社會學理論.ppt

1、社會學理論,什麼是社會學理論?,理論：一套具有意義與可驗證性且合乎邏輯的陳述 社會學理論： 於社會學領域中，理論藉由陳述，企圖以較完整的態(tài)度，解釋社會現象與事件。亦即解釋事件及描述事件的原因、過程及其影響。 幫助我們對獨立事件的關聯(lián)，建立一種較為概括性與綜合性的觀念，同時讓我們明白在社會情境中某事件的改變如何引致令一事件的變遷。,社會學理論的層次,宏觀層次(Macro-level)與微觀層次(Micro-level)以探討社會特質 宏觀社會學理論：專注於討論大規(guī)模的社會現象與整體之社會結構與系統(tǒng) ex. 治安、宗教衝突、教育制度特色 微觀社會學理論：強調小團體的研究。主要討論人們日常生活中面對

2、面的互動，焦點放在個人或家庭等小型社會單位上 ex. 單親家庭與兒童青少年犯罪的關聯(lián) 宏觀與微觀理論在社會現象解釋上有互補效能,古典社會學理論,孔德(Combe) 社會學之父 - 讓研究社會的學位達至科學的位階 - 強調研究社會必須是科學化的 - 應用科學的方式來研究社會能提供人類 行為一個迫切需要的指引 - 社會學研究分為社會動學與社會靜學 社會動學：社會進步、社會變遷與發(fā)展 社會靜學：社會生活中的秩序與穩(wěn)定性,史賓塞(Spencer) - 以社會演化論解釋與分析社會 *社會達爾文主義 *適者生存，不適者自然淘汰 - 將社會視為是有生命的有機體(系統(tǒng)) *社會有機論 *將生物有機體的特徵應用

3、在研究社會上 - 反對社會不平等者無法接受社會不平等的自然 法則,涂爾幹(Durkheim) 正統(tǒng)社會學的創(chuàng)始者 - 強調人是環(huán)境的產物，人類行為不能僅 以個人的生物與心理特質來了解 - 社會事實：外在且強制個體的力量與結 構，意指人類社會的行為與思想是受外界力量 影響，發(fā)生在人際互動中 - 集體意識：同一社會大多數成員共同持有的信 仰與觀念。一種歸屬感 - 迷亂秩序(anomie)以及社會凝聚力(solidarity),馬克思 階級鬥爭 - 人類歷史是屬於族群間不斷鬥爭衝突的歷史 - 衝突與鬥爭是社會變遷與改善社會的必要條件 - 階級意識的產生：勞工階級意識到資本階級的 壓迫與剝削 - 階級

4、的形成來自利益追求的競爭與衝突，個人 的社會階級地位決定於是否擁有生產工具 - 不是要解釋社會而是要改變社會,韋伯(Weber) 社會行動與理性化 - 分析並解釋社會行動的過程與結果 - 社會行動：對他人行為所採取在行動上的反應 - 個人的反應不同，具主觀意識，韋伯建議理解 (verstehan = understanding)的方法(主觀瞭解法) 才能真正掌握個人的社會行動意義 *以局內人(insider)的觀點來分析並設身處地、 將心比心的情境去瞭解別人的行為,- 理想型態(tài)(ideal type) ：一種分析概念 對一個社會現象的特徵給予理想化的描述，再 依此為標準提供給真實社會現象做比較

5、研究 - 理性化(rationalization) ：人們可以計畫自己的 事與決定自己的目標，而非只是聽由機會或宗 教的擺佈,當代社會學三大理論,功能理論、衝突理論 -屬宏觀社會學理論，強調個人是社會的 產物 形象互動論 - 屬微觀社會學理論，強調社會是個人互 動關係的表徵，也就是個人互動的產物,功能理論(Functionalist perspective),社會每部分的功能是為了維持整個社會系統(tǒng)的生存與運作，而每個部分的結構也都維持著社會本能的穩(wěn)定 體系運作含有整合與均衡兩特徵 體系內的各部分是互相關聯(lián)的 每體系內的組成部分有助於體系的持續(xù)運作 體系間是是相互關聯(lián)並交互影響 主張體系是穩(wěn)定和

6、諧的，不易變遷,顯性功能 意指那些有意識、計畫企圖設計出來的， 而廣為人知(公開的)的功能 隱性功能 無意識、無計畫的設計，而且是史料未及的結果 反功能：負面的功能 某社會過程或社會制度產生副作用，而危害社會 的運作，產生不穩(wěn)定 *反功能的評估取決於人的價值與當時環(huán)境,功能論的缺點 1. 缺乏對社會變遷的合理解釋 2. 陷入結構決定論 3. 只對既存的社會制度作合理化的解 釋，忽視現實的社會問題及對社會現象的反省 4. 忽略社會運作中，團體間以及人之間衝突正向 與負向的影響力,衝突理論(Conflict Perspective),重視衝突動力的社會變遷，是動態(tài)的分析 要了解社會行為的本質，首先

7、應探討社會競爭 當代衝突理論乃受馬克思理論的影響孕育而成 衝突並非指單純在社會階級間，而是社會生活中的一部分 ex. 誰獲得利益、誰受剝削、誰支配誰等 關心衝突過程能引起哪些社會變遷，資源是否重新分配以消除計有不平等的現象,權力、規(guī)範與社會階層的概念時常被提及，用來描述社會中鬥爭與不平等的現象 - 權力：個人對他人控制的範圍與程度 - 規(guī)範：較大權力者制定出來的約束與規(guī) 定，以便控制權力較少者 - 社會階層：社會中的不平等之等級分層結構 既得利益者會利用各種方法來壓迫其他團體，並由此引發(fā)衝突 社會衝突無法避免且是社會變遷的動力,衝突理論的限制 1. 忽略社會和諧與整合的可能性 2. 某些理論過

8、於激進，甚至充滿仇恨 3. 過分強調權力在社會關係中的作用， 狹隘了人類社會互動的範疇 4. 衝突與鬥爭並非唯一可解決社會資源 分配不公現象的方法,互動理論(Interactionist Perspective),研究重點在人與人之間的互動過程，藉此了解不同社會行為的特性 ex. 親子間關係、醫(yī)生與病人間的關係 著重社會互動中的基本形式及日常生活行為樣態(tài)的探討 實體世界對個人生活的影響 人有思想能力，但由社會互動所塑造而成 透過社會互動，人們學習符號與其意義,角色塑造與扮演他人角色 - 角色塑造：個人不僅扮演符合社會期待 的角色亦會採取主動與創(chuàng)造由自己來詮 釋該角色的行為 - 扮演他人角色：個人學習社會角色的過 程，透過站在他人角色的立場，來想像 其對互動的期待與要求，提供自己選擇 一種適當的行為來反應,觀點與互動 個人對外在刺激持有不同的觀點。在人的互動過 程中，除注意個人觀點亦須注意他人觀點，如此 自己不斷修正，才能符合當時的情境 符號：人透過有意義符號才能互動，且人們是經由互動來學習象徵符號 ex. 文字、語言、表情、手勢 *人們可以溝通、思考