人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案第28課淺水洼里的小魚(yú)

1、人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案第28課淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。3.進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.師：同學(xué)們，森林是小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)在美麗的森林里快樂(lè)地歌唱；大海是小魚(yú)的家，小魚(yú)在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游。你們看！播放媒體資源中的視頻：魚(yú)在大海里游來(lái)游去，自由快活的生活情景。師：看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么？學(xué)生回答。2.師：這些可愛(ài)的小

2、生命在美麗的大海里生活的多自在，可是有一天，大海漲潮了，巨浪一陣一陣拍打著岸邊，小魚(yú)也被沖到了沙灘上。后來(lái)，潮水退去了，可是可憐的小魚(yú)回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二十八課淺水洼里的小魚(yú)。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。3.師：你們知道什么是淺水洼嗎？出示淺水洼圖片師：這些淺水洼里的小魚(yú)，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢？讓我們一起去讀讀課文。二、隨文識(shí)字，讀通課文1.初讀課文、交流識(shí)字方法 師：請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)132頁(yè)，自由讀課文,遇到生字，做上記號(hào)。 師：遇到生字，你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會(huì)它？ 提醒學(xué)生：借助拼音認(rèn)字，這是個(gè)很好的辦法，要注意將拼音多讀讀，把字音讀

3、準(zhǔn)。問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也是個(gè)不錯(cuò)的辦法，同學(xué)有困難，你要幫幫他，同學(xué)讀對(duì)了，你要夸夸他。師：現(xiàn)在大家就用這些方法將生字認(rèn)會(huì)，讀通課文吧！ 學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì)。2.檢查生字利用媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。指名、男生讀、女生讀、全班讀。3.播放媒體資源中的讀一讀部分，示范朗讀。4.初步感知課文。師：生字小魚(yú)游啊游，游回了課文中。請(qǐng)大家再讀讀課文，看看課文說(shuō)了些什么？學(xué)生再讀課文，感知大意。指名回答。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)利用媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“久”字的撇捺要伸展開(kāi)，“乎”字的“橫”、“至”字的下橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”

4、要寫(xiě)成豎撇。學(xué)生觀察感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。提醒學(xué)生臨寫(xiě)時(shí)要做到一看二寫(xiě)三對(duì)照。寫(xiě)前看清范字；臨寫(xiě)時(shí)要一氣呵成；寫(xiě)完之后，再回頭看看范字，對(duì)照一下哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到原因，寫(xiě)下一個(gè)字的時(shí)候力求有所改進(jìn)。四、作業(yè)抄寫(xiě)生字三遍，并組一個(gè)詞。第二課時(shí)一、情感導(dǎo)入師：有一首兒歌說(shuō)過(guò)大海是魚(yú)兒的媽媽，生活在您幸福的懷抱里，多么自在，多么快活?？墒?，每當(dāng)海水漲潮的時(shí)候，許許多多的小魚(yú)被帶上了沙灘；當(dāng)海水流回大海的時(shí)候，有些可憐的小魚(yú)就被困在水洼里回不了大?！，F(xiàn)在我們就去看看這些可憐的、被困在淺水洼里的小魚(yú)。師板書(shū)課題，生書(shū)寫(xiě)。二、學(xué)習(xí)第一自然段師：請(qǐng)大家看課文插圖，誰(shuí)來(lái)告

