構(gòu)建二級(jí)學(xué)院管理體制下的高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的探索

1、構(gòu)建二級(jí)學(xué)院管理體制下的高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的探索摘要：教學(xué)質(zhì)量的提升是一個(gè)學(xué)校的生存的根本。對(duì)實(shí)行二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理體制的高職高專院校來(lái)說(shuō)，怎么樣從實(shí)際的情況出發(fā)，去構(gòu)建具有高等職業(yè)教育特色的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，已經(jīng)成為了各個(gè)院校開始關(guān)注的教學(xué)管理的核心內(nèi)容。本文分析結(jié)合了實(shí)行二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理辦法的高職高專類院校在教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督監(jiān)控過(guò)程中經(jīng)常發(fā)生的一些問題，提出了學(xué)校和二級(jí)學(xué)院共同構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的具體措施和注意事項(xiàng)。關(guān)鍵詞：高職高專院校；二級(jí)教學(xué)管理；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中圖分類號(hào)：G424.21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作是教學(xué)管理工作中的一項(xiàng)比較重要的環(huán)節(jié)，也是能否保證教學(xué)質(zhì)量的

2、一個(gè)重要的手段?？茖W(xué)的和完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立和實(shí)施，有助于學(xué)校全面的了解各個(gè)學(xué)科專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)考核機(jī)制的建設(shè)，促進(jìn)師資隊(duì)伍和教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，最終保證學(xué)生能夠獲得高質(zhì)量的教育，從而保證專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對(duì)實(shí)行二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的高職高專類院校而言，進(jìn)一步完善在二級(jí)學(xué)院管理體制下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，已經(jīng)成為了院校建設(shè)的重中之重。在推行二級(jí)學(xué)院管理的高職高專院校實(shí)施過(guò)程中容易出現(xiàn)的問題有哪些呢？一、隨著二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理體制的建立和實(shí)施，各二級(jí)學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量保障工作體系中承擔(dān)了越來(lái)越多工作，因此在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)施過(guò)程中也暴露出一些問題。第一，管理權(quán)限的問題。各個(gè)二

3、級(jí)學(xué)院教學(xué)管理必須對(duì)該部門的教學(xué)管理權(quán)限進(jìn)行重新的分劃和分配。在實(shí)際的工作中，教學(xué)管理權(quán)限的劃分成為二級(jí)學(xué)院討論的重點(diǎn)，怎樣根據(jù)教學(xué)管理過(guò)程中固有的規(guī)律確立合理的管理權(quán)限劃分的依據(jù)和準(zhǔn)則，是能否推行二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的高職高專院校進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量著眼點(diǎn)和關(guān)鍵問題。在教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施監(jiān)控過(guò)程中比較容易出現(xiàn)了學(xué)院教學(xué)質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)化與各個(gè)二級(jí)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量要求多元化之間的矛盾沖突問題。第二，學(xué)校與二級(jí)學(xué)院之間的信息溝通問題。首先，二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理就像一把雙刃劍，工作重心下移把部分教學(xué)資源分散到各個(gè)二級(jí)學(xué)院，有助于促進(jìn)教學(xué)安排的優(yōu)化，但是卻容易形成各自為政的局面。其次，學(xué)校一級(jí)管理層面的信息渠道較單一，

4、只能依靠教務(wù)處工作人員的對(duì)教學(xué)過(guò)程的抽查，無(wú)法完整掌控全校教學(xué)信息，無(wú)法發(fā)揮調(diào)控功能的作用，從而影響教學(xué)考評(píng)工作。各個(gè)二級(jí)學(xué)院之間的交流減少，減弱了學(xué)校層面的協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用，影響了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。二、如何避免上述矛盾的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)該與二級(jí)學(xué)院聯(lián)手構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)施有效的管理措施。（一）、建立完善的教學(xué)質(zhì)量管理制度，進(jìn)一步形成制度化，規(guī)范化，全面化和科學(xué)化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。首先，教學(xué)質(zhì)量管理制度化。學(xué)校要有明確的支持質(zhì)量管理的政策和戰(zhàn)略定位，明確教學(xué)質(zhì)量校內(nèi)評(píng)估的程序和操作規(guī)程，并結(jié)合學(xué)校歷年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷完善涵蓋教學(xué)質(zhì)量管理全方位的制度和文件。如“教師教學(xué)規(guī)范”、“教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦

