第11課“百家爭鳴”

1、廖屯中學 郝春蘭,1、列舉春秋五霸和戰(zhàn)國七雄。 2、春秋戰(zhàn)國時期社會變革的表現有哪些？ 3、春秋戰(zhàn)國時期最突出的特征是什么？,復習提問：,1、掌握老子開創(chuàng)的道家學派以 及他的主要思想主張。 2、掌握孔子開創(chuàng)的儒家學派以及他在思想、教育領域的主要成就。 3、掌握諸子百家的代表人物及其主要思想主張。 4、理解“百家爭鳴”局面出現的歷史背景、概況及影響。,學習目標,1、快速瀏覽課文，完成自學提綱相關問題（有疑問的做好標記。）,2、匯報自學所得，公布答案。,3、代表發(fā)言，介紹你認識的老子和孔子。（回顧語文課學習的內容和歸納課下搜集的資料，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。）,一、走近老子和孔子,合作探究，學習

2、新課,老子,姓李，名耳。春秋晚期楚國人，道家學派 創(chuàng)始人，中國古代著名思想家，世界歷史 文化名人。,主要思想：,（1）認為事物都有對立面， 對立的雙方能夠互相轉化。 （2）政治上主張“無為而治”,歷史地位,道家學派創(chuàng)始人,學說記錄：,道德經,孔子問理于老子圖,“百家爭鳴”,1、運用圖片分析：為什么當時 會出現“百家爭鳴”的局面？,齊國設立 學宮，燕國筑 黃金臺，秦國 下求賢令，吸 引各派學者前來講學、著書、辯論治國之術。,孔子“弟子蓋三千焉，身通六藝者七十二人” ，開創(chuàng)興辦私學之風，改變了 學在官府 的局面。,私學興盛 文化發(fā)展,大國爭霸 招攬人才,1、聯(lián)系戰(zhàn)國時期的時代背景分析，為什么會出現

3、百家 爭鳴的局面？,經濟發(fā)展 社會變革,2、各抒己見： 介紹你所喜歡的那個學派的主張及代表人物。,墨子,孟子,莊子,韓非,孫臏,3、古為今用：如何看待遏制上課講話的行為？,儒家: 這是道德問題,主張思想教育,法家: 這是違紀行為,主張嚴格懲罰,道家: 這是無意識的,主張順應自然, 不要管理,等學生自我覺悟,老師的管理很重要,但關鍵是自己有意識地遵守紀律,4、古為今用：“百家爭鳴”的影響,（1）、奠定了中國傳統(tǒng)文化思想體系的基礎 儒家思想孕育了我國傳統(tǒng)文化中的政治理想和 道德準則。 道家學說構成了2000多年傳統(tǒng)思想的哲學基礎。 法家思想中的變革精神，成為歷代進步思想家、 改革家改革圖志的理論武

4、器。,（2）、中國歷史上第一次思想解放運動。,（3）、形成了中國思想文化兼容并包和寬容開放的特點。,它們共同構成了中華民 族傳統(tǒng)文化的基本精神,5、展示制作的歷史名人名片。,（四）歸納整合，總結升華,孔子,“仁”,孟子,戰(zhàn)國,“仁政”,老子,一切事物都有其對立面，對立 雙方能夠互相轉化；“無為而治”,莊子,戰(zhàn)國,順應自然和民心，“無為而治”,墨子,主張“非攻”，“兼愛”等,韓非,以法治國，建立中央集權 專制統(tǒng)治,戰(zhàn)國,戰(zhàn)國,諸子百家的思想在今天大放異彩,儒家孟子的”仁政”,法家的法治思想,莊子天人關系,墨家的兼愛非攻,孔子的教育思想,“以德治國”,“依法治國”,人要與自然和諧相處,全民教育、素質教育、 職業(yè)教育等,平等博愛、熱愛和平、 反對戰(zhàn)爭,把依法治國和以德治國緊密結合起來,一