2017人教版四年級下冊語文園地四(最新圖片資料)

1、戰(zhàn)爭與和平,語文園地四,詞語盤點,讀讀寫寫,沉寂 盤問 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護 壯烈 犧牲 謝意 沉浸 深情 凱旋 征衣 凝固 阿姨 精通 經(jīng)濟 貢獻 圣壇 罪惡 呼吁 健康 不慌不忙 雜草叢生 聚精會神 模模糊糊 以防萬一 斷斷續(xù)續(xù) 永駐人間,讀讀記記,詞語盤點,木屑 蘑菇 呻吟 宛轉 蘆葦 葦絮 打扮 脊背 枕頭 防備 卓越 藍盔 彌漫 威脅 蔚藍 巡弋 夢幻 阻擋 睜眼瞎 手榴彈 綠茵茵 飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客,口語交際.習作,口語交際,小小新聞發(fā)布會,生活在現(xiàn)代社會里，我們時時處處感受到新聞的存在。聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，使我們隨時可以了解到國內(nèi)

2、國外的新聞?，F(xiàn)在就讓我們來召開一次新聞發(fā)布會吧！,發(fā)布新聞的時候，選一名同學做發(fā)布會的主持人，然后請同學發(fā)布自己搜集到的新聞。它可以是發(fā)生在國內(nèi)、國外的大事，也可以是發(fā)生在身邊的新鮮事。如果對發(fā)布的新聞有疑問，可以向新聞發(fā)布人提出來。還可以評評誰講得最清楚、最明白，再評出“最佳新聞發(fā)言人”。,口語交際.習作,口語交際,小小新聞發(fā)布會,1、小組內(nèi)說一說你的新聞,2、全班交流匯報好的新聞,口語交際.習作,習作,一張難忘的新聞照,下面這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。仔細觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孤

3、獨的孩子以后的命運如何？聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。,習作指導,習作內(nèi)容：,看圖作文,我們先來回憶一下，寫看圖作文要注意些什么？怎樣做才能把看圖作文寫好呢？,一、觀察要細而全。,首先，要從整體著眼。圖上有多少人，有哪些物這些大體上的情況先要做到心中有數(shù)。,其次，再進行細致觀察。要注意圖中的細節(jié)：人是什么身份，長得什么樣，有什么特征，物是什么形狀、顏色等，需全面細致地觀察，不要輕易放過任何一個細節(jié)。,看圖作文,二、依據(jù)圖意，展開聯(lián)想。,聯(lián)想是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅限制，能畫出的形象畢竟有限，如果只把圖上所畫的寫出來，即使觀察得

4、很細致，很全面，也不一定能寫得生動、具體。所以，看圖時要注意結合圖上的形象，大膽地展開聯(lián)想，聯(lián)系實際生活，使文章變得更真實可信。,三、圍繞中心合理組織材料。,中心是文章的統(tǒng)帥。我們從圖上觀察到的內(nèi)容，以及由觀察所聯(lián)想到的內(nèi)容，不一定都可以寫入文中，必須根據(jù)確定好的中心進行選擇，寫前要想一想：這次作文應以寫什么為主？哪些材料可以作輔助材料？哪些材料可以不用？確立了重點內(nèi)容之后，再根據(jù)中心表達的需要，安排好結構層次，選擇合適的表達方式。按要求進行寫作前的準備。,這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。仔細觀察照片，想一想這個小孩子為什么哭？他的父母在哪

5、里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孤獨的孩子以后命運如何？聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達自己的真實情感。,一、描述圖片,請你仔細觀察圖片，看看照片有什么人物？有那被毀壞的建筑物？是怎樣的景象？,一、描述圖片,觀察順序：背景 人物,鐵軌,天橋,房屋,碎磚碎瓦,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,天橋 鐵路 房屋 碎磚碎片,斷裂的,扭曲的,殘破的,滿地的,一個孤獨的小男孩坐在廢墟里( ) 繁華的景象在( )中化作( ).,狂轟濫炸,一片廢墟,號啕大哭,照片上，只見一片本來繁華的景象在一 ( )中化作廢墟。只留下( )天橋，( )鐵路，( )房屋，滿地的( )還有一

