《動(dòng)物的行為》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、動(dòng)物的行為教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析動(dòng)物的行為實(shí)際上是動(dòng)物個(gè)體或群體在進(jìn)化過(guò)程中形成的對(duì)環(huán)境及其變化的一種適應(yīng)活動(dòng)。動(dòng)物的行為對(duì)于維持個(gè)體生存和種族延續(xù)，都是十分重要的。動(dòng)物的行為是多種多樣的。學(xué)生平時(shí)對(duì)動(dòng)物行為有所覺(jué)察，但缺乏有意識(shí)的思考。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)動(dòng)物的行為有理性的認(rèn)識(shí)，更重要的是使他們今后能有意識(shí)地觀察和分析動(dòng)物的行為，并思考動(dòng)物行為與環(huán)境的適應(yīng)性。同時(shí)能初步認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。教法指導(dǎo)一、授課思路與方法雖然學(xué)生對(duì)動(dòng)物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動(dòng)物行為，使學(xué)生了解動(dòng)物行為的具體形式，起

2、到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生列舉一些動(dòng)物行為，教師再總結(jié)出動(dòng)物行為的概念。在學(xué)生了解了動(dòng)物行為的概念后，再以蜜蜂為例具體學(xué)習(xí)一種動(dòng)物（即蜜蜂）的復(fù)雜行為。二、課時(shí)安排本課共安排1課時(shí)。教案實(shí)例一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1了解什么是動(dòng)物行為及動(dòng)物行為的意義。2了解蜜蜂的社群組織和通訊行為。（二）技能目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)解決問(wèn)題的能力；初步學(xué)會(huì)用列表法歸納知識(shí)。（三）情感目標(biāo)1使學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)觀察和研究動(dòng)物行為的興趣，接受辯證唯物主義教育。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：蜜蜂的社群組織和通訊行為。2教學(xué)難點(diǎn)：蜜蜂的通訊行為。三、教學(xué)準(zhǔn)備蜜蜂通訊行為的教學(xué)掛圖或投影四

3、、教學(xué)過(guò)程（一）認(rèn)識(shí)動(dòng)物的行為自然界中的動(dòng)物，如果你留意觀察的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”；麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會(huì)筑巢；大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形；下雨前螞蟻會(huì)搬家等。像這些動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動(dòng)，稱為動(dòng)物的行為。你還能說(shuō)出其他的動(dòng)物行為方式嗎？（可以從書本上找）學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀書本和思考后，列舉大量的動(dòng)物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為；鳥類的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為，某些動(dòng)物的攻擊行為和防御行為等。問(wèn)：動(dòng)物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過(guò)學(xué)習(xí)得到的？對(duì)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過(guò)適當(dāng)?shù)睦樱ㄈ绮?/p>

4、乳動(dòng)物一生下來(lái)便會(huì)吮奶等）加以分析，并說(shuō)明：動(dòng)物的這些行為是天生就有的，是動(dòng)物的本能。有些動(dòng)物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過(guò)后天學(xué)習(xí)得到的，其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。再問(wèn)：動(dòng)物的這些行為有何意義？教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結(jié)束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對(duì)環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動(dòng)物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的（可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言）。在了解了動(dòng)物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來(lái)詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。（二）蜜蜂的社群組織同學(xué)

5、們都知道，蜜蜂是對(duì)人類有益的昆蟲，它們過(guò)著社會(huì)性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中，一般有一個(gè)蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬(wàn)個(gè)工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本68頁(yè)“蜜蜂的社群組織”，完成下表。（見板書）完成表格后，教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。（三）蜜蜂的通訊行為在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來(lái)“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢？請(qǐng)大家閱讀課本69頁(yè)“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問(wèn)題：1如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為？2如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)，偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向？在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對(duì)于如何用舞蹈來(lái)告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。最后利用板書小結(jié)。五、板書設(shè)計(jì)第十節(jié)