天氣與動(dòng)植物說(shuō)課稿PPT課件

1、9.天氣與動(dòng)植物,2019.1.9,青島版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè),目錄,Contents,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)建議,教學(xué)資源,教材分析,1.內(nèi)容定位 2.課標(biāo)要求 3.教材價(jià)值 4.內(nèi)容解析,第三單元內(nèi)容隸屬于課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)四大板塊中的“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”。,1.內(nèi)容定位,1.內(nèi)容定位,科學(xué)大概念,教學(xué)內(nèi)容,本單元前面兩節(jié)課學(xué)生認(rèn)識(shí)了多樣的天氣以及天氣給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響。 本單元后面兩節(jié)課將進(jìn)一步探究天氣對(duì)動(dòng)植物的影響，以及怎樣預(yù)知天氣。,1.內(nèi)容定位,課標(biāo)中的科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 每個(gè)年級(jí)段都有不同的要求。教師要總體把握。,2.課標(biāo)要求,課標(biāo)中的科學(xué)探究

2、目標(biāo) 小學(xué)二年級(jí)的科學(xué)探究需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。教師的指導(dǎo)作用主要是激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲，選擇提供給學(xué)生認(rèn)識(shí)的材料，引導(dǎo)學(xué)生充分感知，指導(dǎo)學(xué)生正確地思維。需要教師通過(guò)演示示范、圖片展示、視頻播放等多種活動(dòng)來(lái)充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。,2.課標(biāo)要求,課標(biāo)中的科學(xué)探究目標(biāo) 二年級(jí)的科學(xué)探究在處理信息方面是能用語(yǔ)言初步描述信息。得出結(jié)論方面是有運(yùn)用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識(shí)。跟3-4年級(jí)是有區(qū)別的 。老師們應(yīng)該準(zhǔn)確把握各學(xué)段的目標(biāo)要求。,2.課標(biāo)要求,科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 低年級(jí)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，保持住學(xué)生的好奇心與探究欲。同時(shí)要養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)活的意識(shí)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)

3、。愿意傾聽(tīng)、愿意合作、愿意表達(dá).,2.課標(biāo)要求,科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 珍愛(ài)生命、保護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。,2.課標(biāo)要求,3.教材價(jià)值,知道天氣對(duì)動(dòng)植物的影響。能夠舉例描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于探究、合作交流的習(xí)慣；學(xué)會(huì)搜集證據(jù)，初步建立用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)；學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察與描述，比較與分類等方法得出結(jié)論。,內(nèi)容解析研讀教材的方法,1.研讀知識(shí)點(diǎn)。 2.考慮操作性。 3.把握教材編排意圖。 思路、依據(jù)和范例轉(zhuǎn)化為探究活動(dòng)。全面解讀深入解讀,1.把教材當(dāng)成有效教學(xué)材料。2.適當(dāng)調(diào)整。 3.創(chuàng)造使用。,1.課堂生成的問(wèn)題、拓展問(wèn)題的專題研究。 2.改進(jìn)性實(shí)驗(yàn)

4、、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等。,4.內(nèi)容解析,天氣與動(dòng)植物一課，學(xué)生通過(guò)圖片觀察和實(shí)驗(yàn)觀察，發(fā)現(xiàn)并描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響，并通過(guò)交流討論搜集更多的事實(shí)證據(jù)得出結(jié)論，最后通過(guò)人們面對(duì)極端天氣如何保護(hù)動(dòng)植物，來(lái)加深認(rèn)識(shí)天氣變化的影響。,4.內(nèi)容解析,本節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備需要師生共同完成，特別是蝸牛應(yīng)提前準(zhǔn)備。準(zhǔn)備蝸牛也是為了提前觀察蝸牛平時(shí)的生活習(xí)慣，為模擬實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。,4.內(nèi)容解析,活動(dòng)目的:學(xué)生通過(guò)觀察、描述圖片內(nèi)容，知道天氣變化對(duì)植物是有影響的。 教材呈現(xiàn)：教材呈現(xiàn)了三幅圖，一幅是被風(fēng)吹倒的大樹(shù)圖片；另兩幅是關(guān)于小麥的圖片，中間一幅是下冰雹時(shí)小麥圖片，左下角是雪后小麥圖片。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下

