課文《植物媽媽有辦法》第2課時教學(xué)設(shè)計

1、課文植物媽媽有辦法第2課時教學(xué)設(shè)計課文植物媽媽有辦法第2課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容分析】植物媽媽有辦法是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié)，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記?！窘虒W(xué)對象分析】本班學(xué)生活潑好動，思維活躍，表現(xiàn)欲強。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進(jìn)行質(zhì)疑的方法。【教學(xué)設(shè)計說明】教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長，生動活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過程中體現(xiàn)我?！鞍l(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動

2、情感共振的學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。【教學(xué)目標(biāo)】1、教養(yǎng)： 理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。 讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。 能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。2、教育：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。3、發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?！窘虒W(xué)重點

3、難點】1、重點：知道三種植物傳播種子的方法。2、難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。【教學(xué)媒體】多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等。)【教學(xué)準(zhǔn)備】課前發(fā)動學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子?！窘虒W(xué)時數(shù)】三課時。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法(學(xué)生看板書齊讀課題)。上一節(jié)我們

4、初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎?到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學(xué)生講，老師貼畫)這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)1、請大家打開書，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了( )，它靠( )傳播種子。2、質(zhì)疑，老師相機解疑： “準(zhǔn)備”：能舉個例子說說嗎?(對了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。) “降落傘”。 降落傘用來干什么?出示跳傘圖，圖上畫的就是。 課文里的降落傘指什么?看書中的圖(學(xué)生答，老師板畫。)課文把

5、毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀! “乘著”、“紛紛出發(fā)”。3、看錄像理解。4、看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書：降落傘風(fēng))5、小結(jié)：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。6、指導(dǎo)朗讀：書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀!該怎么讀呢?先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。為什么這里要讀得輕一點、慢一點?(這樣才是有感情地讀書。) 自由讀。 指名讀、評議。 齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。7、試、背： 看板書老師領(lǐng)背。 會背的站起來，不會背的看書。8、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：才我們學(xué)這節(jié)

6、的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學(xué)第三節(jié)。三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)1、指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方。2、學(xué)生質(zhì)疑，老師相機解疑： “鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢? 學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么? 蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的?請一個學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。 理解“山洼”。3、看句式說話。4、小結(jié)：這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀!5、誰來夸夸蒼耳媽媽? 指名讀，評議。 分組比賽讀。 試背

7、。四、四人小組自學(xué)第四節(jié)1、四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題。2、學(xué)生論報小組學(xué)習(xí)情況： 老師相機放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。 課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的?用“”畫出。它還可以換哪個詞? 你們喜歡讀這節(jié)的哪句?你想怎么讀?邊做動作邊讀這句。3、看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的?4、小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。5、指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。6、試背。7、指板書小結(jié)：大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有( )，它靠( )傳播種子;蒼耳有( )，它靠( );豌豆有會炸開的( )，它靠( )。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的1、你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。2、同位互相說，可邊做動作邊說。3、指名表演。六、擴展知識1、同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些?2、我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。 皂莢樹。 椰子。 金剛