優(yōu)化“自我評價”對初中化學(xué)教師課堂教學(xué)的效果分析

1、精品資料歡迎閱讀 優(yōu)化“自我評價”對初中化學(xué)教師課堂教學(xué)的效果分析 由于初中階段，只有畢業(yè)班才開設(shè)化學(xué)這一門課，而且也是中考的考試科目，對于九年級學(xué)生來說，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，并且只有一年的學(xué)習(xí)時間就要參加中考，所以對于學(xué)生來說，可能既新奇又緊張。如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙人，帶領(lǐng)他們走進化學(xué)的殿堂，讓他們對化學(xué)充滿探索欲望，而不是被考試、升學(xué)所嚇退就成為非常重要的任務(wù)。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，還要能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在聽取了各位評價者的評價意見之后，我針對自己的課堂問題，做了些反思和改進。一、加強自我評價宣傳，明確評價目的教師課堂教學(xué)的自我評價是新課程改革中教育評價體系的重要組成部分。

2、對教師自我評價進行廣泛的宣傳，能夠使更多的教師明確自我評價的真正目的，加強宣傳教育可以有效提高評價效果。有些教師對于自我評價的目的、意義、方法還不夠了解，誤以為只是管理者對于教師的又一次單向評價，而忽略的自我評價的主體是教師本身，是教師對自己的一次尋找問題、突破自己的過程。所以，在實施自我評價前，應(yīng)該充分做好宣傳準(zhǔn)備工作，使教師明確評價的目的、意義、程序、方法。摒棄對個人榮譽得失擔(dān)心的思想，而應(yīng)該在不斷地自我評價過程中，對自己的教育教學(xué)工作起著導(dǎo)向、監(jiān)督、激勵、診斷和發(fā)展的作用。從而使得評價更具科學(xué)性、準(zhǔn)確性和可借鑒性。二、優(yōu)化評價指標(biāo)，完善評價制度教育評價制度是人們在教育評價活動中必須共同遵

3、守的具有法律效力的辦事規(guī)程或行文準(zhǔn)則。學(xué)校的科學(xué)管理離不開教育評價。學(xué)校要對教師實施科學(xué)管理，就必須以教育評價為手段，所以完善評價制度可以使學(xué)校根據(jù)自身的條件和優(yōu)勢創(chuàng)辦出自己的特色，不斷地提高教育質(zhì)量。在完善評價制度過程中，我們就應(yīng)該審時度勢，不斷地優(yōu)化評價指標(biāo)，最終期望得到一個具有權(quán)威性、時效性、科學(xué)性的教育評價制度。三、健全評價機制，解決教育中存在的問題學(xué)校應(yīng)該把教師的自我評價結(jié)果直接納入到教師的綜合評價中去，以此健全評價機制。引導(dǎo)教師建立“個人發(fā)展計劃”，這樣才更有利于教師的成長，教育的發(fā)展。而教師應(yīng)該在評價結(jié)果中找到自己教育中存在的問題，或自己尋找對策，或向?qū)＜摇㈩I(lǐng)導(dǎo)求助，或向同行、同

4、事請教解決之法。只有這樣，我們的評價才有真正的價值，我們的教育才會蓬勃發(fā)展。四、針對同行教師評價意見的對策1.增強課堂內(nèi)容的感召力。多聯(lián)系實際，最好能運用生活中的化學(xué)知識來引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，從而對化學(xué)教學(xué)充滿期待。2.課堂教學(xué)中還需要講練結(jié)合，每一個知識點都能結(jié)合12個習(xí)題，幫助學(xué)生加深理解知識點，也及時得到反饋，對于學(xué)生掌握不好的知識點能夠在課后練習(xí)中加以鞏固。3.多媒體運用比較熟練，但是也要與傳統(tǒng)板書相結(jié)合，最好能將課堂重點、難點寫在黑板上面，能夠讓學(xué)生直觀地看到教學(xué)內(nèi)容。4.不要吝嗇表揚，對于有進步的學(xué)生，哪怕是一點點的進步，都要及時表揚。對于敢于提出問題的學(xué)生，要予以肯定和耐心解答

5、。對于回答錯誤的學(xué)生要及時糾正，幫助他們理解、分析問題。5.多引導(dǎo)學(xué)生通過思考來解決問題，而不是一味的灌輸填鴨式教育。必要的 時候甚至可以讓學(xué)生通過互相討論和交流得出問題的答案。五、針對學(xué)生評價意見的對策1.上課節(jié)奏稍慢一些，講解新課的時候不要太快，有些同學(xué)反應(yīng)較慢，也來不及記筆記。2.分析習(xí)題的時候能多舉相同的例子幫助學(xué)生理解，多留點時間給學(xué)生思考問題。3.多做些實驗來幫助他們理解知識，有可能的話讓他們也動動手做些實驗。六、結(jié)論由于在具體的教學(xué)實踐中，不少的教師評價流于形式，教師的自評也不例外。不少教師認(rèn)為教師評價是管理者的事情，不管是自評還是他評，都是管理者的需要；而沒有意識到，教師評價尤其是教師的自評更是促進自身發(fā)展的一種有力的驅(qū)動機制。所以，要增強教師對自我評價的認(rèn)識。要讓教師和管理者都認(rèn)識到教師通過自我評價，可