語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1、語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2012）09B-0025-02現(xiàn)在，我們國(guó)家需要高素質(zhì)的人才。這種高素質(zhì)，不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)上，更重要的是體現(xiàn)在能力上。這種能力，很多是通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而主動(dòng)獲得的?！罢Z(yǔ)文是重要的交際工具”，“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。在新一輪課程改革中，語(yǔ)文教師應(yīng)該繼承傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，正確處理繼承和發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。一、語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)的分析與揚(yáng)棄（一）不能因?yàn)閼?yīng)付考試而強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)，忽略了

2、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?？陀^地講，考試是檢查教和學(xué)效果的重要手段，但不是唯一手段。然而，社會(huì)和各級(jí)教育行政部門(mén)把分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，許多語(yǔ)文教師在此無(wú)形的指揮棒下沒(méi)有處理好教與學(xué)的關(guān)系，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而是唯書(shū)、唯上，壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心，最終造成學(xué)生厭學(xué)。（二）拒絕“滿堂灌”，但不能缺少必要的講授。在實(shí)際教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容需要在教師的講解下學(xué)生才能更好地理解。但是如果教師不注重教材、教法和學(xué)生心理的研究，教學(xué)方法呆板、單調(diào)，把學(xué)生的頭腦當(dāng)成容器，就會(huì)阻礙師生情感交流，限制學(xué)生的身心發(fā)展。然而，有的教師在實(shí)施新課標(biāo)過(guò)程中走極端，一味地讓學(xué)生做思考題，或者

3、不講實(shí)效地追求教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去討論、去感受，自己則袖手旁觀，導(dǎo)致很多討論不能深入，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求，教師的主導(dǎo)作用失去存在的意義。（三）不能忽視朗讀，也不能用朗讀代替分析課文。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一步，是組織學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文、進(jìn)行訓(xùn)練的基礎(chǔ)。討論、探究式學(xué)習(xí)要根植于學(xué)生對(duì)教材的了解，這就要求語(yǔ)文教師不但要組織學(xué)生朗讀課文，并且要積極訓(xùn)練學(xué)生能多形式、多角度、多渠道地熟悉了解文章，而且逐步做到樂(lè)于讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀懂書(shū)、讀書(shū)快。培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)就有了自己的心得，就能對(duì)課文提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討解決疑難問(wèn)題。（四）不能忽視背誦古詩(shī)文和古

4、今經(jīng)典段落，也切忌死記硬背。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生不斷積累知識(shí)的過(guò)程，是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練的過(guò)程。知識(shí)的積累的確需要靠記憶，有些觀點(diǎn)也確實(shí)要靠某些語(yǔ)段來(lái)支撐，因此，背記一些語(yǔ)文知識(shí)很有必要。（五）加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提倡學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感。學(xué)生作文是一個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程，應(yīng)該具有一定的個(gè)性，不能按一個(gè)模式思維，說(shuō)一種套話。教師必須加強(qiáng)作文指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以積極向上、健康的態(tài)度觀察、思考、反映生活，表達(dá)真情實(shí)感。二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施教師的教導(dǎo)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成有很大的影響。（一）從提高教師個(gè)人素質(zhì)入手，結(jié)合自身實(shí)際形成教學(xué)特點(diǎn)。受傳統(tǒng)教育思想束縛，課堂教學(xué)給學(xué)生的主動(dòng)權(quán)少，教師包辦代替的多，

5、學(xué)生成為接受知識(shí)的容器。例如：上一節(jié)新課，有教師為完成教學(xué)任務(wù)，為趕教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間，沒(méi)給學(xué)生思考的余地，而是直接代學(xué)生分析題意、代學(xué)生歸納、代學(xué)生設(shè)疑、代學(xué)生理解，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生養(yǎng)成了惰性，教師說(shuō)的題會(huì)了，沒(méi)有說(shuō)的甚至同一類型的題他們都懶得分析、理解。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于學(xué)習(xí)的能力、遇事多從自己身上找原因，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與。（二）引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的形成。學(xué)生自學(xué)能力的核心就是養(yǎng)成良好的質(zhì)疑和解答習(xí)慣。語(yǔ)文教師在教學(xué)中要堅(jiān)持實(shí)踐性教學(xué)原則，著重培養(yǎng)學(xué)生8種習(xí)慣：默讀和速讀習(xí)慣；圈點(diǎn)批注和做讀書(shū)筆記的習(xí)慣；質(zhì)疑和發(fā)問(wèn)習(xí)慣；使用

6、工具書(shū)和看注釋的習(xí)慣；分析字的結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣；寫(xiě)完作文自己修改的習(xí)慣；集體討論的習(xí)慣；背誦記憶的習(xí)慣，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生閱讀、探索、思考、質(zhì)疑的過(guò)程。（三）認(rèn)真?zhèn)湔n，注重教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程是個(gè)性化的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程，教師對(duì)教材的理解過(guò)程，就是一個(gè)與文本對(duì)話的過(guò)程，一個(gè)的再創(chuàng)造過(guò)程。因此，深入研究、備課是上好課的關(guān)鍵。（四）提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。初中語(yǔ)文教學(xué)，大致可分為三個(gè)部分：知識(shí)積累部分、能力培養(yǎng)部分、應(yīng)試（或應(yīng)用）技能技巧部分。所以，凡是學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師就不要多講，授課重點(diǎn)放在解決學(xué)生自己不能解決的問(wèn)題上面，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教

7、學(xué)相長(zhǎng)。（五）鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，大膽嘗試是不可缺少的。有的學(xué)生在遇到新學(xué)的內(nèi)容時(shí)，認(rèn)為老師還沒(méi)有講到這個(gè)部分，不想也不敢利用已有知識(shí)去自學(xué)，這會(huì)阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，我們提倡，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用已有知識(shí)嘗試著自學(xué)未學(xué)知識(shí)，遇到疑難點(diǎn)，先自己解決，解決不了就大膽向老師請(qǐng)教。這樣師生的共同合作將會(huì)收到事半功倍的效果。（六）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，興趣可以驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有了興趣，學(xué)生談不上主動(dòng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)。激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有：故事引入法、觀察演示法、想象法等等。（七）拓寬學(xué)生自學(xué)的空間。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)僅僅靠課堂訓(xùn)練是不夠的，還需要在實(shí)踐中加以鍛煉和檢驗(yàn)，所以我們應(yīng)充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容與渠道，使他們?cè)诟鼜V闊的空間里學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使用語(yǔ)文，豐富知識(shí)、提高能力。語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)有：1.多讀書(shū)刊，并采用多種形式的活動(dòng)交流讀書(shū)心得；2.在課內(nèi)外組織參觀訪問(wèn)、辦報(bào)刊、