5、，通過(guò)觀察、描述三幅圖片的內(nèi)容，知道天氣變化對(duì)植物是有影響。在觀察、描述過(guò)程中，教師要提示學(xué)生注意與天氣聯(lián)系起來(lái)思考。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比小麥、大樹(shù)等圖片，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)天氣變化對(duì)植物的影響是有利有弊的。培養(yǎng)學(xué)生正反兩個(gè)方面看待問(wèn)題的意識(shí)。,活動(dòng)一,4.內(nèi)容解析,活動(dòng)二,活動(dòng)目的：學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，知道天氣變化對(duì)動(dòng)物是有影響的。 教材呈現(xiàn)：教材呈現(xiàn)了兩幅動(dòng)物圖片，一幅是猴子抱團(tuán)取暖的圖片，一幅是錦鯉冒出水面呼吸的圖片。小女孩通過(guò)泡泡語(yǔ)給了提示：下雨前，魚(yú)浮出水面，意在提示學(xué)生天氣變化對(duì)魚(yú)兒是有影響的。下面是三個(gè)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景，通過(guò)泡泡語(yǔ)：下大雨時(shí)，蝸牛會(huì)怎樣？試一試吧。意在提示學(xué)

6、生們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)證明天氣變化對(duì)蝸牛是有影響的。 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、描述猴子、魚(yú)等圖片內(nèi)容以及結(jié)合小女孩的對(duì)話，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物會(huì)隨著天氣變化，做出一些反常態(tài)的行為。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生找到猴子等動(dòng)物在不同天氣中的活動(dòng)實(shí)例，證明天氣變化對(duì)動(dòng)物的影響，以此來(lái)滲透探究技能-搜集證據(jù)。 設(shè)置模擬實(shí)驗(yàn)的目的是為了進(jìn)一步證明天氣變化對(duì)動(dòng)物的影響，意在培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)。,4.內(nèi)容解析,活動(dòng)目的：學(xué)生通過(guò)觀察圖片，能說(shuō)出根據(jù)天氣變化保護(hù)動(dòng)植物的方法。 教材呈現(xiàn)：教材中給了兩幅圖，一幅動(dòng)物冬季轉(zhuǎn)場(chǎng)圖，一幅植物防風(fēng)支架圖。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察圖片，將天氣與我們實(shí)際生

7、活建立聯(lián)系。能說(shuō)出根據(jù)天氣變化保護(hù)動(dòng)植物的方法，進(jìn)一步完善天氣變化對(duì)動(dòng)植物影響的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)方法保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。,學(xué)情分析,1.知識(shí)水平 2.認(rèn)知特點(diǎn),學(xué)情分析,知識(shí)水平,認(rèn)知特點(diǎn),二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷并感知到天氣變化會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活。天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響也是有一定的前概念的，但是學(xué)生掌握的事實(shí)證據(jù)不多，尤其對(duì)動(dòng)物對(duì)天氣的反應(yīng)了解更少，也沒(méi)有意識(shí)到對(duì)其總結(jié)概括，上升為科學(xué)認(rèn)知，需要教師引導(dǎo)學(xué)生分類表述，并從有利和不利影響兩個(gè)方面來(lái)思考和交流。,小學(xué)生在感知事物的時(shí)候往往是從興趣出發(fā)的，因此就具有籠統(tǒng)性，不精細(xì)的特點(diǎn)，他們抓不住事物的主要特征，也不了解事物相互聯(lián)系這些特點(diǎn)，因此