6、個孤獨的小男孩坐在廢墟里號啕大哭。,狂轟濫炸,斷裂的,扭曲的,殘破的,磚瓦碎片,二、編寫故事,想一想這個孩子為什么哭？他的父母在哪里？當時發(fā)生了什么事情？,看圖說故事 轟炸前： 轟炸時： 見到的 聽到的 轟炸后：,當時，上?；疖囌竞屯Ｒ粯?，涌動的人群川流不息，正 在這時，天空中突然傳來“翁翁”的敵機聲，還沒等人們醒悟之 即，“轟轟”幾聲巨響，頓時，火車站硝煙四起，建筑物坍塌了 半邊?！肮碜拥娘w機來了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、媽媽” 哭聲、喊聲，頓時連成了一片，人們慌作一團，不知所措。可 敵人的轟炸還在繼續(xù)，天橋倒塌了，此時的火車站變成了一片 廢墟。人們停止了涌動，一個個尸體倒在了血泊中，剛

7、才還在 喧嘩的火車站現(xiàn)已死一般的寂靜，只是偶爾還能聽見幾聲低的 呻吟。就在這寂靜的片刻，突然傳來了一個小男孩的哭喊聲， “媽媽，你在那里?！薄鞍职郑液ε隆彼阼F軌中間， 滿身是血，正張著大嘴呼喊著。他看著眼前滿身是血跡的父母， 不知發(fā)生了什么事情，他不知父母為何一動不動，他也不知 道從此以后即將成為孤兒，他更不知道今后該怎么生存,三、展開聯(lián)想,這個孩子以后的命運如何？ 當時，日本在中國的領土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，一定會有更多可憐的孩子，他們又會有怎樣的命運？,他一定會在好心人的憐愛中成長為一個對社會有用的人，為新中國的建設做出貢獻。長大后的他也一定會對需要幫助的孩子們伸出援助之手。 可是，

8、我又想到，在那個年代，日本侵略者對我們中國的踐踏遠遠不止一個火車站。一定還有很多可憐的孩子，他們在日本鬼子無情的炮火中失去了親人，又得不到幫助。那些孩子很可能還沒長大就死了，因為沒人給他飯吃。還有的孩子也許能活下來，但是如果沒人管他，他們很可能會變成小偷。因為沒人給他錢，讓他生存，更沒人告訴他什么該做，什么不該做。,四、表達情感,想到這些，你想對日本侵略者說什么？ 和戰(zhàn)爭中的孩子對比，你有何感受？ 你的愿望是什么?,想到這些，我真恨日本侵略者。他們毀了多少個幸福的家？他們讓多少孩子沒有了父母，沒有了關愛，只能在街頭流浪？我看著這幅照片，想著想著，覺得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經(jīng)

9、歷戰(zhàn)火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒有戰(zhàn)爭，那該多好啊？那些孩子就可以像我們一樣過上幸福的日子了。,一、作文開頭：1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖囌?，一個外國記者拍下炸后的真實情景。,二、描述畫面：請你仔細觀察圖片，看看照片上有什么人物？有哪些被毀壞的建筑物？是怎樣的景象？,三、編寫故事：想一想這個孩子為是么哭？他的父母在哪里？當時發(fā)生了什么事情？,四、這個孩子以后的命運如何？當時，日本在中國的領土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，一定會有更多可憐的孩子，他們又會有怎樣的命運？,五、表達情感：想到這些，你想對日本侵略者說什么？和戰(zhàn)爭中的孩子對比，你有何感受？你的愿望是什么?,可選擇使用的詞語

10、,斷裂的天橋 扭曲的鐵路 殘破的房屋 滿地的碎磚碎片 繁華的景象 “翁翁”的敵機聲 “轟轟”的巨響 殘酷的戰(zhàn)爭 摧毀 坍塌 倒塌 摧毀 喧嘩 熱鬧 偶爾 呻吟 片刻 硝煙 憐愛 貢獻 踐踏 報仇 頃刻間 一瞬間 一片廢墟 號啕大哭 狂轟濫炸 橫七豎八 川流不息 硝煙四起 亂作一團 不知所措 四處逃竄 流落街頭 燒殺搶奪,可選擇的題目,一張舊照片 沉痛的教訓 廢墟中的孩子 哭泣 ,開頭： 戰(zhàn)爭是魔鬼!它讓孩子失去父母，讓妻子失去丈夫，還讓原本幸福的家庭變得支離破碎。 1937年8月28日,日機轟炸上海南站,炸死200余人,傷者不計其數(shù).一對夫婦帶著一個出生不久的嬰兒來到上?；疖囌咀疖嚕龅饺毡?/p>

