陶罐和鐵罐教材解讀

1、二、教材位置（一）人文主題的位置陶罐和鐵罐是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第七單元第三篇課文。第七單元的人文主題是“科學(xué)的思想方法”。既是低年級(jí)一年級(jí)下冊(cè)第五單元“動(dòng)腦筋想辦法”、二年級(jí)上冊(cè)第四單元“怎樣看問題想問題”、二年級(jí)下冊(cè)第四單元“用心思考勇于創(chuàng)造”、二年級(jí)下冊(cè)第七單元“正確看待問題善于思考”的承接，也是上述單元的發(fā)展，同時(shí)又為三年級(jí)下冊(cè)第三單元“怎樣看問題想問題”奠定基礎(chǔ)。這些單元主題既一脈相承，又各有側(cè)重：一年級(jí)下冊(cè)第五單元“動(dòng)腦筋想辦法”側(cè)重于“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這樣的主題來編排；二年級(jí)上冊(cè)第四單元“怎樣看問題想問題”側(cè)重于在閱讀中感悟生活中的哲理，如“目光短淺、眼界狹小，

2、見識(shí)就會(huì)有限的道理”、“事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧結(jié)果而忽略了過程”、“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動(dòng)腦的道理?！?；二年級(jí)下冊(cè)第七單元“正確看待問題善于思考”側(cè)重于要“善于觀察、善于思考?！?；本單元“科學(xué)的思想方法”側(cè)重于“要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題?！?；三年級(jí)下冊(cè)第三單元“怎樣看問題想問題”側(cè)重于用具體的事情來說明一個(gè)道理，所說明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們，每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的

3、長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。本單元的前兩篇課文所體現(xiàn)的科學(xué)的思想方法是“將長處集于一身”和“用變化的眼光看問題”。而第三、四篇體現(xiàn)的都是“如何看待長處和短處的問題”，基于這篇課文的特殊位置，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看待長處和短處，從而為學(xué)習(xí)后面的略讀課文獅子和鹿做好鋪墊。落實(shí)本課的人文主題就是要首先引導(dǎo)學(xué)生理清整個(gè)小學(xué)教材中關(guān)于“科學(xué)的思想方法”這一人文主題的體系，明確本單元人文主題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：讀懂課文內(nèi)容，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。學(xué)習(xí)怎樣看問題，想問題，要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。我們可以借助文中的泡泡語來引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)本課這一人文主題。泡泡語：“讀了這個(gè)

4、故事，我想到了”引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文蘊(yùn)含道理的認(rèn)識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受和見解。如，要謙虛，不要驕傲；要多看別人的長處，要正確對(duì)待自己的不足；驕傲的人下場可悲。在學(xué)生說出以上認(rèn)識(shí)后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深理解。（二）訓(xùn)練重點(diǎn)的位置本課是三年級(jí)上冊(cè)第七組教材的第三篇課文，是一篇講讀課文。本組單元的導(dǎo)語提出：“讓我們多讀讀，多想想。”結(jié)合本組導(dǎo)語提出的這一學(xué)習(xí)要求及本課泡泡語、課后題，將本課的訓(xùn)練重點(diǎn)確定為以下兩點(diǎn)：一是繼續(xù)學(xué)習(xí)初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；二是邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用，積累語言。這兩

5、項(xiàng)都是發(fā)展性訓(xùn)練項(xiàng)目，也是小學(xué)階段非常重要的訓(xùn)練項(xiàng)目。下面就這三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目做以下解讀：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；“概括課文的主要內(nèi)容”是一種閱讀基本功，也是一種歸納、概括能力的訓(xùn)練。它要求學(xué)生在初讀課文之后，對(duì)課文的主要內(nèi)容有一個(gè)基本的（清楚、明白）了解和把握，并能用比較簡練的語句進(jìn)行描述。其基本方法是：整體部分整體，即先把課文讀兩遍，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后再一部分一部分地認(rèn)真閱讀，了解每一部分主要講了什么，最后把各個(gè)部分的主要意思連起來，就抓抓了課文的主要內(nèi)容。另外，借助于課文中的總起句、過渡句、中心句等也是一種有效地把握課文主要內(nèi)容的方法。“概括課

6、文的主要內(nèi)容”目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基本功。其作用：一是為進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)方法等奠定基礎(chǔ)；二是能訓(xùn)練學(xué)生的歸納、概括能力。這一訓(xùn)練重點(diǎn)是一個(gè)由易到難，由淺到深，逐步推進(jìn)，逐步提高的過程。教參在本冊(cè)第二單元中明確提出“在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染?！北菊n處在第七單元，教參中又一次提出“繼續(xù)學(xué)習(xí)初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。”以上兩次訓(xùn)練，均是屬于起步階段，為四年級(jí)的發(fā)展階段“學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法”和五年級(jí)的鞏固提高階段“要把握主要內(nèi)容”奠定基礎(chǔ)。

7、本課中如何落實(shí)呢？首先教師要讓學(xué)生通過初讀對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，這是從整體入手。然后讓學(xué)生一部分一部分地讀，了解陶罐和鐵罐的幾次對(duì)話，這是從部分入手。最后，再讓學(xué)生從整體把握，把各部分的主要意思連起來即可。2.邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用，積累語言。含義深刻的詞句與一般詞句有所不同，它具有兩層意思，一層是字面的意思，一層是隱藏在詞句中的深層含義。理解這樣的詞句，不能只理解字面的意思，更重要的是要透過字面的意思，去體會(huì)它的深層含義、豐富內(nèi)涵或言外之意。這些詞句我們通過查字典來理解，還可以運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來理解。理解這部

8、分詞句的目的是“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基本功”。其作用：一是為了進(jìn)一步深入地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)方法等奠定基礎(chǔ)；二是培養(yǎng)學(xué)生理解、分析的閱讀能力、掌握閱讀方法，從而獲得基本的語文素養(yǎng)。這一訓(xùn)練重點(diǎn)在低年級(jí)已經(jīng)有所滲透，如二年級(jí)下冊(cè)第二單元5泉水泡泡語“天然水塔指的是什么？”要求學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“天然水塔”的意思。進(jìn)入中年級(jí)，課標(biāo)上對(duì)這一訓(xùn)練重點(diǎn)的描述變?yōu)椤澳苈?lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！比缛昙?jí)上冊(cè)第一組1我們的民族小學(xué)“抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。”2金色的草地

9、“初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用”。以上均為本課的訓(xùn)練點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)本課的訓(xùn)練又為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固、運(yùn)用提供了保障。如三年級(jí)下冊(cè)第一組1燕子“理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象?！彼哪昙?jí)下冊(cè)第五組17觸摸春天“理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理?！钡取＿@均為此訓(xùn)練重點(diǎn)的發(fā)展階段。到了高年級(jí)此訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)入提升階段，“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。” 如五年級(jí)上冊(cè)梅花魂結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)

10、出來的，釣魚的啟示有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程；六年級(jí)上冊(cè)窮人學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，唯一的聽眾理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情?？梢婓w會(huì)含義深刻的句子在小學(xué)階段應(yīng)該形成學(xué)生閱讀理解的一項(xiàng)重要方法和基本能力。在本課中如何落實(shí)呢？在本課中的泡泡語中提出：“奚落是什么意思呢？我要往下讀讀看?！薄稗陕洹保怯眉饪痰脑捴S刺別人，使人難堪。聯(lián)系下文鐵罐說的“我就知道你不敢，懦弱的東西！” “你敢碰我嗎？”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！” 可