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1、對當前我國大學英語教學 “費時低效”的反思與對策,張國申 中國藥科大學外語系,第一部分 引言,全民“英語熱”這是一個不爭的事實 佐證1：據(jù)報,全國有3億人學英語,占總?cè)丝谒姆种?以上。 佐證2：據(jù)英國文化協(xié)會提供的數(shù)據(jù)，目前全國有一 億兒童學英語（主要集中在城鎮(zhèn)）。 佐證3： “中考”和“高考”中語、數(shù)外并列為三大核心 科目，“研考”也要考外語。 佐證4：2008年全國高校2000多萬大學生學習大學 英語，英語考試成為名符其實的唯一“門檻”。,反 思,如此龐大的一個群體在集體從事著一件 所有的人都并不太了解的事情。這確實是令人難以接受,可又是個讓人無奈的事實。 同樣令人困惑失望、同時又深感無

2、奈的還有“費時低效”（time-consuming EMT-4),平均需要2500小時. 在我國，英語學習完全屬于外語學習，學生有多少學習時間呢？ 中學階段學時960學時，大學階段380學時，總共1340學時。折合小時為1005小時。 外語學習與二語習得不同，前者在課堂環(huán)境中機械掌握，后者在語言環(huán)境中自然習得。兩者所需學習時間也不同,3. 正規(guī)課堂教學是因為學生不可能在英語作為外語的環(huán)境中自然習得；大班教學則受制于師資力量和教學資源的不足，這種教學方式自然會降低學生學習的興趣，因為他們不用擔心會被提問當眾講英語；但另一方面，輸入和輸出是語言學習必不可少的環(huán)節(jié)?！吧嘀嗌佟钡默F(xiàn)象不可能給學生提供足夠的語言輸出機會，同時,學生又無法尋找使用英語的機會，這就不難理解為什么學生在學習了八年英語后，仍然感到力不從心。,第四部分: 結(jié) 語,無容置疑,大學英語教學的效率還不高,“4、6”級考試本身尚需不斷改革和完善。 妄加評論大學英語教學“費時低效”是不足為據(jù)的。 我們都是教育者，應(yīng)當尊重事實和科學，不人云亦云。 科學地運用“4、6”級考試對大學英語教學的反撥效應(yīng)。 全社會，尤其是教育行政管理部門、大

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