部編版道德與法治八年級下冊第二單元理解權利義務第三課依法行使權利

1、把握“手中”的權利行使權利有限制46中李微一、教學目標情感、態(tài)度與價值觀：珍視公民權利，培養(yǎng)權利意識，樹立法治觀念。能力目標：學會依法行使權利，能夠運用協(xié)商、調解、訴訟等方式維權。知識目標：知道權利的邊界，了解維權的方式。二、教學重難點重點：行使權利有界限難點：能夠運用協(xié)商、調解、訴訟等方式維權三、教學過程（一）權利的界限感受篇師：今天能和同學們一起完成本節(jié)課的學習，老師感到特別開心。我想請同學們幫兩個忙。第一個忙，希望同學們這節(jié)課能大膽的展示自己的觀點。能不能幫？第二個忙，哪位同學能把你的手機借老師用用。追問：你沒有自己的手機嗎？為什么不能借？學校怎么規(guī)定的？預設：有，學校不讓。手機是高壓線

2、碰不得。（老師聽說咱們學校的規(guī)定是手機是高壓線碰不得）活動一：說一說師：碰不得？有急事需要給家長打電話怎么辦呢？預設：借老師的電話聯(lián)系家長。師：請你演示一下，怎樣在不碰手機的情況下，給父母打電話。那這個“碰不得“指的是什么？預設：課上用手機，拿手機玩游戲等。師：在學校，我們有使用手機的權利，但這個權利是受到限制的，你們是這個意思嗎？我們今天就從手機的使用聊一聊如何把握手中的權利。設計意圖：通過手機的話題，引導學生感受行使權利有限制，激發(fā)學生對如何行使權利的思考。（二）權利的界限理解篇師：除了學校外，我們使用手機的權利還會受到哪些限制？預設：家里父母限制公共場合不可大聲打手機（師：這是道德限制）

3、不可以用手機傳播謠言、侵犯他人權利等（師：這是法律限制，要受到制裁）師：為什么要對使用手機的權利進行限制？預設：會耽誤學習（受教育權），影響休息（健康），不利于家人之間交流情感。展示漫畫：走路看手機掉進坑里（預設：生命健康權）師：對自己的生命太不愛惜了。師：我們每個公民合法的權利和自由都應當受到尊重和保護，所以對于手機使用權利的限制是為了更好的保護我們的權利。師：除了對我們個人有影響這個原因之外，對使用手機的權利進行限制，你還知道哪些原因？預設1： 對他人：看我玩手機他羨慕嫉妒，影響他人學習；擾亂課堂，打擾老師講課 對集體：損害班規(guī)、校規(guī)的威嚴，影響了集體紀律和良好的氛圍。 對社會：影響社會和

4、諧。 對國家：損害國家利益。 預設2： 學生回答沒有，請學生設想：假如你在玩手機，其他同學看到了會有什么想法？正好校領導路過看到會有什么想法？你在手機上發(fā)布一些謠言會有什么后果？師：限制使用手機的權利，不僅是為了更好的保護自己的權利，也是為了不損害他人、集體、社會、國家的利益。這種限制不僅有道理，而且有法律依據(jù)。我們來看看憲法的規(guī)定。活動二：讀一讀（出示憲法第五十一條）中華人民共和國公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。結論：公民行使權利有界限。這個界限就是不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。設計意圖：理解權利有

5、邊界，知道不能濫用的原因，樹立尊重他人權利的意識。（三）權利的界限踐行篇師：在生活中，我們該如何遵守行使權利有界限呢？在使用手機方面，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。請同學們一起來為我們中學生正確使用手機提出合理化建議?；顒尤簩懸粚懟顒臃绞剑好咳嗽谌蝿諉紊蠈懗鰞蓷l建議。（2分鐘）小組內交流你的建議，并整理出小組一致認同的建議，全班展示。（3分鐘）小組展示交流。教師隨機點評。師：老師剛才也寫了兩條建議，想來一起展示。開車時不接打電話不把手機帶入課堂師：如果我們肆意去侵犯他人權利，他人也可以肆意侵犯我們的權利。所以界限既是對權利的限制，也是對權利的保護。設計意圖：

6、明確權利界限并在實踐中遵守，學會依法行使權利，尊重他人權利。（四）維護權利知行篇師：但生活中總有一些人缺乏邊界意識，行使權利時越過界限。我們來看這樣一起案件。（播放視頻，罵人成被告）思考：視頻中用到的是哪種維權方式？預設：訴訟。師：你知道該怎樣起訴嗎？起訴需要哪些手續(xù)？花多少時間？要不要交納費用？下面我們通過一段視頻來解開這些疑惑。（播放視頻，介紹訴訟的含義及三種方式。）（課件展示訴訟流程圖）訴訟是公民的權利，但在行使權利時應按照法律規(guī)定的活動方式、步驟和過程進行，也就是我們維護權利要守程序，這樣才能保證我們切實享受權利?；顒铀模翰乱徊逻@起案件會如何結案？預設：被告被判刑教師引導：這是民事糾紛

7、，只涉及賠償和處罰。刑事案件才會被判刑。預設：被告賠錢、道歉等。師：我們接著往下看。（播放視頻，雙方調解結案）思考：視頻中提到的維權方式是什么？預設：調解活動五：比一比師：調解與訴訟相比有哪些優(yōu)點呢？預設：節(jié)省時間，不傷和氣。師：而且還節(jié)省費用。在判決前接受調解，所花費用減半。（課件解釋調解的含義及三種主要方式）師：即便采用了訴訟方式維權，但只要在判決之前，我們仍可以采用調解的方式維權。你有沒有更簡便、高效的方式解決這件事情？預設一：直接找他，刪除信息，賠禮道歉。師：兩人直接對話，解決糾紛，這就是協(xié)商。請同學們閱讀課本42頁，自學協(xié)商的相關知識。預設二：不理他，謠言止于智者。師：其他人同意嗎？說說你的看法。被告的行為已經(jīng)造成了不良影響，不能放任不管，要珍惜自己的權利（財產(chǎn)權，名譽權、人格尊嚴權）師：我們應客觀去看待這件事，如果他只是罵了一次，而且對我們沒有實質的傷害，我們選擇原諒，是我們的寬容；但對方是惡意為之，且對我們自身造成傷害時，必須珍惜自己的權利，學會依法維權。師：協(xié)商、調解、訴訟是我們日常生活中常用的維權方式，它們之間并沒有先后順序之分，我們在維權時，可以結合自身的經(jīng)濟條件、時間