《送東陽(yáng)馬生序》ppt課件37893.ppt

1、1 .故天成了大任的人，也要先痛苦其心，勞動(dòng)其筋骨，餓其身體皮膚，空其身體，擾亂其行為。 孟子2、行業(yè)精神充滿(mǎn)玩耍，行動(dòng)和思考隨處可見(jiàn)。 韓愈3、寶劍鋒磨煉，梅花香來(lái)自寒冷。 4、自古以來(lái)雄才多難，沒(méi)有上流階級(jí)的少偉男。 表明苦難并不是一切壞事。 如果我們善于以苦難為原動(dòng)力，苦難就成了成功的立足點(diǎn)。1、關(guān)于古人勤奮讀書(shū)的成語(yǔ)：囊螢映雪(車(chē)胤、孫康)懸梁刺股(孫敬、蘇秦)凜壁盜光(匡衡)韋編三絕(楊時(shí))、2、宋瀛、東陽(yáng)馬生序，3、1、理解理清構(gòu)想，理解全文，以比較手法為中心2 .理解“以”字的用法。 3 .學(xué)習(xí)古人的知識(shí)欲，克服苦難勤奮學(xué)習(xí)的精神。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：4，宋瀛，字景瀛，號(hào)潛溪，市文憲，明

2、代初期的著名文學(xué)家。 與劉基、高啟并稱(chēng)為明初詩(shī)文的三位同學(xué)。 宋瀘氏重于朱元璋，是明代的“開(kāi)國(guó)文臣之首”。 一生著作多，有宋學(xué)士文集。 作者簡(jiǎn)介：5，正文寫(xiě)在洪武十一年(1378 )。 這一年，辭職官回到家鄉(xiāng)的宋瀘氏從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府(現(xiàn)在江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國(guó)都)看到了朱元璋。 他的同鄉(xiāng)后輩馬君來(lái)見(jiàn)他，他寫(xiě)了這個(gè)贈(zèng)送順序送給東陽(yáng)馬生。 標(biāo)題“送東陽(yáng)馬生序”是指送給東陽(yáng)軍君的順序。 生：讀書(shū)人的稱(chēng)呼。 文章的背景是、6、序、文體名。 本文是贈(zèng)與順序，贈(zèng)與順序是古代的文體，其中的“序”不是“序文”，而是“贈(zèng)與言”的意思。 作為文章的種類(lèi)，順序有書(shū)的順序和送禮的順序。 書(shū)的順序，即序文相當(dāng)于序文的后述

3、。 贈(zèng)送順序是離別詞性質(zhì)的文字，內(nèi)容多為推重、激勵(lì)、贊揚(yáng)。 和書(shū)的順序性質(zhì)不同，是文人的饋贈(zèng)。 本文屬于這一類(lèi)。 本論文文體： _，贈(zèng)禮序，7，興趣() 碇先生()叱罵后立刻()負(fù)篋卷()皐人()綺繡()容臭()焼然()銜銜袍()凍痹44卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡653 qi，y x，jn，yn，q，q y，qi，yn，ni，y，zh，Zun，整體都有疑問(wèn)地讀報(bào)道，9，記錄完畢，走的話(huà)，不超過(guò)一點(diǎn)合同。 很多人看書(shū)，馀因看書(shū)。 【譯文】抄寫(xiě)，跑著遞書(shū)，不能超過(guò)約定的期限。 所以，因?yàn)楹芏嗳私杞o我書(shū)，所以我能讀各種各樣的書(shū)。 畢業(yè)：去：是：是：是：是：是

4、：是：是：是：是：是：是：是：是：是：是：是：是、【譯文】我從小就喜歡讀書(shū)。 家里很窮，買(mǎi)不回來(lái)看書(shū)，去借有藏書(shū)的人，或者自己用筆抄，算了約定的日子再還。 馀：興趣：做不到：出處：假：手：筆：記錄：下：我、抄寫(xiě)、筆、經(jīng)常、方向、連詞、相當(dāng)于來(lái)，拿到書(shū)。 在這里，買(mǎi)書(shū)，特別是愛(ài)好，即構(gòu)造助詞的，手，借，沒(méi)辦法，連言相當(dāng)于“并且”，11，大冷，硯冰堅(jiān)，手指不能屈伸，相當(dāng)于佛的怠慢。 【譯文】 (有時(shí))很冷，硯池的水變成硬冰，手指不彎直，也不放松抄寫(xiě)員。 喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓地6【譯文】長(zhǎng)大后仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，擔(dān)心沒(méi)有和有才能的老師和名人交流，曾走出百里之外，拿著經(jīng)書(shū)咨詢(xún)了當(dāng)?shù)赜械?/p>