11、侵略者轟炸上?；疖囌?。 一個偶然的機會，我看到一張舊照片。它印證著1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖囌緯r的真實情景。,結尾：,1、我看著這幅照片，覺得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經(jīng)歷戰(zhàn)火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒有戰(zhàn)爭，那該多好??？那些孩子就可以像我們一樣過上幸福的日子了。 2、為什么世上有戰(zhàn)爭，和平之神去了哪兒？為什么會讓出生不久的嬰兒失去了父母，為什么要讓美好的火車站成了“垃圾場”，為什么，為什么？ 3、今天，我們中國孩子雖生活在和平的環(huán)境里，但世界并不太平，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，我代表全世界愛好和平的人們向整個國際社會呼吁：為了母親不再失去兒

12、子，為了妻子不再失去丈夫，為了人們不再失去親人，全世界應該維護和平，制止戰(zhàn)爭！讓和平之花開滿全世界;讓和平之歌永遠在人間飛揚;讓和平之神永駐人間！,南京大屠殺,1937年12月17日，日軍在南京國民政府門前舉行“入城式”。,至此, 一場史無前例的慘劇剛剛拉開序幕,1937年12月13日，日軍進占南京城，在松井石根和谷壽夫等的指揮下，開始了長達6周的大規(guī)模屠殺。,16日傍晚，中國士兵和難民5000余人，被日軍押往中山碼頭江邊，先用機槍射死，拋尸江中，只有數(shù)人幸免。,18日，日軍將從南京逃出被拘囚于幕府山下的難民和被俘軍人5.7萬余人，以鉛絲捆綁，驅(qū)至下關草鞋峽，用機槍掃射，用刺刀亂戳，后澆以煤油

13、，縱火焚燒，殘余骸骨投入長江。令人發(fā)指者，是日軍少尉向井和野田在紫金山下進行“殺人比賽”。他們分別殺了106和105名中國人后，“比賽又在進行”。,據(jù)1946年2月中國南京軍事法庭查證:日軍集體大屠殺28案，19萬人，零散屠殺858案，15萬人。日軍在南京進行了長達6個星期的大屠殺，中國軍民被槍殺和活埋者達30多萬人。,死亡人數(shù): 300,000,暴行累累,1937年12月13日，中華門前尸橫遍地，血跡斑斑。,被日軍集體槍殺的中國被俘軍人的尸體堆積如山。,井手純二于1938年1月上旬拍攝的下關長江邊鐵道棧橋附近的屠殺現(xiàn)場。,村瀨守保拍攝的下關江邊尸體堆積如山的情景。,萬人坑內(nèi)死人尸骸頭顱,被日

14、軍集體屠殺后丟棄在長江邊的中國人尸體。,被日軍砍下的一排人頭,日軍將失去戰(zhàn)斗力之中國軍人反綁雙臂、集體殺戮后擲入池中。 這是被殺后的血池 .,日軍將砍下的中國人的頭顱拿在手里,日軍經(jīng)常將中國人砍頭稱為“試斬”。圖為日軍將砍下的中國人的頭顱拿在手里留影。照片系從被俘的日軍身上繳獲的。,在江邊慘遭日軍殺害并焚尸的南京市民尸體。,南京大屠殺慘絕千古人寰！,其他證據(jù),引用資料的作用,1.靜緣老太太的遭遇及外國護士的日記.,2.南京軍事法庭的查證.,3.外國觀察家的觀點和估計數(shù)字.,增強真實性,有力的批駁了日本右翼勢力妄圖否認南京大屠殺的彌天大謊。尤其是引用日本媒體的報道和日本戰(zhàn)犯本人的交待，“以子之矛

15、攻子之盾”，更有說服力。,討論：,“勿忘國恥，振興中華”我們該怎么做？,富國強兵，振興中華！保我家園，衛(wèi)我山河！,1.采用倒敘寫法。 2.采用畫面描述法。 3.聯(lián)系畫面想象，做到合情合理。 4.要帶著感情寫。,例文賞析：,一張舊照片,一個偶然的機會，我看到一張舊照片。它印證著1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖囌緯r的真實情景。 照片上，只見一片本來繁華的景象在一陣狂轟濫炸中化作廢墟。只留下斷裂的天橋，扭曲的鐵路，殘破的房屋，滿地的磚瓦碎片還有一個孤獨的小男孩。 這個僅有兩三歲大的小男孩兒為什么獨自坐在廢墟里號啕大哭呢？他的爸爸媽媽呢？一個個問題在我的腦海里浮現(xiàn)。也許，爸爸媽媽正要帶他乘