8、，盡管我們說(shuō)天氣是他們所經(jīng)常接觸的甚至是非常熟悉的，但他們對(duì)天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響并不一定能形成清晰的表象。,教學(xué)目標(biāo),科學(xué)知識(shí) 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備,教師準(zhǔn)備：與本課有關(guān)的圖片、視頻；教學(xué)課件、模擬實(shí)驗(yàn)的材料等。 學(xué)生準(zhǔn)備：噴壺、蝸牛、塑料箱、小石子；課前調(diào)查的天氣變化對(duì)動(dòng)植物影響的圖片資料等。,教學(xué)過(guò)程,（一）情景與導(dǎo)入 （二）探究與發(fā)現(xiàn) （三）拓展與應(yīng)用 （四）總結(jié)與評(píng)價(jià),天氣炎熱時(shí)的莊稼,天氣炎熱時(shí)狗吐舌頭散熱,你還知道天氣對(duì)動(dòng)植物有哪些影響？,教學(xué)過(guò)程情景與導(dǎo)入,導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾張有趣的圖片，讓我們來(lái)看一看吧?。ㄉ剤D片的

9、內(nèi)容，與天氣建立聯(lián)系。） 今天就讓我們來(lái)了解一下天氣與動(dòng)植物有著怎樣的聯(lián)系吧！,通過(guò)直觀形象的圖片創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，引入本課要探究的問(wèn)題。,教學(xué)過(guò)程探究與發(fā)現(xiàn),活動(dòng)一：天氣變化對(duì)植物的影響,一、看一看 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這三幅圖，你看到了什么？（描述）這些現(xiàn)象都是什么原因造成的？ （天氣變化，指導(dǎo)學(xué)生與天氣建立聯(lián)系。）會(huì)有什么影響？（活動(dòng)手冊(cè)）你還有什么想問(wèn)的問(wèn)題？,觀察能力、描述能力 提出問(wèn)題、探究興趣,該環(huán)節(jié)學(xué)生可能只描述這些現(xiàn)象與天氣變化有關(guān)，不能從有利和不利兩方面進(jìn)行區(qū)分或進(jìn)行描述。,晴朗天氣,炎熱天氣,下雨天氣,冰雹天氣,二、連一連 請(qǐng)同學(xué)們將天氣情況與相關(guān)圖片連一連，觀察、對(duì)比連線

10、內(nèi)容，看有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）,這一環(huán)節(jié)，通過(guò)連一連以及對(duì)連線內(nèi)容的觀察對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)天氣變化對(duì)植物的影響有利有弊，有利于學(xué)生從小學(xué)會(huì)從正反兩方面看待事物和問(wèn)題。,教學(xué)過(guò)程探究與發(fā)現(xiàn),三、說(shuō)一說(shuō) 你還知道天氣變化對(duì)植物有什么影響？,連一連,大風(fēng)天氣,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)該先讓學(xué)生充分交流，而后補(bǔ)充天氣變化對(duì)植物影響的圖片或資料。如柳葉變白色。,天氣對(duì)植物的影響,無(wú)風(fēng)時(shí),有風(fēng)時(shí),小結(jié)：通過(guò)剛才的探究，我們知道天氣變化對(duì)植物是有影響的，有有利的一面，也有不利的一面，那天氣變化對(duì)動(dòng)物又有哪些影響呢?讓我們?cè)賮?lái)看下面的圖片。,一、看一看 同學(xué)們觀察一下這兩張圖片，分別是什么動(dòng)物？這些動(dòng)物的表現(xiàn)與平時(shí)一

11、樣嗎？這些不一樣的表現(xiàn)又和什么有關(guān)？ （小組討論-學(xué)生交流：天氣變化）,通過(guò)課本小女孩的泡泡語(yǔ)，以及老師的提問(wèn)，提示學(xué)生注意將這些行為與天氣聯(lián)系起來(lái)思考。,教學(xué)過(guò)程探究與發(fā)現(xiàn),活動(dòng)二:天氣變化對(duì)動(dòng)物的影響,教學(xué)過(guò)程探究與發(fā)現(xiàn),二、找一找 你還知道天氣變化對(duì)動(dòng)物有什么影響？舉出具體的例子。（學(xué)生交流搜集的資料）,此環(huán)節(jié)滲透探究技能：為了證明天氣變化對(duì)動(dòng)物有影響，找到猴子等動(dòng)物在不同天氣中的活動(dòng)實(shí)例，就是在搜集證據(jù)。,天氣對(duì)動(dòng)物的影響,天晴時(shí),下雨時(shí),下雨時(shí),下雨時(shí),在學(xué)生交流回答的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充圖片資料。讓學(xué)生充分感知?jiǎng)游锏倪@些行為與天氣變化是有關(guān)系的。,螞蟻搬家,青蛙呱呱叫,燕子低處飛,狗洗