5、德有學(xué)問(wèn)的前輩。 兩者：加冠：益：之：道：患：碩老師：碩：向：鄉(xiāng)：先達(dá)：叩問(wèn)：長(zhǎng)大了，再多，學(xué)說(shuō)、當(dāng)?shù)亍⒉艑W(xué)淵博的老師，曾經(jīng)趕來(lái)、擔(dān)心、擔(dān)心、尋求學(xué)界的前輩、教導(dǎo)、問(wèn)：【譯?。和鹤穑洪T(mén)人：填：辭：色：弟子、學(xué)生、高、重、聲望、塞，這里擁擠、臉色、表情、語(yǔ)言、決不、或叱責(zé)、顏色越來(lái)越恭，禮越來(lái)越，不敢說(shuō)話(huà)回答，等待它的喜悅，再拜托楊【譯文】我站在他身邊，提麻煩，問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)耳，尊敬地?zé)崆榈馗嬖V他，有時(shí)被他罵，我的態(tài)度更禮貌，禮貌更周到，找不到借口的他高興，又去商量。 左右：助：質(zhì)：下：越：越：至：復(fù)：馬上：揚(yáng)：附近，鄰居，連詞，相當(dāng)于地，問(wèn)題，引用，教，有時(shí)指代名詞，先輩，斥責(zé)，斥責(zé)，

6、周到，還有借口，等待，語(yǔ)氣語(yǔ)，翻譯不出來(lái)：15，故馀愚，聽(tīng)說(shuō)畢業(yè)馀之從師也拖著行李箱，在深山的巨谷中，寒冬的狂風(fēng)，大雪的深度只有幾尺，不知道皮膚有裂紋。 【譯文】所以我很愚蠢，但是終于有收獲了。 我去找老師的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著破鞋，走在深山大谷里，寒冷的冬天刮著冷風(fēng)，積雪有幾尺深，我不知道腳的皮膚因寒冷而破裂了。 因此：畢業(yè)：之：負(fù)：箍：曳：貧冬：撕裂：然后：助詞，無(wú)意義，背著，嚴(yán)冬，鞋，拉，這里稱(chēng)為“曳”，書(shū)箱，皮膚因寒冷而干燥破裂，發(fā)生了轉(zhuǎn)變，222222222222222000 【譯文】到了校舍，四肢凍得動(dòng)不了了，服務(wù)者用熱水洗了，用被子包著，蓋著我，很長(zhǎng)時(shí)間都變暖了。 寄身旅館后，主

7、人每天只提供兩頓飯，不能享受到新鮮好吃的食品的味道。 222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222223、【譯文】和我在同一個(gè)圖書(shū)館的同學(xué)們穿著刺繡的絲綢衣服，戴上用紅綠和寶石裝飾的帽子，腰上掛著白玉制的環(huán)222222222222222222222222222222222222652中有滿(mǎn)足者，也沒(méi)有人不知道口體奉獻(xiàn)。 填補(bǔ)多馀的工作單位很難。 【譯文】我穿著舊衣服，住在他們之間，一點(diǎn)也不羨慕他們的心情。 心里有快樂(lè)的事(指讀書(shū))，我不認(rèn)為吃的不如別人。 我學(xué)習(xí)時(shí)的勤奮和艱苦情況可能是這樣的。缊：?。浩渎詿o(wú)

8、：慕：艷：有者：口體的奉：不：蓋：之：破，代名詞，同舍生，什么都沒(méi)有，什么都沒(méi)有，羨慕，古絮，吃的衣服，比之多，大概，羨慕，構(gòu)造助詞的，19，古今異義：臭，古義： 用開(kāi)水煮過(guò)的汁液，古義：20，古今異義：或古義：今義：有時(shí)趨勢(shì)，古義：今義：快步，趨勢(shì)，走向遺骨，古義：今義：給予的，贈(zèng)送，遺留，假， 由于謊言，與“真”相對(duì)，古義：今義：21、古今異義：奉行， 古義：今義：朝廷負(fù)責(zé)縣政府的官員，博士， 古義：今義：官名，去送國(guó)義。 益慕圣賢之道。 沒(méi)有美味的享樂(lè)。 填補(bǔ)多馀的工作單位很難。 即使是馀之從師。 沒(méi)有必要多拿手寫(xiě)。 那是指“筆記”。 代名詞指“書(shū)”。 結(jié)構(gòu)助詞。 用于助詞、主述之間，不

