記梁任公先生的一次演講(好)

1、感受人物：,梁啟超在創(chuàng)作,梁啟超蠟像,出任司法總長時的梁啟超,青年時期的梁啟超,清華講學時期的梁啟超,“少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。” 少年中國說,走近梁啟超,青年時期的梁啟超,梁啟超先生的書法,記梁任公先生的一次演講 梁實秋,梁實秋故居,教學目標,品味文章簡練傳神的語言風格。 體會文章精彩語言的深刻內涵。 學習文章間接描寫和直接描寫相 結合的表現(xiàn)手法。 感受梁任公先生的人格魅力。,（出任司法總長時的梁啟超）,梁啟超 （18731929），中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，別號飲冰

2、室主人。自幼聰穎好學，才思敏捷。曾追隨康有為參與“百日維新”運動，戊戌政變后逃亡日本。辛亥革命后任袁世凱政府司法總長。后策動蔡鍔組織護國軍反袁；又與段祺瑞合作，出任財政總長。晚年任清華大學研究院導師，一生著述達千萬字，合編為飲冰室文集。,梁實秋，散文家，文學評論家，翻譯家,浙江余杭人。年就讀于清華大學。年留學美國。回國后曾先后任教于東南大學、濟南大學、青島大學、北京大學等校。創(chuàng)作以散文和小品著稱，風格風趣幽默、樸實雋永。著作有散文集雅舍小品、翻譯莎士比亞全集、編撰遠東英漢大辭典 。,寫作背景,1922年3月，梁啟超應清華文學社之邀，在清華大學做了中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感的專題演講。本文即是對那

3、次演講所做的一篇評論性文章。,2.生字生詞：,戊戌 叱咤 蒞臨 迥異 激亢 箜篌 酣暢 薊 北,（w x）,（zh）,（l）,（jing）,（kng）,（kng hu）,（hn）,（j）,整體感知,這篇課文題為記梁任公先生的一次演講 ，看似記事，實乃寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點，并表達對先生的崇敬之情。,結構分析, 課文結構清晰，按事件發(fā)展順序，可分為三部分： 第一部分（1） 簡述演講的背景 。 第二部分（2-9）具體描述這次演講。 第三部分（10）對學者梁啟超的評價。,研習第一部分并思考：,1、從青年學子對梁任公先生景仰的 原因中我們可以得到哪些信息?,明確：梁先生在政治

4、領域和學術領域都是能人、高師。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r，突出其學術上的威望和影響，為下文具體描寫演講情景張本。,思考：,2、作者為何要提“顯宦”以及“叱咤風云的人物” ?,明確：運用反襯的手法，說明只有梁任公的演講給作者留下了不可磨滅的影響，在對比中突出梁任公演講的動人和受歡迎。,合作學習,分組研習第二部分 ，思考：,、梁先生的演講稿有什么特點？作者為什么不直接寫演講過程，卻寫演講稿？ 2、作者是從哪幾個方面來寫梁任公先生的外貌的？這些描寫有何特點？ 3、梁先生的開場白有何特點？從他的神態(tài)和開場白可以看出他是一個怎樣的人？ 4、五、六兩段主要寫先生的演講，作者為何簡述在茅津渡侯船渡河看到的情景？ 5、

5、第七段最后一句用了什么描寫方法？ 6、從第八段來看，梁先生的演講有何特點？ 7、從第九段來看，梁先生的這次演講有何效果？,、梁先生的演講稿有什么特點？作者為什么不直接寫演講過程，卻寫演講稿？,演講稿書法秀麗，十分美觀。文如其人，我們能透過梁先生的演講稿看到先生的人格。作者寫梁先生的演講稿，是借物寫人，從側面表現(xiàn)梁先生辦事認真，學問和書法修養(yǎng)都很高，也可以看出作者對先生的敬仰贊美之情。,2、作者是從哪幾個方面來寫梁先生的外貌的？這些描寫有何特點？,分兩層，前一層寫身材、肖像、衣著，后一層寫精神氣質，也就是既寫外貌又寫神采，既遵循人物固有的特點，又略有夸飾。“風神瀟灑”“光芒四射” 就是夸飾，表達

6、學生對老師由衷的贊美之情。文字不多，但很傳神。,3、梁先生的開場白有何特點？從他的神態(tài)和開場白可以看出他是一個怎樣的人？,開場白簡短風趣，逼真地表現(xiàn)了梁先生既自負又謙遜的性格，幽默率真，自然而又不做作的個性，足以見出梁先生富有感染力的語言和人格氣質.,4、五、六兩段主要寫先生的演講，作者為何簡述在茅津渡侯船渡河看到的情景？,點明梁先生的演講給作者留下了深刻印象，側面表現(xiàn)先生演講技巧的高超，看似直述，實乃曲筆。,5、第七段最后一句用了什么描寫方法？,側面描寫，通過寫聽眾的反應來表現(xiàn)梁先生演講的精彩。,6、從第八段來看，梁先生的演講有何特點？,先生演講的最大特點是動情，他忽而痛哭流涕，忽而開懷大笑

7、，極富感染力。先生的演講還很形象，“他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息” 。,7、從第九段來看，梁先生的這次演講有何效果？,梁先生的演講情感強烈，感動了聽眾；梁先生的演講影響巨大，使“不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好”。,研習第三部分 ，思考：,明確： 1、梁任公先生是位“有學 問，有文采，有熱心腸的學者”。,1、作者心目中的梁啟超是什么形象呢？ 2、寫作本文的緣由是什么？,2、“我想起了從前的一段經歷，筆而記之”。,學生質疑,大約在民國十年左右。 我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講 。 不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。 ,問題探究,作者引用梁任公先

8、生講的一首古詩，詩中描述了一個怎樣的悲??？誰能飽含深情的為我們朗讀一遍，并說說你對這首詩的理解.作者為什么要特別提到這首古詩呢？,明確：古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。于是援箜篌而歌曰：“公無渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞者莫不墮淚飲泣。,箜篌引,公無渡河，公竟渡河！ 渡河而死，其奈公何！,梁任公為什么在前面引用這首詩呢？什么樣的背景呢？有了戊戌變法這個背景，我們就理解了。梁啟超是戊戌變法的領袖，他經歷了變法的許多動亂：追捕、逃

9、亡、淋漓的鮮血。為了國家和人民，他已將生死置于度外，知其不可為而為之。難怪他要引用箜 篌引。,課堂互動,（一）、本文對一次演講中的梁啟超做了精彩生動的描寫。請找出這些描寫的句子，仿照示例作些旁注，與同學討論，這些精彩生動的描寫表現(xiàn)了梁啟超怎樣的性格、氣質和修養(yǎng)？,1、隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。,從身材、穿著、氣質、眼神等幾方面勾勒梁任公先生的形象：精明強干，自由瀟灑，沉穩(wěn)睿智。,2、眼光向下一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是： “啟超沒有什么學問”，眼睛向上一翻，輕輕點下一下頭：“可是也有一點嘍！”,有思想，有個性，謙遜而又無比自信。,3、有時候，他背到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。,博聞強識，嚴謹認真的老學者風范。“用手指敲打他的禿頭”，形象生動，親切自然。第二句從側面表現(xiàn)梁先生演講的精彩。,簡練文風,“文章要深，要遠，要高，就是不要長。描寫要深刻，意思