5、訴大家，你看到了什么呢？生答，如：我看到了淺水洼里有許多魚(yú)。師：是呀，在一望無(wú)際的沙灘上有許許多多的淺水洼，淺水洼里有魚(yú)呢。課文是怎么介紹這淺水洼里的小魚(yú)的呢？讓我們自己來(lái)讀讀課文的第一自然段。投影出示第一自然段的內(nèi)容：學(xué)生朗讀課文第一段。師：請(qǐng)問(wèn)淺水洼里的小魚(yú)怎么了？生：被困在水洼里了。師：是呀，它們被困在水洼里，回不了大海了。此時(shí)，它們會(huì)想起誰(shuí)呢？生：大海。師：是呀，大海就是魚(yú)兒的家。生答，如：還會(huì)想起親人們、同伴、爸爸媽媽。師：是啊，如果它們還在大海里，它們肯定會(huì)跟它們的同伴一起快樂(lè)地游玩呢?？墒沁@樣的生活已經(jīng)慢慢離它們遠(yuǎn)去了。它們現(xiàn)在被困在淺水洼里，回不了大海了。誰(shuí)能把這句話讀一讀呀？

6、生讀：它們被困在水洼里，回不了大海了。師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魚(yú)兒難受的心情，生齊讀這一句。師：更糟糕的是生讀：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。師：“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死?！蔽覀儎偛趴吹竭@淺水洼里不是有水的嗎？小魚(yú)怎么會(huì)干死呢？生：水會(huì)被沙子吸干。被太陽(yáng)蒸干。師：同學(xué)們，讓我們來(lái)看看這個(gè)字吧。（出示“蒸”字）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？生：蒸。師：能給這個(gè)“蒸”字來(lái)找個(gè)朋友嗎？生：蒸干、蒸死、蒸發(fā)、蒸汽。師：是呀，大家再來(lái)看一看這個(gè)字的下面有生：（齊）四點(diǎn)底。師：你們可知道，這四點(diǎn)底是從火變來(lái)的。太陽(yáng)光火辣辣地照在水洼里，溫度越來(lái)越高，越

7、來(lái)越高，小朋友們，你覺(jué)得這時(shí)的小魚(yú)會(huì)感受到什么呢？生：熱。師：淺水洼里水越來(lái)越少，越來(lái)越少。小魚(yú)兒，你們?cè)趺戳?，在想些什么，說(shuō)些什么呢？生答，如：它想它們的家鄉(xiāng)、朋友。它會(huì)說(shuō)我很后悔、悲傷等。師：它們真希望生：小魚(yú)會(huì)說(shuō)：“希望我能早一點(diǎn)回到大海?！睅煟哼@是小魚(yú)此時(shí)的心聲呀！它多么希望有人來(lái)救它呀！讓我們來(lái)讀一讀這句話吧！誰(shuí)來(lái)讀？投影出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。師：小魚(yú)都會(huì)干死。它們的爸爸媽媽，它們的兄弟姐妹會(huì)想些什么呀？生：他們會(huì)很想念這些小魚(yú)。師：是呀，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第一自然段吧。（生齊讀。）師：看來(lái)，被困的每一條魚(yú)兒，是多么盼望著

8、能回到大海里去呀?。ò鍟?shū)“魚(yú)兒”）三、學(xué)習(xí)第二到第六自然段師：同學(xué)們，淺水洼里的小魚(yú)，誰(shuí)在乎呢？請(qǐng)大家把書(shū)本翻到132頁(yè)，自己讀讀課文的第二到第六自然段。生自由讀課文思考。教師巡視并和學(xué)生一起討論。師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，還有誰(shuí)在乎這淺水洼里的小魚(yú)呢？生：小男孩在乎這淺水洼里的小魚(yú)。師：你們同意嗎？你們從哪兒發(fā)現(xiàn)小男孩是在乎這淺水洼里的小魚(yú)的？生：因?yàn)樗研◆~(yú)扔回大海。師：（出示課文插圖）觀察真仔細(xì)。我們也看到了，原來(lái)這位同學(xué)是從圖上看出來(lái)的。小男孩在干什么？學(xué)生回答。師：是呀，小男孩扔魚(yú)的這一動(dòng)作可以看出小男孩是在乎這淺水洼里的小魚(yú)的。那么課文的哪些地方寫(xiě)了小男孩在扔魚(yú)呢？提示：他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，

