2017人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四(最新圖片資料)

1、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,語(yǔ)文園地四,詞語(yǔ)盤點(diǎn),讀讀寫寫,沉寂 盤問(wèn) 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護(hù) 壯烈 犧牲 謝意 沉浸 深情 凱旋 征衣 凝固 阿姨 精通 經(jīng)濟(jì) 貢獻(xiàn) 圣壇 罪惡 呼吁 健康 不慌不忙 雜草叢生 聚精會(huì)神 模模糊糊 以防萬(wàn)一 斷斷續(xù)續(xù) 永駐人間,讀讀記記,詞語(yǔ)盤點(diǎn),木屑 蘑菇 呻吟 宛轉(zhuǎn) 蘆葦 葦絮 打扮 脊背 枕頭 防備 卓越 藍(lán)盔 彌漫 威脅 蔚藍(lán) 巡弋 夢(mèng)幻 阻擋 睜眼瞎 手榴彈 綠茵茵 飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客,口語(yǔ)交際.習(xí)作,口語(yǔ)交際,小小新聞發(fā)布會(huì),生活在現(xiàn)代社會(huì)里，我們時(shí)時(shí)處處感受到新聞的存在。聽(tīng)廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，使我們隨時(shí)可以了解到國(guó)內(nèi)

2、國(guó)外的新聞?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)吧！,發(fā)布新聞的時(shí)候，選一名同學(xué)做發(fā)布會(huì)的主持人，然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)布自己搜集到的新聞。它可以是發(fā)生在國(guó)內(nèi)、國(guó)外的大事，也可以是發(fā)生在身邊的新鮮事。如果對(duì)發(fā)布的新聞?dòng)幸蓡?wèn)，可以向新聞發(fā)布人提出來(lái)。還可以評(píng)評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白，再評(píng)出“最佳新聞發(fā)言人”。,口語(yǔ)交際.習(xí)作,口語(yǔ)交際,小小新聞發(fā)布會(huì),1、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的新聞,2、全班交流匯報(bào)好的新聞,口語(yǔ)交際.習(xí)作,習(xí)作,一張難忘的新聞?wù)?下面這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孤

3、獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何？聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。,習(xí)作指導(dǎo),習(xí)作內(nèi)容：,看圖作文,我們先來(lái)回憶一下，寫看圖作文要注意些什么？怎樣做才能把看圖作文寫好呢？,一、觀察要細(xì)而全。,首先，要從整體著眼。圖上有多少人，有哪些物這些大體上的情況先要做到心中有數(shù)。,其次，再進(jìn)行細(xì)致觀察。要注意圖中的細(xì)節(jié)：人是什么身份，長(zhǎng)得什么樣，有什么特征，物是什么形狀、顏色等，需全面細(xì)致地觀察，不要輕易放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。,看圖作文,二、依據(jù)圖意，展開(kāi)聯(lián)想。,聯(lián)想是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅限制，能畫出的形象畢竟有限，如果只把圖上所畫的寫出來(lái)，即使觀察得

4、很細(xì)致，很全面，也不一定能寫得生動(dòng)、具體。所以，看圖時(shí)要注意結(jié)合圖上的形象，大膽地展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際生活，使文章變得更真實(shí)可信。,三、圍繞中心合理組織材料。,中心是文章的統(tǒng)帥。我們從圖上觀察到的內(nèi)容，以及由觀察所聯(lián)想到的內(nèi)容，不一定都可以寫入文中，必須根據(jù)確定好的中心進(jìn)行選擇，寫前要想一想：這次作文應(yīng)以寫什么為主？哪些材料可以作輔助材料？哪些材料可以不用？確立了重點(diǎn)內(nèi)容之后，再根據(jù)中心表達(dá)的需要，安排好結(jié)構(gòu)層次，選擇合適的表達(dá)方式。按要求進(jìn)行寫作前的準(zhǔn)備。,這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩子為什么哭？他的父母在哪

