理論文體寫(xiě)作.ppt

1、第五講 理論文體寫(xiě)作,版權(quán)所有：詹珊教授,第一節(jié) 學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作,一、學(xué)術(shù)論文： 對(duì)某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域中問(wèn)題進(jìn)行較為深入的探討、研究的析理性文章。在“學(xué)術(shù)性”是學(xué)術(shù)論文應(yīng)具備的最起碼的條件，也是學(xué)術(shù)論文區(qū)別于其他應(yīng)用性文章特別是一般理論性文章的顯著特征之一。 二、學(xué)生專業(yè)論文主要分兩種 一種是按學(xué)年劃分，如：學(xué)年論文、專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文，碩士論文，博士論文等幾種。另一種是以寫(xiě)作的方式來(lái)劃分，有論證式論文、考證式論文、爭(zhēng)論式論文、解析式論文、調(diào)研式論文、讀后感式論文等等。畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)論文的一個(gè)重要的門類。 論證式論文是最主要、最常用的類型。以立為主，證明論題。如賈寶玉形象分析、花開(kāi)無(wú)限意談李清照詞

2、中的花意象、錢鐘書(shū)圍城與卡夫卡城堡之比較。 考證式論文研究文獻(xiàn)或歷史時(shí)，針對(duì)某一個(gè)小問(wèn)題，運(yùn)用考證的方法，通過(guò)直接或間接的資料深入研究，探求真?zhèn)?，最后得出真?shí)性結(jié)論的論文。如西廂記的成書(shū)年代再探。 爭(zhēng)論式論文觀點(diǎn)對(duì)立的雙方或多方，就某一有爭(zhēng)議的小問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，與對(duì)方爭(zhēng)鳴、辯論，達(dá)到闡明己論，駁倒對(duì)方的目的。 如世紀(jì)末的魯迅論爭(zhēng), 解析式論文通常回答“為什么”，對(duì)一個(gè)詞、一句話、一個(gè)觀點(diǎn)、一種現(xiàn)象、一個(gè)事實(shí)作出合情合理的分析、說(shuō)明、闡述。如 楊方的哲學(xué)的學(xué)術(shù)功能。 調(diào)研式論文調(diào)：調(diào)查，深入實(shí)際考察，了解和掌握實(shí)際情況；研：研究，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)調(diào)查的材料進(jìn)行分析、比較、歸類、總結(jié)，探究

3、事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等。緒論部分簡(jiǎn)短概括調(diào)研時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)，讓讀者有大概印象，或提出所要調(diào)研的問(wèn)題；本論部分詳細(xì)敘述調(diào)研經(jīng)過(guò)、情況、結(jié)果；結(jié)論部分是調(diào)研所得，一般是解決問(wèn)題的措施、方法、建議，或是調(diào)研的意義，或是交代一些應(yīng)該重視的問(wèn)題等。如 大學(xué)生需要什么樣的文學(xué)？當(dāng)前大學(xué)生閱讀需求的調(diào)查淺析XX名牌的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策。 讀后感式論文通常在讀書(shū)看報(bào)的過(guò)程中（觀影手記），由閱讀內(nèi)容有感而發(fā)，引出對(duì)某一問(wèn)題、某一觀點(diǎn)、某一現(xiàn)象的闡述，它可以是對(duì)文章內(nèi)容、主題、體裁、技巧、人物形象、藝術(shù)特色等加以評(píng)價(jià)，也可以“由此及彼”研究與之相關(guān)的問(wèn)題。如 談水滸的人物和結(jié)構(gòu) 、英雄：視覺(jué)的盛宴、禪意的失落美學(xué)

