構(gòu)建二級學(xué)院管理體制下的高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的探索

1、構(gòu)建二級學(xué)院管理體制下的高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的探索摘要：教學(xué)質(zhì)量的提升是一個學(xué)校的生存的根本。對實行二級學(xué)院教學(xué)管理體制的高職高專院校來說，怎么樣從實際的情況出發(fā)，去構(gòu)建具有高等職業(yè)教育特色的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，已經(jīng)成為了各個院校開始關(guān)注的教學(xué)管理的核心內(nèi)容。本文分析結(jié)合了實行二級學(xué)院教學(xué)管理辦法的高職高專類院校在教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督監(jiān)控過程中經(jīng)常發(fā)生的一些問題，提出了學(xué)校和二級學(xué)院共同構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的具體措施和注意事項。關(guān)鍵詞：高職高專院校；二級教學(xué)管理；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中圖分類號：G424.21文獻標(biāo)識碼：A文章編號：教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作是教學(xué)管理工作中的一項比較重要的環(huán)節(jié)，也是能否保證教學(xué)質(zhì)量的

2、一個重要的手段?？茖W(xué)的和完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立和實施，有助于學(xué)校全面的了解各個學(xué)科專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，有利于促進學(xué)校內(nèi)部的競爭考核機制的建設(shè)，促進師資隊伍和教學(xué)管理隊伍建設(shè)，最終保證學(xué)生能夠獲得高質(zhì)量的教育，從而保證專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對實行二級學(xué)院教學(xué)管理的高職高專類院校而言，進一步完善在二級學(xué)院管理體制下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，已經(jīng)成為了院校建設(shè)的重中之重。在推行二級學(xué)院管理的高職高專院校實施過程中容易出現(xiàn)的問題有哪些呢？一、隨著二級學(xué)院教學(xué)管理體制的建立和實施，各二級學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量保障工作體系中承擔(dān)了越來越多工作，因此在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實施過程中也暴露出一些問題。第一，管理權(quán)限的問題。各個二

3、級學(xué)院教學(xué)管理必須對該部門的教學(xué)管理權(quán)限進行重新的分劃和分配。在實際的工作中，教學(xué)管理權(quán)限的劃分成為二級學(xué)院討論的重點，怎樣根據(jù)教學(xué)管理過程中固有的規(guī)律確立合理的管理權(quán)限劃分的依據(jù)和準(zhǔn)則，是能否推行二級學(xué)院教學(xué)管理的高職高專院校進一步促進教學(xué)質(zhì)量著眼點和關(guān)鍵問題。在教學(xué)質(zhì)量的實施監(jiān)控過程中比較容易出現(xiàn)了學(xué)院教學(xué)質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)化與各個二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量要求多元化之間的矛盾沖突問題。第二，學(xué)校與二級學(xué)院之間的信息溝通問題。首先，二級學(xué)院的教學(xué)管理就像一把雙刃劍，工作重心下移把部分教學(xué)資源分散到各個二級學(xué)院，有助于促進教學(xué)安排的優(yōu)化，但是卻容易形成各自為政的局面。其次，學(xué)校一級管理層面的信息渠道較單一，

4、只能依靠教務(wù)處工作人員的對教學(xué)過程的抽查，無法完整掌控全校教學(xué)信息，無法發(fā)揮調(diào)控功能的作用，從而影響教學(xué)考評工作。各個二級學(xué)院之間的交流減少，減弱了學(xué)校層面的協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用，影響了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。二、如何避免上述矛盾的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)該與二級學(xué)院聯(lián)手構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實施有效的管理措施。（一）、建立完善的教學(xué)質(zhì)量管理制度，進一步形成制度化，規(guī)范化，全面化和科學(xué)化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。首先，教學(xué)質(zhì)量管理制度化。學(xué)校要有明確的支持質(zhì)量管理的政策和戰(zhàn)略定位，明確教學(xué)質(zhì)量校內(nèi)評估的程序和操作規(guī)程，并結(jié)合學(xué)校歷年教學(xué)工作經(jīng)驗，不斷完善涵蓋教學(xué)質(zhì)量管理全方位的制度和文件。如“教師教學(xué)規(guī)范”、“教學(xué)事故認定及處理辦