5、里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后命運(yùn)如何？聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)自己的真實(shí)情感。,一、描述圖片,請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，看看照片有什么人物？有那被毀壞的建筑物？是怎樣的景象？,一、描述圖片,觀察順序：背景 人物,鐵軌,天橋,房屋,碎磚碎瓦,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,天橋 鐵路 房屋 碎磚碎片,斷裂的,扭曲的,殘破的,滿地的,一個(gè)孤獨(dú)的小男孩坐在廢墟里( ) 繁華的景象在( )中化作( ).,狂轟濫炸,一片廢墟,號(hào)啕大哭,照片上，只見(jiàn)一片本來(lái)繁華的景象在一 ( )中化作廢墟。只留下( )天橋，( )鐵路，( )房屋，滿地的( )還有一

6、個(gè)孤獨(dú)的小男孩坐在廢墟里號(hào)啕大哭。,狂轟濫炸,斷裂的,扭曲的,殘破的,磚瓦碎片,二、編寫故事,想一想這個(gè)孩子為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？,看圖說(shuō)故事 轟炸前： 轟炸時(shí)： 見(jiàn)到的 聽(tīng)到的 轟炸后：,當(dāng)時(shí)，上?；疖囌竞屯Ｒ粯樱縿?dòng)的人群川流不息，正 在這時(shí)，天空中突然傳來(lái)“翁翁”的敵機(jī)聲，還沒(méi)等人們醒悟之 即，“轟轟”幾聲巨響，頓時(shí)，火車站硝煙四起，建筑物坍塌了 半邊?！肮碜拥娘w機(jī)來(lái)了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、媽媽” 哭聲、喊聲，頓時(shí)連成了一片，人們慌作一團(tuán)，不知所措。可 敵人的轟炸還在繼續(xù)，天橋倒塌了，此時(shí)的火車站變成了一片 廢墟。人們停止了涌動(dòng)，一個(gè)個(gè)尸體倒在了血泊中，剛

7、才還在 喧嘩的火車站現(xiàn)已死一般的寂靜，只是偶爾還能聽(tīng)見(jiàn)幾聲低的 呻吟。就在這寂靜的片刻，突然傳來(lái)了一個(gè)小男孩的哭喊聲， “媽媽，你在那里。”“爸爸，我害怕”他坐在鐵軌中間， 滿身是血，正張著大嘴呼喊著。他看著眼前滿身是血跡的父母， 不知發(fā)生了什么事情，他不知父母為何一動(dòng)不動(dòng)，他也不知 道從此以后即將成為孤兒，他更不知道今后該怎么生存,三、展開(kāi)聯(lián)想,這個(gè)孩子以后的命運(yùn)如何？ 當(dāng)時(shí)，日本在中國(guó)的領(lǐng)土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，一定會(huì)有更多可憐的孩子，他們又會(huì)有怎樣的命運(yùn)？,他一定會(huì)在好心人的憐愛(ài)中成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，為新中國(guó)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。長(zhǎng)大后的他也一定會(huì)對(duì)需要幫助的孩子們伸出援助之手。 可是，

8、我又想到，在那個(gè)年代，日本侵略者對(duì)我們中國(guó)的踐踏遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)火車站。一定還有很多可憐的孩子，他們?cè)谌毡竟碜訜o(wú)情的炮火中失去了親人，又得不到幫助。那些孩子很可能還沒(méi)長(zhǎng)大就死了，因?yàn)闆](méi)人給他飯吃。還有的孩子也許能活下來(lái)，但是如果沒(méi)人管他，他們很可能會(huì)變成小偷。因?yàn)闆](méi)人給他錢，讓他生存，更沒(méi)人告訴他什么該做，什么不該做。,四、表達(dá)情感,想到這些，你想對(duì)日本侵略者說(shuō)什么？ 和戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子對(duì)比，你有何感受？ 你的愿望是什么?,想到這些，我真恨日本侵略者。他們毀了多少個(gè)幸福的家？他們讓多少孩子沒(méi)有了父母，沒(méi)有了關(guān)愛(ài)，只能在街頭流浪？我看著這幅照片，想著想著，覺(jué)得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經(jīng)

