有興趣才有動力有興趣才有動力作文

1、有興趣才有動力有興趣才有動力作文 物理課程標準基本理念要求：教學要從生活走向物理，從物理走向社會，激發(fā)學生的求知欲，讓學生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學生終身的探究興趣。確實是這樣的，學習任何一門學科，有興趣才有動力。物理科學是自然科學中一朵開得非常艷麗的奇葩，對人類物質(zhì)文明的進步和人類對自然界認識的升華起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可估量的影響。它博大精深，魅力無限。我們教學中所要做的，就是要讓學生體會物理的博大精深和無限魅力。而要他們深切體會，首先你要想辦法讓學生對它有興趣。那么，在物理教學中， _使學生感受物理的魅力，喜愛物理呢? 1，創(chuàng)設(shè)情境，著眼于培養(yǎng)學生的好

2、奇心 好奇心是直接學習動機的初級形式，即使學習多次受挫，好奇心總是存在的。教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與所學內(nèi)容有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之中，容易激發(fā)起學習動機，培養(yǎng)好奇心和學習興趣。 例如，在講動量一節(jié)時，教師可首先向?qū)W生提出問題：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，這是為什么呢?一片樹葉落下時，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時，人們會望而生畏，這又是為什么呢?這些現(xiàn)象學生并不陌生，卻又確實有趣，而且與學生的生活息息相關(guān)，但要解釋卻有一定困難。這無疑能夠最大程度地激發(fā)學生的好奇心，引發(fā)他們的探究熱情。 2，適時安排實驗活動，

3、致力于激發(fā)學生的學習興趣 新課程理念認為，物理教學是活動的教學。物理這門學科，本來是從實驗中總結(jié)出來的，因此，實驗活動是物理教學中不可或缺的。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，把握知識點，挖掘所講知識與生活的聯(lián)系，適時安排實驗活動，并精心設(shè)計活動過程，在學生思維疲勞時，重新喚起學生的學習興趣。 例如，在學了功、功率兩個概念后，學生因為不太理解這兩個概念的實際意義而容易混淆。為此，有教師設(shè)計了一堂比賽形式的實驗課：比比誰做的功多，誰的功率最大。要求每個同學都搬一把椅子從一樓以最快的速度跑上四樓，測出自己做的功和功率。實驗由學生自行設(shè)計方案。實驗完后，學生通過集體討論選出了三個全班之最：上樓最快的、做功最多的和

4、功率最大的。三項“冠軍”分別由三位同學獲得。這一結(jié)果把學生的思維集中到了同一焦點上：為什么做功最多的，功率不是最大的?為什么上樓最快的，做功卻不是最多的? 學生在總結(jié)中寫道：“老師曾反復(fù)給我們強調(diào)做功多不一定功率大，功率大不一定機械效率高。我們雖能從公式上認識這一點，通過親自實驗，才真正 _地把這個道理弄懂”；“這堂實驗課使本來混淆不清的概念變成簡單易懂了”；“生動有趣的實驗把我們所學的理論知識轉(zhuǎn)變成了親眼所見的事實，讓人難忘”；“實驗課給我們增添了樂趣，也使我們感受到物理是這么貼近我們的生活。這樣學習物理不覺得枯燥乏味，我們喜歡在這樣歡快的游戲中學到實在的知識” 3，重視展示物理知識在生產(chǎn)、生活等領(lǐng)域的應(yīng)用，鞏固學生學習興趣 在教學過程中及時介紹物理知識在生產(chǎn)、生活等領(lǐng)域的應(yīng)用及應(yīng)用前景，能使學生體驗到生活離不開物理，物理的作用太奇妙，感悟到物理科學的無窮魅力，增強學物理、用物理的意識。因此，教師在物理教學中應(yīng)多方位、多角度為學生展示物理在各領(lǐng)域的應(yīng)用，特別是最新應(yīng)用成果以及可能的應(yīng)用方向，進一步激發(fā)并鞏固學生的興趣。 例如，在展示超導(dǎo)及超導(dǎo)材料的同時，先要求學生考慮超導(dǎo)材料在哪些方面具有應(yīng)用前景，充分發(fā)揮他們的想象力。再如，在超聲波應(yīng)用方面，補充一些關(guān)于次聲波的一些應(yīng)用。如介紹利用次聲波來監(jiān)測地震、海嘯，利用