4、的暴力和暴力的美學(xué)。 一般來(lái)講，二三年級(jí)的學(xué)年論文是3000-5000字左右，畢業(yè)論文是5000字到10000字。 碩士論文要3萬(wàn)到5萬(wàn)字，博士論文要10萬(wàn)到15萬(wàn)字。學(xué)術(shù)論文則是最為常見(jiàn)的學(xué)術(shù)文體，它反映了一個(gè)行將畢業(yè)的學(xué)生四年的學(xué)術(shù)成果。 三、論文寫(xiě)法,（一）、格式的規(guī)范性 最為重要的是 , 畢業(yè)論文的總體構(gòu)成格式應(yīng)當(dāng)合乎規(guī)范。一篇完整、規(guī)范的畢業(yè)論文通常要由以下項(xiàng)目構(gòu)成 : 1. 封面 封面既可以提供有關(guān)信息 , 又可以起到保護(hù)作用。 封面所登載的內(nèi)容主要有： (1) 分類號(hào) 分類號(hào)要在封面的左上角標(biāo)注 , 一般應(yīng)注明中國(guó)圖書(shū)資料分類法的類號(hào) , 同時(shí)也應(yīng)盡可能注明國(guó)際十進(jìn)制分類法 UD

5、C 的類號(hào)。 (2) 本單位編號(hào) 一般標(biāo)注在封面的右上角。 (3) 密級(jí) 一般標(biāo)注在封面的右上角 , 如果論文可公開(kāi)發(fā)表 , 沒(méi)有保密要求 , 就不需要標(biāo)注密級(jí)。 (4) 標(biāo)題 要用大字號(hào)標(biāo)于顯著位置。,(5) 責(zé)任者 包括論文作者、指導(dǎo)教師、答辯委員會(huì)主席、評(píng)閱人及學(xué)位授予單位。個(gè)人責(zé)任者的職務(wù)、職稱、所在單位名稱及其地址 , 應(yīng)當(dāng)一并 注明：責(zé)任者如為單位或集體 , 應(yīng)當(dāng)寫(xiě)明全稱和地址。 (6) 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別 學(xué)位主要分學(xué)士、碩士、博士三級(jí) , 作者所申請(qǐng)的是哪一級(jí)學(xué)位 ,要標(biāo)注清楚。 (7) 專業(yè)名稱 是指論文作者主修專業(yè)的名稱。 (8) 工作完成日期 主要包括論文提交日期、答辯日期和學(xué)

6、位授予日期。 (9) 印裝日期 2. 襯頁(yè) 封面之后和封底之前各有一張襯頁(yè)。 3、標(biāo)題,4、作者姓名和單位（Author and department） 這一項(xiàng)屬于論文署名問(wèn)題。署名一是為了表明文責(zé)自負(fù)，二是記錄作用的勞動(dòng)成果，三是便于讀者與作者的聯(lián)系及文獻(xiàn)檢索（作者索引）。大致分為二種情形，即：?jiǎn)蝹€(gè)作者論文和多作者論文。后者按署名順序列為第一作者、第二作者。重要的是堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)研究工作與論文撰寫(xiě)實(shí)際貢獻(xiàn)最大的列為第一作者，貢獻(xiàn)次之的，列為第二作者，余下類推。注明作者所在單位同樣是為了便于讀者與作者的聯(lián)系。 5、摘要（Abstract）論文一般應(yīng)有摘要，有些為了國(guó)際交流，還有外文（多

7、用英文）摘要。它是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。其他用是不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。 摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容：從事這一研究的目的和重要性；研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作；獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見(jiàn)解；結(jié)論或結(jié)果的意義。,摘要數(shù)字，論文摘要雖然要反映以上內(nèi)容，但文字必須十分簡(jiǎn)煉，內(nèi)容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字?jǐn)?shù)不超過(guò)論文字?jǐn)?shù)的5%。例如，對(duì)于6000字的一篇論文，其摘要一般不超出300字。 論文摘要不要列舉例證，不講研究過(guò)程，不用圖表，不給化學(xué)結(jié)構(gòu)式，也不要作自我評(píng)價(jià)。 撰寫(xiě)論文摘要的常見(jiàn)毛病，一是照搬論文正文中的小標(biāo)題（目錄）或論文結(jié)論部分的文字；二是內(nèi)容不濃縮