9、歷戰(zhàn)火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，那該多好??？那些孩子就可以像我們一樣過(guò)上幸福的日子了。,一、作文開(kāi)頭：1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖囌?，一個(gè)外國(guó)記者拍下炸后的真實(shí)情景。,二、描述畫面：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，看看照片上有什么人物？有哪些被毀壞的建筑物？是怎樣的景象？,三、編寫故事：想一想這個(gè)孩子為是么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？,四、這個(gè)孩子以后的命運(yùn)如何？當(dāng)時(shí)，日本在中國(guó)的領(lǐng)土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，一定會(huì)有更多可憐的孩子，他們又會(huì)有怎樣的命運(yùn)？,五、表達(dá)情感：想到這些，你想對(duì)日本侵略者說(shuō)什么？和戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子對(duì)比，你有何感受？你的愿望是什么?,可選擇使用的詞語(yǔ)

10、,斷裂的天橋 扭曲的鐵路 殘破的房屋 滿地的碎磚碎片 繁華的景象 “翁翁”的敵機(jī)聲 “轟轟”的巨響 殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng) 摧毀 坍塌 倒塌 摧毀 喧嘩 熱鬧 偶爾 呻吟 片刻 硝煙 憐愛(ài) 貢獻(xiàn) 踐踏 報(bào)仇 頃刻間 一瞬間 一片廢墟 號(hào)啕大哭 狂轟濫炸 橫七豎八 川流不息 硝煙四起 亂作一團(tuán) 不知所措 四處逃竄 流落街頭 燒殺搶奪,可選擇的題目,一張舊照片 沉痛的教訓(xùn) 廢墟中的孩子 哭泣 ,開(kāi)頭： 戰(zhàn)爭(zhēng)是魔鬼!它讓孩子失去父母，讓妻子失去丈夫，還讓原本幸福的家庭變得支離破碎。 1937年8月28日,日機(jī)轟炸上海南站,炸死200余人,傷者不計(jì)其數(shù).一對(duì)夫婦帶著一個(gè)出生不久的嬰兒來(lái)到上?；疖囌咀疖嚕龅饺毡?/p>

11、侵略者轟炸上?；疖囌尽?一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到一張舊照片。它印證著1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車站時(shí)的真實(shí)情景。,結(jié)尾：,1、我看著這幅照片，覺(jué)得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經(jīng)歷戰(zhàn)火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，那該多好?。磕切┖⒆泳涂梢韵裎覀円粯舆^(guò)上幸福的日子了。 2、為什么世上有戰(zhàn)爭(zhēng)，和平之神去了哪兒？為什么會(huì)讓出生不久的嬰兒失去了父母，為什么要讓美好的火車站成了“垃圾場(chǎng)”，為什么，為什么？ 3、今天，我們中國(guó)孩子雖生活在和平的環(huán)境里，但世界并不太平，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，我代表全世界愛(ài)好和平的人們向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：為了母親不再失去兒

12、子，為了妻子不再失去丈夫，為了人們不再失去親人，全世界應(yīng)該維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！讓和平之花開(kāi)滿全世界;讓和平之歌永遠(yuǎn)在人間飛揚(yáng);讓和平之神永駐人間！,南京大屠殺,1937年12月17日，日軍在南京國(guó)民政府門前舉行“入城式”。,至此, 一場(chǎng)史無(wú)前例的慘劇剛剛拉開(kāi)序幕,1937年12月13日，日軍進(jìn)占南京城，在松井石根和谷壽夫等的指揮下，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)6周的大規(guī)模屠殺。,16日傍晚，中國(guó)士兵和難民5000余人，被日軍押往中山碼頭江邊，先用機(jī)槍射死，拋尸江中，只有數(shù)人幸免。,18日，日軍將從南京逃出被拘囚于幕府山下的難民和被俘軍人5.7萬(wàn)余人，以鉛絲捆綁，驅(qū)至下關(guān)草鞋峽，用機(jī)槍掃射，用刺刀亂戳，后澆以煤油