9、能翻譯。 結(jié)構(gòu)助詞。 多義詞：構(gòu)造助詞。 用于助詞、主述之間，不能翻譯。23，我看不了書(shū)。 彎腰請(qǐng)?jiān)浮?倚仗權(quán)勢(shì)。 其中有滿(mǎn)足者。 很多人覺(jué)得日本是騙人的。 以下，詞組，表目的，來(lái)，表修飾的詞組，不翻譯，詞組/把，前置詞，詞組，前置詞，用，一詞多義：24，腰：坐下，把名詞作為動(dòng)詞活用。 手：用手、名詞作狀態(tài)語(yǔ)。 詞性活用：腰白玉圈。 沒(méi)有必要多拿手寫(xiě)。25、4根僵硬力不動(dòng)。 同鄉(xiāng)都繡得很漂亮。 “枝”通“肢”，肢體。 穿上“外褂”。 通假名：26，自己的經(jīng)驗(yàn)，1，童年的抄寫(xiě)的困難，大人的試探的困難，教師奔走的辛苦4，追求生活的痛苦，閱讀課文，課文第一節(jié)的作者寫(xiě)自己的經(jīng)驗(yàn)，思考作者的學(xué)問(wèn)的困難表

10、現(xiàn)在什么方面，勤奮痛苦，2 從哪個(gè)方面寫(xiě)，各生學(xué)習(xí)，1、衣食住2、住行3、老師4、書(shū)，其職業(yè)不精，德不精，質(zhì)不低的，心不是旁的專(zhuān)業(yè)耳，而是有別人的錯(cuò)嗎？28、馀則縫銜衣服之間、天再吃，沒(méi)有新鮮肥味的樂(lè)趣，沒(méi)有奔走的辛苦，讀書(shū)不允許有點(diǎn)違約。 不聽(tīng)不說(shuō)，不要求的人，用文中原文完成下表：所有需要的書(shū)都集中在這里，奉行日有一點(diǎn)供給不凍的病，父母的歲月有寸動(dòng)的遺棄不凍的病，拖著皮箱出去，去深山的巨谷請(qǐng)想想書(shū)的文章有什么特色表現(xiàn)在哪里？這種寫(xiě)法有什么作用？寫(xiě)的方法是，自己年幼時(shí)就很難得到書(shū)，很難從老師那里學(xué)習(xí)，與同宿舍生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)條件對(duì)比自己年幼時(shí)很辛苦，生活很痛苦，太學(xué)生的衣食住等優(yōu)秀的生活條件和對(duì)作

11、用：通過(guò)比較，有力地強(qiáng)調(diào)了文章的主題，努力學(xué)習(xí)，取得了成果。 a :全文是用比較手法寫(xiě)的。30、師：語(yǔ)言嚴(yán)厲、叱責(zé)、生：顏色恭恭、禮深、教師和學(xué)生的態(tài)度、生活狀況、同舍生：服裝美麗、飲食肥胖、作者：廊檐衣服穿衣服、日子只吃，比較、比較、勤奮、困難、觀賞本論文的比較手法、31、作者a :通過(guò)比較，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。 成功的重要因素是對(duì)學(xué)者的要求。 “勤奮困難”而不勤奮，就要不怕辛苦，一心一意。32、反饋訓(xùn)練，1、讀了第一節(jié)，作者從哪三個(gè)方面來(lái)考慮自己長(zhǎng)大后很難學(xué)習(xí)，這樣寫(xiě)的目的是什么？2、作者為什么能克服各種困難，“畢業(yè)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”？ a :試探的困難、旅行的困難、生活的痛苦，都要努力學(xué)習(xí)。 a :依靠精神力量中有滿(mǎn)足者。、33、反饋訓(xùn)練、3、正文作者鼓勵(lì)努力學(xué)習(xí)，沒(méi)有大道理，但直接用自己的經(jīng)驗(yàn)訴說(shuō)，有什么好處？ 4、結(jié)合全文，實(shí)際聯(lián)系，討論現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)該確立什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。 a :用自己的經(jīng)驗(yàn)咨詢(xún)，表達(dá)，曉之理，感動(dòng)之理，態(tài)度誠(chéng)實(shí)，容易接受。 a :珍惜時(shí)間，謙虛學(xué)習(xí)，吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈。、34、整理自己