西師版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、2015 年春二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想： 重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助 學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與 日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué) 生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。努力提高教學(xué)質(zhì)量。 二、情況分析： 班級(jí)情況分析： 本班學(xué)生 53 名，在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣， 樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)

2、習(xí)內(nèi)容都比較感興 趣。但是在遇到思考有一定深度的問題時(shí)，學(xué)生思維就打不開。因此本期我應(yīng)該關(guān)注的 更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持， 并逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的思維的樂趣及 成功獲得的樂趣，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教材分析： 第一單元“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是以一年級(jí)（上） “20 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)” 、一年級(jí)（下） “100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”為基礎(chǔ)，安排了數(shù)數(shù)、寫讀、讀數(shù)、數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估 計(jì)等內(nèi)容，目的在于為學(xué)生整體建構(gòu)科學(xué)的數(shù)的概念，更好地認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)。 第三單元，三位數(shù)的加減法是在 20 以內(nèi)數(shù)，100 以內(nèi)數(shù)的加減法為基礎(chǔ)，主要有整 十、整百數(shù)的加減（口算） 、加減法的估算，

3、三位數(shù)的加減法及“探索規(guī)律、解決問題” 等內(nèi)容。 “萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“三位數(shù)的加減法”是本冊(cè)教科書的重點(diǎn)。讀寫數(shù)中涉 及“0”的讀寫、加減計(jì)算中的連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位，變化多、學(xué)生計(jì)算正確性差，探 索規(guī)律和解決問題思考性強(qiáng)，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，要特別注意。 第二單元“認(rèn)識(shí)圖形”是以一年級(jí)（下）初步感知和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形為基礎(chǔ)通 過實(shí)際操作、觀察、體驗(yàn)，用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。初步感知平形四 邊形，并用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。 第四單元“千米毫米”是繼二年級(jí)（上）認(rèn)識(shí)了米、厘米，知道分米且具備了 “萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、介紹毫米的。

4、對(duì)毫米學(xué)習(xí)的要求要低 一點(diǎn)， 標(biāo)準(zhǔn)表述的是“認(rèn)識(shí)行米，知道毫米” 。 第五單元安排的是有余數(shù)的除法。 二年級(jí) （上） 學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法 （用口訣求商） ， 三年級(jí)（上）將要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)，用豎式求商。而有余數(shù)的除法，正是溝通和 連接這兩部分知識(shí)，內(nèi)容有除法豎式和認(rèn)識(shí)、理解有余數(shù)的除法。 第六單元“時(shí)分秒”是在一年級(jí)（下） “認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在活動(dòng) 中建立“時(shí)、分、秒”的實(shí)際概念，并結(jié)合“時(shí)、分、秒”解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單 的實(shí)際問題。 第七單元“統(tǒng)計(jì)” 。學(xué)生在一年級(jí)（下）經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)最簡(jiǎn)單最直觀的分類，本 單元內(nèi)容有數(shù)據(jù)的分類整理，初步接觸最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖（僅限于

5、一個(gè)方格表示 一個(gè)數(shù)量） 。 三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求 （一）知識(shí)與技能領(lǐng)域 1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，能認(rèn)、 讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。 2、能用符號(hào)和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，能結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義， 并能估計(jì)。 3、正確計(jì)算三位數(shù)的加減法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。 4、經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單平面圖形的過程，通過觀察、操作，能用自己的語言描述長(zhǎng) 方形、正方形的特征；能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，能用長(zhǎng)方形、正方形、三 角形、平行四邊形或圓拼圖。 5、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米的含義，知道毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)

6、恰當(dāng)?shù)剡x 擇長(zhǎng)度單位，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。 6、結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，理解“余數(shù)必須小于除數(shù)”，會(huì)寫除法豎式，能 解決簡(jiǎn)單的有余數(shù)的實(shí)際問題。 7、認(rèn)識(shí)鐘表，能在實(shí)際活動(dòng)中體會(huì)時(shí)、分、秒的長(zhǎng)短，能結(jié)合具體情境計(jì)算簡(jiǎn)單 的經(jīng)過時(shí)間。 8、經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)的過程，學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的整理方法，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖形，能完 成相應(yīng)的圖形。 （二）知識(shí)與技能仍然是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn) 對(duì)雙基的認(rèn)識(shí)不是一成不變的， 打破傳統(tǒng)的 “學(xué)科中心” ， 突破陳舊的 “知識(shí)體系” 。 學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是以完全的 “定論” 方式呈現(xiàn)。 強(qiáng)調(diào)用學(xué)生自己的語言描述計(jì)算方法。 重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。 注意過程與結(jié)果并重，在知

7、識(shí)的形成與應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識(shí)，將過程與方法確立為課程 目標(biāo)。 數(shù)學(xué)思考領(lǐng)域 1、在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中能借助生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋，并初步學(xué) 會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象；能結(jié)合具體的估算情境，解釋估算的過程。 2、在認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單平面圖形與拼組圖形的過程中，發(fā)展初步的空間概念。 3、在探索規(guī)律，解決問題的過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并說出主要 的思維過程。 4、能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提取有價(jià)值的信息，并初步學(xué)會(huì)選擇 有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、歸納、比較。 （三）數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)意識(shí) 數(shù)學(xué)思考是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問題的過程中進(jìn)行的，但它不以掌握數(shù)

8、學(xué)知 識(shí)為標(biāo)志。 經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過程， 建立初步的數(shù)感及符號(hào)感， 發(fā)展抽象思維。 豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。 經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息做出推理的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。 經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推 理能力。 解決問題領(lǐng)域 1、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。 2、通過具體的問題情境，了解解決問題策略的多樣化，并有與同伴合作解決問題 的體驗(yàn)。 3、初步學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。 （四）解決問題不同于傳統(tǒng)的解題活動(dòng) 特別是不同于傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“識(shí)別題型，模仿例題、回

9、憶解法”等非思維性活動(dòng) 的解題。 核心是通過“觀察、思考、猜測(cè)、交流、推理”等富有思維成分的活動(dòng)才能解決的 問題。 初步解決問題的基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化與個(gè)性化，發(fā)展實(shí)踐能力與 創(chuàng)新精神。 學(xué)會(huì)與人合作、與他人交流思維的過程和方法，初步形成評(píng)價(jià)與反思。 情感與態(tài)度領(lǐng)域 1、在他人的幫助上，對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與拼組圖形、 探索規(guī)律、數(shù)據(jù)收集、測(cè)量、體驗(yàn)時(shí)、分、秒等有趣、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 2、在他人的鼓勵(lì)與幫助上，能克服在探索規(guī)律、解決問題、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐活 動(dòng)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 3、在認(rèn)識(shí)圖形，時(shí)、分、秒

10、，測(cè)量長(zhǎng)度，探索規(guī)律，解決問題等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中， 經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。 4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，形成實(shí)事求是的態(tài) 度。 （五）情感與態(tài)度數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)。 積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。 體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性、數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性與創(chuàng)造性，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性。 獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。 形成事事求是的態(tài)度及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。 4 個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用。 4 個(gè)方面的目標(biāo)是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，后 3 個(gè)方面的發(fā)展離不開知識(shí) 與技能，而知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 學(xué)生在后 3 個(gè)方面的發(fā)展比單純?cè)谥R(shí)與技能方面的發(fā)展更重要。 4 個(gè)方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是“齊步走”，更不能“一刀切”，要注意處理達(dá)成、漸進(jìn)、 滲透的關(guān)系。 四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施 1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活 動(dòng)。 2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一