9、不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。師：讓一起?lái)讀一讀吧！投影出示句子：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”生齊讀。師：是呀，小男孩不停地?fù)祠~(yú)、扔魚(yú)，看得出小男孩是很在乎這些小魚(yú)的。我們來(lái)看看小男孩撿的魚(yú)多嗎？生：多。師：從哪里看出來(lái)的？請(qǐng)大家自己再來(lái)讀一讀這兩句話。生自由讀。師：從哪里看出來(lái)的？生答，如：他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還

10、有這一條、這一條、這一條”最后“這一條”后面還有一個(gè)省略號(hào)。師：大家觀察得真仔細(xì)呀！連躲在后面的這個(gè)省略號(hào)都被你發(fā)現(xiàn)了。哪位同學(xué)能通過(guò)你的朗讀讓我們所有的人都感覺(jué)到小男孩撿的魚(yú)是很多很多的。指名讀，教師指導(dǎo)。師：從這里看出小男孩撿的魚(yú)多。還可以從哪個(gè)詞看出來(lái)呢？提示：是“不?！?。師：這個(gè)詞語(yǔ)也有看出小男孩撿的魚(yú)多。你能通過(guò)朗讀讓我們感受到這一點(diǎn)嗎？指名讀，突出“不?！?。師：是呀，小男孩撿的魚(yú)真多！小男孩撿的魚(yú)那么多看得出小男孩真的在乎這淺水洼里的小魚(yú)?？墒?，大家想想看，有那么多那么多的魚(yú)兒被困在淺水洼里，小男孩能撿完嗎？生：不能。師：他知道嗎？可是他生讀：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去

11、，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！煟憾嗝从眯牡?、多么可敬的小男孩呀！他明明知道淺水洼里的魚(yú)兒是撿不完的，但他還在撿呀！說(shuō)明小男孩是真的非常非常在乎這淺水洼里的小魚(yú)呀?。ò鍟?shū)：小男孩）同學(xué)們，既然淺水洼里有那么多小魚(yú)，小男孩一個(gè)人是撿不完的，那么有什么好的辦法能撿得完呢？生答，如請(qǐng)別人幫助等。師：所以，只要我們?cè)谏碁┥系娜四銚?、我撿，剛才那位小朋友說(shuō)叫爸爸媽媽來(lái)?yè)?，叫同學(xué)們一起來(lái)?yè)?，就能把它們撿完了。學(xué)到現(xiàn)在，老師又想再次問(wèn)問(wèn)大家了：“淺水洼里的小魚(yú)，誰(shuí)在乎？”（指點(diǎn)板書(shū)）生：小男孩在乎。師：是的。除了小男孩，還有誰(shuí)在乎嗎？師：（手指板書(shū)）小魚(yú)在乎嗎？生：在乎。師：你在乎嗎？（手指學(xué)生）生：在乎。師：我呢？生：在乎。師：看來(lái)，所有愛(ài)小魚(yú)的人都在乎。（板書(shū)：在乎）四、拓展升華師：是啊，生命只有一次。當(dāng)我們看到小鳥(niǎo)在天空自由飛翔的時(shí)候，當(dāng)我們看到藤兒在奮力往上爬的時(shí)候，當(dāng)我們看到筍芽?jī)翰恢挥X(jué)地拱出了地面，當(dāng)我們看到花兒不知不覺(jué)地開(kāi)放了，我們會(huì)充分感受到無(wú)論是人，還是大自然中的植物、動(dòng)物、都是有生命的。我們的世界正是因?yàn)橛辛藷o(wú)數(shù)的生命，才變得生機(jī)勃勃，五彩繽紛。最后，送小朋友們一首詩(shī)。（播放音樂(lè)：教師飽含感情朗讀詩(shī)歌）每天清晨，當(dāng)我們聽(tīng)到小鳥(niǎo)在歌唱，那有多好；每到河邊，當(dāng)我們看到小魚(yú)在游戲，那有多好；每到之處，鮮花盛開(kāi)，小草碧綠