有興趣才有動(dòng)力有興趣才有動(dòng)力作文

1、有興趣才有動(dòng)力有興趣才有動(dòng)力作文 物理課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念要求：教學(xué)要從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究興趣。確實(shí)是這樣的，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，有興趣才有動(dòng)力。物理科學(xué)是自然科學(xué)中一朵開得非常艷麗的奇葩，對(duì)人類物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的升華起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可估量的影響。它博大精深，魅力無(wú)限。我們教學(xué)中所要做的，就是要讓學(xué)生體會(huì)物理的博大精深和無(wú)限魅力。而要他們深切體會(huì)，首先你要想辦法讓學(xué)生對(duì)它有興趣。那么，在物理教學(xué)中， _使學(xué)生感受物理的魅力，喜愛物理呢? 1，創(chuàng)設(shè)情境，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的好

2、奇心 好奇心是直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的初級(jí)形式，即使學(xué)習(xí)多次受挫，好奇心總是存在的。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)好奇心和學(xué)習(xí)興趣。 例如，在講動(dòng)量一節(jié)時(shí)，教師可首先向?qū)W生提出問題：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，這是為什么呢?一片樹葉落下時(shí)，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時(shí)，人們會(huì)望而生畏，這又是為什么呢?這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，卻又確實(shí)有趣，而且與學(xué)生的生活息息相關(guān)，但要解釋卻有一定困難。這無(wú)疑能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們的探究熱情。 2，適時(shí)安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，

3、致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 新課程理念認(rèn)為，物理教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)。物理這門學(xué)科，本來(lái)是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，因此，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是物理教學(xué)中不可或缺的。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把握知識(shí)點(diǎn)，挖掘所講知識(shí)與生活的聯(lián)系，適時(shí)安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，在學(xué)生思維疲勞時(shí)，重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 例如，在學(xué)了功、功率兩個(gè)概念后，學(xué)生因?yàn)椴惶斫膺@兩個(gè)概念的實(shí)際意義而容易混淆。為此，有教師設(shè)計(jì)了一堂比賽形式的實(shí)驗(yàn)課：比比誰(shuí)做的功多，誰(shuí)的功率最大。要求每個(gè)同學(xué)都搬一把椅子從一樓以最快的速度跑上四樓，測(cè)出自己做的功和功率。實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案。實(shí)驗(yàn)完后，學(xué)生通過(guò)集體討論選出了三個(gè)全班之最：上樓最快的、做功最多的和

4、功率最大的。三項(xiàng)“冠軍”分別由三位同學(xué)獲得。這一結(jié)果把學(xué)生的思維集中到了同一焦點(diǎn)上：為什么做功最多的，功率不是最大的?為什么上樓最快的，做功卻不是最多的? 學(xué)生在總結(jié)中寫道：“老師曾反復(fù)給我們強(qiáng)調(diào)做功多不一定功率大，功率大不一定機(jī)械效率高。我們雖能從公式上認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，才真正 _地把這個(gè)道理弄懂”；“這堂實(shí)驗(yàn)課使本來(lái)混淆不清的概念變成簡(jiǎn)單易懂了”；“生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)把我們所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成了親眼所見的事實(shí)，讓人難忘”；“實(shí)驗(yàn)課給我們?cè)鎏砹藰啡?，也使我們感受到物理是這么貼近我們的生活。這樣學(xué)習(xí)物理不覺得枯燥乏味，我們喜歡在這樣歡快的游戲中學(xué)到實(shí)在的知識(shí)” 3，重視展示物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活等領(lǐng)域的應(yīng)用，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)介紹物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活等領(lǐng)域的應(yīng)用及應(yīng)用前景，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活離不開物理，物理的作用太奇妙，感悟到物理科學(xué)的無(wú)窮魅力，增強(qiáng)學(xué)物理、用物理的意識(shí)。因此，教師在物理教學(xué)中應(yīng)多方位、多角度為學(xué)生展示物理在各領(lǐng)域的應(yīng)用，特別是最新應(yīng)用成果以及可能的應(yīng)用方向，進(jìn)一步激發(fā)并鞏固學(xué)生的興趣。 例如，在展示超導(dǎo)及超導(dǎo)材料的同時(shí)，先要求學(xué)生考慮超導(dǎo)材料在哪些方面具有應(yīng)用前景，充分發(fā)揮他們的想象力。再如，在超聲波應(yīng)用方面，補(bǔ)充一些關(guān)于次聲波的一些應(yīng)用。如介紹利用次聲波來(lái)監(jiān)測(cè)地震、海嘯，利用