5、法”、“聽課制度”、結(jié)合二級學(xué)院的工作實際，制定出相應(yīng)的實施的細則。其次，教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化。建立健全教學(xué)全過程中各個重要環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。例如：以行業(yè)為依托，以就業(yè)為導(dǎo)向，廣泛調(diào)研，確定人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)；逐漸完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，圍繞實訓(xùn)教學(xué)，頂崗實習(xí)，課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，晚上質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確質(zhì)量要求。再次，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控程序化、規(guī)范化。根據(jù)各個教學(xué)過程的質(zhì)量要求，對學(xué)校各級教學(xué)管理部門開展期初、期中和期末以及各種專項教學(xué)檢查。（二）、明確學(xué)校和二級學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中的權(quán)責(zé)在二級學(xué)院的高職高專教學(xué)管理體制下，如何構(gòu)建科學(xué)的，有效的教學(xué)質(zhì)量

6、監(jiān)控體系，其關(guān)鍵點在于如何正確的處理好學(xué)院教務(wù)處與各二級學(xué)院之間的關(guān)系。教務(wù)處要發(fā)揮好宏觀調(diào)控和綜合協(xié)調(diào)的作用，與各個二級學(xué)院攜手，抓好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作。（三）、學(xué)校各個二級學(xué)院應(yīng)重視教學(xué)運行過程中的動態(tài)監(jiān)測，突出教學(xué)質(zhì)量過程的調(diào)控。例如：開展教學(xué)檢查，教務(wù)處對各二級學(xué)院和定期進行常規(guī)性檢查，不定期進行專項教學(xué)工作抽查，建立聽課制度。（四）、完善教學(xué)質(zhì)量信息的反饋系統(tǒng)，加強學(xué)校與二級學(xué)院之間的信息溝通首先，建立督導(dǎo)信息反饋系統(tǒng)。學(xué)校和二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)專家定期對各個二級學(xué)院的教學(xué)工作進行檢查，監(jiān)督和指導(dǎo)，形成反饋教學(xué)信息并提出改進的建議。其次，建立教學(xué)管理人員信息反饋系統(tǒng)。定期召開教學(xué)工作例會

7、和二級學(xué)院教學(xué)秘書會議，了解教學(xué)進程，提出教學(xué)工作建議。再次，建立教師信息和學(xué)生信息反饋系統(tǒng)。了解教學(xué)現(xiàn)狀，收集教師教學(xué)信息和學(xué)生學(xué)習(xí)信息，對教學(xué)質(zhì)量的評價信息和對教師教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)提出各個方面的建議。三、學(xué)校與二級學(xué)院共同構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系須重視的幾個問題第一，理順院、系二級關(guān)系。明確職責(zé)權(quán)限要培育管理層面清晰、權(quán)責(zé)明確的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運行機制，充分發(fā)揮二級管理的職能作用。其次，正確處理集權(quán)與分權(quán)的關(guān)系。二級管理體制下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系必須樹立以二級學(xué)院為本的管理理念，著重解決增強各二級學(xué)院教學(xué)管理的活力和制度彈性，強化管理制度服務(wù)內(nèi)涵，健全科學(xué)和規(guī)范的會議制度。再次，淡化監(jiān)控與被監(jiān)

8、控的界限，樹立全員質(zhì)量監(jiān)控制度。學(xué)院教務(wù)處和各個二級學(xué)院是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主體，也是客體，兩者必須達成共識?？傊?，加大監(jiān)控力度的教學(xué)監(jiān)控只是一種手段，保障和提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量才是目標(biāo)。因此學(xué)校和各個二級學(xué)院對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題必須進行及時的反饋和跟蹤，提出解決方案，加強對措施落實情況的監(jiān)控力度，通過質(zhì)量監(jiān)控有效的激勵和調(diào)動教師的積極性和主動性，及時糾正和改革制約教育教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的教育教學(xué)活動。參考文獻：1陳建湘.高職高專內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主客體構(gòu)建J.職業(yè)技術(shù)教育，2005，（7）.2劉鳳云.論高職院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系J.揚州大學(xué)學(xué)報，2005，（10）.3孫遒.高校二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建J.安徽工業(yè)大