趺础捌啤比f卷書,我認為,僅僅課內(nèi)是不夠的,學生在課內(nèi)是學方法,要在課外求發(fā)展,課外自由地大量閱讀是提高習作能力的保證,課外閱讀考學生自學,因此,作為教師“授之于魚,不如授之于漁?！睘榱藢W生習作能力的提高,教師要做好引導推薦適合學生年齡特點的讀物的同時,還要求學生:(1)每人準備一個積累本,鼓勵學生勤動手,勤動口,堅持要求學生摘錄所閱讀文章的好詞佳句、精彩片段,以及名

8、言警句、成語、歇后語等,鼓勵學生在閱讀欣賞之后反復吟誦,瑯瑯上口,達到熟練背誦,以便在寫作時能整句整段引用,模仿或遷移,成為錦上添花的寫作材料,使其不斷“厚積”。(2)每人準備一個練習本,鼓勵學生勤動腦,勤動筆,堅持讓學生每讀過一本課外書后練練筆,如模仿文章的精美語段進行仿寫或?qū)懽x后感等。鼓勵學生把摘錄的好詞佳句運用于平時的口頭表達或習作中,開展多種形式的活動,使學生在運用中增加積累。這樣做好了“積累的儲備”、“聚財而吸收”的工作,就有了相應的知識儲備,生活積累和真切體驗,就不怕作文“無話可說”、“無米之炊”了。堅持幾年的訓練,學生的詞匯量增加了,寫作素材豐富了,作文水平也會有明顯提高的。 記得魯迅先生說過:“必須如蜜蜂采蜜一樣采過許多花,才能釀出蜜來。倘若只叮在一處,所得就非常有限,枯燥了?！边@是在告誡我們博覽群書的重要性,閱讀和作文如同一對孿生兄弟,大