12、臉，貓吃草,模擬實(shí)驗(yàn),三、做一做 過(guò)渡：剛才我們通過(guò)搜集、觀察和對(duì)比圖片，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物會(huì)隨著天氣變化，做出一些反常態(tài)的行為，下面我們?cè)賮?lái)通過(guò)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，具體看一下天氣變化時(shí)蝸牛的行為有什么變化？,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。用噴壺模擬大雨，觀察蝸牛的行為變化。,天氣對(duì)動(dòng)植物的影響視頻,教學(xué)過(guò)程拓展與應(yīng)用,問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了天氣對(duì)動(dòng)植物有著很大的影響，這些影響有好的方面，也有不好的方面，那人們面對(duì)惡劣天氣，應(yīng)如何保護(hù)動(dòng)植物的呢？ppt出示課本圖片。圖上是什么？為什么這樣做？（看圖：1.冬季轉(zhuǎn)場(chǎng)2.防風(fēng)支架）,你還知道哪些保護(hù)動(dòng)植物的方法？（活動(dòng)手冊(cè)）,教學(xué)過(guò)程拓展與應(yīng)用,搭防曬

13、網(wǎng),建暖棚,樹(shù)木穿衣防凍,樹(shù)木防風(fēng)障,教學(xué)過(guò)程拓展與應(yīng)用,樹(shù)木涂白,堆土覆蓋,老虎泡在水池,熊貓臥冰防暑,教學(xué)過(guò)程拓展與應(yīng)用,大象洗澡降溫,房屋,火盆,電暖氣,教學(xué)過(guò)程總結(jié)與評(píng)價(jià),結(jié)束：1.這節(jié)課你有什么收獲？,談收獲的過(guò)程就是評(píng)價(jià)的過(guò)程，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否完成教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。,總結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解了天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響，也學(xué)到了一些簡(jiǎn)單的保護(hù)動(dòng)植物的方法。只要我們掌握天氣變化的規(guī)律，就能趨利避害，更好地為我們服務(wù)。就讓我們一起來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物，從小事做起。,教學(xué)評(píng)價(jià),1.課堂過(guò)程評(píng)價(jià)。 2.課堂總結(jié)評(píng)價(jià)。 3.課后總體評(píng)價(jià)。,1.課堂過(guò)程評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，指向具體的行為和習(xí)慣。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，形式盡量多樣。,2.課堂總結(jié)評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)重點(diǎn)是知識(shí)性評(píng)價(jià)。采用談收獲、完成活動(dòng)手冊(cè)等方式進(jìn)行。,教學(xué)評(píng)價(jià),3.課后總體評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，以目標(biāo)達(dá)成為基準(zhǔn)，采用自評(píng)和小組評(píng)、教師評(píng)的方式進(jìn)行。提供評(píng)價(jià)單。,教學(xué)評(píng)價(jià),注：請(qǐng)小朋友們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況在相應(yīng)的欄目?jī)?nèi)畫(huà)“”，教師在教師評(píng)一欄中給出評(píng)價(jià)，用 笑臉表示。,教學(xué)建議,1.低年級(jí)學(xué)生缺少實(shí)地觀察的機(jī)會(huì)，同時(shí)也沒(méi)有形成長(zhǎng)期觀察的習(xí)慣，因此，學(xué)生在描述天氣與動(dòng)植物的影響的完整性上有一定的困難。對(duì)此，教師要盡量提供有結(jié)構(gòu)性的圖片或影像資料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，幫助學(xué)生建立