8、、不概括，文字篇幅過(guò)長(zhǎng)。 6、關(guān)鍵詞（Key words） 關(guān)鍵詞屬于主題詞中的一類。主題詞除關(guān)鍵詞外，還包含有單元詞、標(biāo)題詞的敘詞。主題詞是用來(lái)描述文獻(xiàn)資料主題和給出檢索文獻(xiàn)資料的一種新型的情報(bào)檢索語(yǔ)言詞匯，正是由于它的出現(xiàn)和發(fā)展，才使得情報(bào)檢索計(jì)算機(jī)化（計(jì)算機(jī)檢索）成為可能。 主題詞是指以概念的特性關(guān)系來(lái)區(qū)分事物，用自然語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，并且具有組配功能，用以準(zhǔn)確顯示詞與詞之間的語(yǔ)義概念關(guān)系的動(dòng)態(tài)性的詞或詞組。,關(guān)鍵詞是標(biāo)示文獻(xiàn)關(guān)建主題內(nèi)容，但未經(jīng)規(guī)范處理的主題詞。關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作，從論文中選取出來(lái)，用以表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語(yǔ)。一篇論文可選取4-7個(gè)詞作為關(guān)鍵詞。 7、 目

9、錄 論文目錄是論文中的各級(jí)小標(biāo)題的依次排列，由各級(jí)小標(biāo)題的序號(hào)、小標(biāo)題和小標(biāo)題所在頁(yè)的頁(yè)碼組成。為長(zhǎng)篇論文編寫(xiě)目錄 , 便于讀者從整體上把握文章的邏輯體系 , 也為讀者選讀論文的有關(guān)部分提供了方便。由于畢業(yè)論文篇幅較長(zhǎng)，所以一般要設(shè)目錄一項(xiàng)。 8、引言（Intorduction） 引言又稱前言，屬于整篇論文的引論部分。其寫(xiě)作內(nèi)容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知識(shí)空白，理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，預(yù)期的結(jié)果及其在相關(guān)領(lǐng)域里的地位、作用和意義。 引言的文字不可冗長(zhǎng)，內(nèi)容選擇不必過(guò)于分散、瑣碎，措詞要精煉，要吸引讀者讀下去。引言的篇幅大小，并無(wú)硬性的統(tǒng)一規(guī)定，需視整篇論文篇幅的大小及論文內(nèi)容的需

10、要來(lái)確定，長(zhǎng)的可達(dá)700800字或1000字左右，短的可不到100字。,8、正文（Main body） 立論（立論前拉綱、擬稿、最后改定） 正文是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據(jù)論文的最大篇幅。論文所體現(xiàn)的創(chuàng)造性成果或新的研究結(jié)果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時(shí)也為了做到層次分明、脈絡(luò)清晰，常常將正文部分分成幾個(gè)大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個(gè)邏輯段可包含幾個(gè)自然段。每一邏輯段落可冠以適當(dāng)標(biāo)題（分標(biāo)題或小標(biāo)題）。段落和劃分，應(yīng)視論文性質(zhì)與內(nèi)容而定。 9、結(jié)論（CONCLUSION） 10、注釋、

11、參考文獻(xiàn)（REFERRENCE）一般不少于三個(gè) 有些內(nèi)容需要在論文正文之外加以說(shuō)明，這就涉及到論文中的注釋問(wèn)題了。注釋是文章的有機(jī)組成部分之一，而不是文章之外的項(xiàng)目。按其功用的不同，可將論文中的注釋分為兩大類： (1) 補(bǔ)充內(nèi)容的注釋 對(duì)一些讀者不易把握的概念、不易領(lǐng)會(huì)的材料以及其他不便在正文中展開(kāi)論述，但又有必要告訴讀者的內(nèi)容，要在注釋中說(shuō)明。這樣，既不影響正文內(nèi)容的簡(jiǎn)明、流暢，又便于讀者深入理解文章內(nèi)容，獲取更多的學(xué)術(shù)信息。,(2) 注明資料出處的注釋 論文引用文獻(xiàn)資料，必須注明其來(lái)源，這一方面是對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重，另一方面也會(huì)增加材料的可信度和說(shuō)服力，證明作者具有實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)肅的工