16、火車外出逃難，正要去尋找一個安全地帶。沒想到，還沒登上火車，日本侵略者的戰(zhàn)機就已經(jīng)猙獰著投下了罪惡的炸彈。幼小的他從此失去了爸爸媽媽，只能坐在地上無助地，撕心裂肺地痛哭,我想，那個記者一定會在拍完照后幫助他的。他一定會在好心人的憐愛中成長為一個對社會有用的人，為新中國的建設做出貢獻。長大后的他也一定會對需要幫助的孩子們伸出援助之手。 可是，我又想到，在那個年代，日本侵略者對我們中國的踐踏遠遠不止一個火車站。一定還有很多可憐的孩子，他們在日本鬼子無情的炮火中失去了親人，又得不到幫助。那些孩子很可能還沒長大就死了，因為沒人給他飯吃。還有的孩子也許能活下來，但是如果沒人管他，他們很可能會變成小偷。因

17、為沒人給他錢，讓他生存，更沒人告訴他什么該做，什么不該做。 想到這些，我真恨日本侵略者。他們毀了多少個幸福的家？他們讓多少孩子沒有了父母，沒有了關愛，只能在街頭流浪？我看著這幅照片，想著想著，覺得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經(jīng)歷戰(zhàn)火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒有戰(zhàn)爭，那該多好??？那些孩子就可以像我們一樣過上幸福的日子了。,廢墟中的孩子,這幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸我國上?；疖嚹险緯r的情景。啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得仿佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。 這是一個陽光明媚的早晨，這時本應當是學生上學，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時

18、候。可是由于日軍的狂轟亂炸，上海城內(nèi)的學校和工廠很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學。,這時的上?；疖囌?，由于北站已成為戰(zhàn)區(qū)，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上?；疖嚹险?，人流擁擠不堪。忽然空中傳來飛機的轟鳴聲，日本敵機飛來投下大量炸彈。上?；疖囌卷暱涕g變成了一片廢墟，車站，天橋月臺以及鐵軌被炸得稀爛。站內(nèi)的人們死傷無數(shù)，地上躺滿了橫七豎八的尸體?；鸸庵?，父母焦急的呼喚著孩子，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鐘前，這個嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌，手里還玩著爸爸親手為他做的玩具。幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都

19、毀滅了。敵機投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。僥幸活下來的孩子已認不出血肉模糊的母親，他大聲的哭喊著?？墒茄矍皼]有出現(xiàn)媽媽慈祥的笑臉，更沒有爸爸平時那有力的雙手來抱起他。孩子那稚嫩的哭聲似乎在質(zhì)問侵略者：你們?yōu)槭裁匆@樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這么小，我以后將怎樣生活?。?是呀，是戰(zhàn)爭使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰(zhàn)爭摧毀了人們原本幸福的家園，是戰(zhàn)爭打碎了孩子們童年的夢想。愿這樣的歷史悲劇永遠不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠充滿幸福和歡笑。,我的發(fā)現(xiàn),媽媽還是死命追著不放，到

20、底追上了，可是雨來全身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。,雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。,那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。,他似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都定在越來越短的蠟燭上。,我發(fā)現(xiàn)了同樣的四個句子中，加點的部分表達了不同的情感，使我們更好地理解作者所表達的思想感情。,第一組句子中用“小泥鰍”“小鴨子”來比喻雨來，表達了作者對雨來這個人物的喜愛之情。,第二組句子中用“鷹”和”惡狼“來形容敵人，表達了作者對敵人的痛恨和厭惡之情。,這樣的句子叫比喻句，把要說明的事物比作另一種熟悉的、類似的事物，使要說明的事物更清晰、更形象地展現(xiàn)在人們的面前。 說說你還知道哪些比喻句。,日積月累,知己知彼:原意是如果對敵我雙方的情況都能了解透徹，打起仗來就可以立于不敗之地。泛指對雙方情況都很了解。,百戰(zhàn)百勝:百戰(zhàn)百勝 每戰(zhàn)必勝。形容所向無敵。,運籌帷幄:籌：計謀、謀劃；帷幄：古代軍中帳幕。指擬定作戰(zhàn)策略。引申為籌劃、指揮。,決勝千里:坐鎮(zhèn)指揮千里之外的戰(zhàn)局。形容將帥雄才大略，指揮