5、法”、“聽課制度”、結(jié)合二級(jí)學(xué)院的工作實(shí)際，制定出相應(yīng)的實(shí)施的細(xì)則。其次，教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化。建立健全教學(xué)全過(guò)程中各個(gè)重要環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。例如：以行業(yè)為依托，以就業(yè)為導(dǎo)向，廣泛調(diào)研，確定人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)；逐漸完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞實(shí)訓(xùn)教學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，晚上質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確質(zhì)量要求。再次，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控程序化、規(guī)范化。根據(jù)各個(gè)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量要求，對(duì)學(xué)校各級(jí)教學(xué)管理部門開展期初、期中和期末以及各種專項(xiàng)教學(xué)檢查。（二）、明確學(xué)校和二級(jí)學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中的權(quán)責(zé)在二級(jí)學(xué)院的高職高專教學(xué)管理體制下，如何構(gòu)建科學(xué)的，有效的教學(xué)質(zhì)量

6、監(jiān)控體系，其關(guān)鍵點(diǎn)在于如何正確的處理好學(xué)院教務(wù)處與各二級(jí)學(xué)院之間的關(guān)系。教務(wù)處要發(fā)揮好宏觀調(diào)控和綜合協(xié)調(diào)的作用，與各個(gè)二級(jí)學(xué)院攜手，抓好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作。（三）、學(xué)校各個(gè)二級(jí)學(xué)院應(yīng)重視教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，突出教學(xué)質(zhì)量過(guò)程的調(diào)控。例如：開展教學(xué)檢查，教務(wù)處對(duì)各二級(jí)學(xué)院和定期進(jìn)行常規(guī)性檢查，不定期進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)工作抽查，建立聽課制度。（四）、完善教學(xué)質(zhì)量信息的反饋系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)校與二級(jí)學(xué)院之間的信息溝通首先，建立督導(dǎo)信息反饋系統(tǒng)。學(xué)校和二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)專家定期對(duì)各個(gè)二級(jí)學(xué)院的教學(xué)工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督和指導(dǎo)，形成反饋教學(xué)信息并提出改進(jìn)的建議。其次，建立教學(xué)管理人員信息反饋系統(tǒng)。定期召開教學(xué)工作例會(huì)

7、和二級(jí)學(xué)院教學(xué)秘書會(huì)議，了解教學(xué)進(jìn)程，提出教學(xué)工作建議。再次，建立教師信息和學(xué)生信息反饋系統(tǒng)。了解教學(xué)現(xiàn)狀，收集教師教學(xué)信息和學(xué)生學(xué)習(xí)信息，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)信息和對(duì)教師教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)提出各個(gè)方面的建議。三、學(xué)校與二級(jí)學(xué)院共同構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系須重視的幾個(gè)問題第一，理順院、系二級(jí)關(guān)系。明確職責(zé)權(quán)限要培育管理層面清晰、權(quán)責(zé)明確的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮二級(jí)管理的職能作用。其次，正確處理集權(quán)與分權(quán)的關(guān)系。二級(jí)管理體制下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系必須樹立以二級(jí)學(xué)院為本的管理理念，著重解決增強(qiáng)各二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的活力和制度彈性，強(qiáng)化管理制度服務(wù)內(nèi)涵，健全科學(xué)和規(guī)范的會(huì)議制度。再次，淡化監(jiān)控與被監(jiān)

8、控的界限，樹立全員質(zhì)量監(jiān)控制度。學(xué)院教務(wù)處和各個(gè)二級(jí)學(xué)院是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主體，也是客體，兩者必須達(dá)成共識(shí)?？傊?，加大監(jiān)控力度的教學(xué)監(jiān)控只是一種手段，保障和提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量才是目標(biāo)。因此學(xué)校和各個(gè)二級(jí)學(xué)院對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問題必須進(jìn)行及時(shí)的反饋和跟蹤，提出解決方案，加強(qiáng)對(duì)措施落實(shí)情況的監(jiān)控力度，通過(guò)質(zhì)量監(jiān)控有效的激勵(lì)和調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，及時(shí)糾正和改革制約教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教育教學(xué)活動(dòng)。參考文獻(xiàn)：1陳建湘.高職高專內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主客體構(gòu)建J.職業(yè)技術(shù)教育，2005，（7）.2劉鳳云.論高職院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系J.揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（10）.3孫遒.高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建J.安徽工業(yè)大