13、，縱火焚燒，殘余骸骨投入長(zhǎng)江。令人發(fā)指者，是日軍少尉向井和野田在紫金山下進(jìn)行“殺人比賽”。他們分別殺了106和105名中國(guó)人后，“比賽又在進(jìn)行”。,據(jù)1946年2月中國(guó)南京軍事法庭查證:日軍集體大屠殺28案，19萬(wàn)人，零散屠殺858案，15萬(wàn)人。日軍在南京進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)6個(gè)星期的大屠殺，中國(guó)軍民被槍殺和活埋者達(dá)30多萬(wàn)人。,死亡人數(shù): 300,000,暴行累累,1937年12月13日，中華門前尸橫遍地，血跡斑斑。,被日軍集體槍殺的中國(guó)被俘軍人的尸體堆積如山。,井手純二于1938年1月上旬拍攝的下關(guān)長(zhǎng)江邊鐵道棧橋附近的屠殺現(xiàn)場(chǎng)。,村瀨守保拍攝的下關(guān)江邊尸體堆積如山的情景。,萬(wàn)人坑內(nèi)死人尸骸頭顱,被日

14、軍集體屠殺后丟棄在長(zhǎng)江邊的中國(guó)人尸體。,被日軍砍下的一排人頭,日軍將失去戰(zhàn)斗力之中國(guó)軍人反綁雙臂、集體殺戮后擲入池中。 這是被殺后的血池 .,日軍將砍下的中國(guó)人的頭顱拿在手里,日軍經(jīng)常將中國(guó)人砍頭稱為“試斬”。圖為日軍將砍下的中國(guó)人的頭顱拿在手里留影。照片系從被俘的日軍身上繳獲的。,在江邊慘遭日軍殺害并焚尸的南京市民尸體。,南京大屠殺慘絕千古人寰！,其他證據(jù),引用資料的作用,1.靜緣老太太的遭遇及外國(guó)護(hù)士的日記.,2.南京軍事法庭的查證.,3.外國(guó)觀察家的觀點(diǎn)和估計(jì)數(shù)字.,增強(qiáng)真實(shí)性,有力的批駁了日本右翼勢(shì)力妄圖否認(rèn)南京大屠殺的彌天大謊。尤其是引用日本媒體的報(bào)道和日本戰(zhàn)犯本人的交待，“以子之矛

15、攻子之盾”，更有說(shuō)服力。,討論：,“勿忘國(guó)恥，振興中華”我們?cè)撛趺醋觯?富國(guó)強(qiáng)兵，振興中華！保我家園，衛(wèi)我山河！,1.采用倒敘寫法。 2.采用畫面描述法。 3.聯(lián)系畫面想象，做到合情合理。 4.要帶著感情寫。,例文賞析：,一張舊照片,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到一張舊照片。它印證著1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖囌緯r(shí)的真實(shí)情景。 照片上，只見(jiàn)一片本來(lái)繁華的景象在一陣狂轟濫炸中化作廢墟。只留下斷裂的天橋，扭曲的鐵路，殘破的房屋，滿地的磚瓦碎片還有一個(gè)孤獨(dú)的小男孩。 這個(gè)僅有兩三歲大的小男孩兒為什么獨(dú)自坐在廢墟里號(hào)啕大哭呢？他的爸爸媽媽呢？一個(gè)個(gè)問(wèn)題在我的腦海里浮現(xiàn)。也許，爸爸媽媽正要帶他乘

16、火車外出逃難，正要去尋找一個(gè)安全地帶。沒(méi)想到，還沒(méi)登上火車，日本侵略者的戰(zhàn)機(jī)就已經(jīng)猙獰著投下了罪惡的炸彈。幼小的他從此失去了爸爸媽媽，只能坐在地上無(wú)助地，撕心裂肺地痛哭,我想，那個(gè)記者一定會(huì)在拍完照后幫助他的。他一定會(huì)在好心人的憐愛(ài)中成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，為新中國(guó)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。長(zhǎng)大后的他也一定會(huì)對(duì)需要幫助的孩子們伸出援助之手。 可是，我又想到，在那個(gè)年代，日本侵略者對(duì)我們中國(guó)的踐踏遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)火車站。一定還有很多可憐的孩子，他們?cè)谌毡竟碜訜o(wú)情的炮火中失去了親人，又得不到幫助。那些孩子很可能還沒(méi)長(zhǎng)大就死了，因?yàn)闆](méi)人給他飯吃。還有的孩子也許能活下來(lái)，但是如果沒(méi)人管他，他們很可能會(huì)變成小偷。因

17、為沒(méi)人給他錢，讓他生存，更沒(méi)人告訴他什么該做，什么不該做。 想到這些，我真恨日本侵略者。他們毀了多少個(gè)幸福的家？他們讓多少孩子沒(méi)有了父母，沒(méi)有了關(guān)愛(ài)，只能在街頭流浪？我看著這幅照片，想著想著，覺(jué)得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經(jīng)歷戰(zhàn)火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，那該多好?。磕切┖⒆泳涂梢韵裎覀円粯舆^(guò)上幸福的日子了。,廢墟中的孩子,這幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸我國(guó)上海火車南站時(shí)的情景。啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得仿佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。 這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，這時(shí)本應(yīng)當(dāng)是學(xué)生上學(xué)，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時(shí)

18、候?？墒怯捎谌哲姷目褶Z亂炸，上海城內(nèi)的學(xué)校和工廠很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學(xué)。,這時(shí)的上?；疖囌?，由于北站已成為戰(zhàn)區(qū)，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上?；疖嚹险荆肆鲹頂D不堪。忽然空中傳來(lái)飛機(jī)的轟鳴聲，日本敵機(jī)飛來(lái)投下大量炸彈。上?；疖囌卷暱涕g變成了一片廢墟，車站，天橋月臺(tái)以及鐵軌被炸得稀爛。站內(nèi)的人們死傷無(wú)數(shù)，地上躺滿了橫七豎八的尸體?；鸸庵?，父母焦急的呼喚著孩子，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鐘前，這個(gè)嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌，手里還玩著爸爸親手為他做的玩具。幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都

19、毀滅了。敵機(jī)投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。僥幸活下來(lái)的孩子已認(rèn)不出血肉模糊的母親，他大聲的哭喊著?？墒茄矍皼](méi)有出現(xiàn)媽媽慈祥的笑臉，更沒(méi)有爸爸平時(shí)那有力的雙手來(lái)抱起他。孩子那稚嫩的哭聲似乎在質(zhì)問(wèn)侵略者：你們?yōu)槭裁匆@樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這么小，我以后將怎樣生活啊！ 是呀，是戰(zhàn)爭(zhēng)使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了人們?cè)拘腋５募覉@，是戰(zhàn)爭(zhēng)打碎了孩子們童年的夢(mèng)想。愿這樣的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠(yuǎn)充滿幸福和歡笑。,我的發(fā)現(xiàn),媽媽還是死命追著不放，到

20、底追上了，可是雨來(lái)全身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。,雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。,那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。,他似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都定在越來(lái)越短的蠟燭上。,我發(fā)現(xiàn)了同樣的四個(gè)句子中，加點(diǎn)的部分表達(dá)了不同的情感，使我們更好地理解作者所表達(dá)的思想感情。,第一組句子中用“小泥鰍”“小鴨子”來(lái)比喻雨來(lái)，表達(dá)了作者對(duì)雨來(lái)這個(gè)人物的喜愛(ài)之情。,第二組句子中用“鷹”和”惡狼“來(lái)形容敵人，表達(dá)了作者對(duì)敵人的痛恨和厭惡之情。,這樣的句子叫比喻句，把要說(shuō)明的事物比作另一種熟悉的、類似的事物，使要說(shuō)明的事物更清晰、更形象地展現(xiàn)在人們的面前。 說(shuō)說(shuō)你還知道哪些比喻句。,日積月累,知己知彼:原意是如果對(duì)敵我雙方的情況都能了解透徹，打起仗來(lái)就可以立于不敗之地。泛指對(duì)雙方情況都很了解。,百戰(zhàn)百勝:百戰(zhàn)百勝 每戰(zhàn)必勝。形容所向無(wú)敵。,運(yùn)籌帷幄:籌：計(jì)謀、謀劃；帷幄：古代軍中帳幕。指擬定作戰(zhàn)策略。引申為籌劃、指揮。,決勝千里:坐鎮(zhèn)指揮千里之外的戰(zhàn)局。形容將帥雄才大略，指揮