12、作態(tài)度。 按其形式的不同，可以把學(xué)術(shù)論文中的注釋分為四種 : 夾注 腳注 章節(jié)注 尾注 無(wú)論采用哪種形式加注，都需要先在正文中的被注釋項(xiàng)的右上方加上序碼或記號(hào)，再在注釋內(nèi)容的前面加上相同的序碼或記號(hào)。畢業(yè)論文的注釋一般采用章節(jié)注或尾注的形式。 8. 參考文獻(xiàn)目錄 參考文獻(xiàn)目錄是評(píng)定論文作者的研究狀況及鉆研程度的一個(gè)重要依據(jù)，畢業(yè)論文所列的參考文獻(xiàn)的數(shù)目要多于交流論文。,國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則對(duì)不同類型的參考文獻(xiàn)的著錄項(xiàng)目和著錄格式，均有明確的規(guī)定。 參考文獻(xiàn)應(yīng)按一定的順序排列 , 常見(jiàn)的排序方法主要有下述幾種 : (1) 按照用作參考的前后順序排列文獻(xiàn) (2) 按照 著者一出版年 的前后

13、順序排列文獻(xiàn) (3) 按照重要程度的前后順序排列文獻(xiàn) 這里所說(shuō)的重要程度 , 是就文獻(xiàn)在本篇論文寫(xiě)作中所起作用的大小而言的 , 而不是指參考文獻(xiàn)本身的價(jià)值。 9. 附錄 不便于放入論文正文但又需要讀者了解的各種資料性內(nèi)容 , 都可以放到附錄中。附錄不是畢業(yè)論文的必備項(xiàng)目。 （二）內(nèi)容規(guī)范 “學(xué)術(shù)性”是學(xué)術(shù)論文應(yīng)具備的最起碼的條件，也是學(xué)術(shù)論文區(qū)別于其他應(yīng)用性文章特別是一般理論性文章的顯著特征之一。那么如何突出論文的學(xué)術(shù)性呢？,1、研究課題的選擇要注意學(xué)科意義。 一般來(lái)說(shuō)，要使研究課題具有學(xué)科意義，至少有這樣兩類問(wèn)題是不宜選取的： 一是已經(jīng)完全得到解決的問(wèn)題。 二是缺乏理論色彩的常識(shí)問(wèn)題。 2、

14、如何正確找到一個(gè)比較合適的題目？ 前人雖有研究，但結(jié)果尚不完滿。 前人對(duì)某一問(wèn)題存在分歧。 在畢業(yè)論文的寫(xiě)作中，考慮一個(gè)題目是否合適，是否可以選取，主要應(yīng)當(dāng)考慮以下幾個(gè)方面的條件。 資料條件是最為重要因而也是最值得重視的條件。 時(shí)間條件和導(dǎo)師指導(dǎo)條件也是選題時(shí)需要考慮的因素。 導(dǎo)師指導(dǎo)條件對(duì)于青年學(xué)生及所有缺乏研究經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)，都是在選題時(shí)所應(yīng)考慮的一項(xiàng)非常重要的條件。 駕馭問(wèn)題的能力更是選題時(shí)不可忽視的因素。, 前人對(duì)某一問(wèn)題存在分歧。 在畢業(yè)論文的寫(xiě)作中，考慮一個(gè)題目是否合適，是否可以選取，主要應(yīng)當(dāng)考慮以下幾個(gè)方面的條件。 資料條件是最為重要因而也是最值得重視的條件。 時(shí)間條件和導(dǎo)師指導(dǎo)條

15、件也是選題時(shí)需要考慮的因素。 導(dǎo)師指導(dǎo)條件對(duì)于青年學(xué)生及所有缺乏研究經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)，都是在選題時(shí)所應(yīng)考慮的一項(xiàng)非常重要的條件。 駕馭問(wèn)題的能力更是選題時(shí)不可忽視的因素。 范例 有一位學(xué)生只是對(duì)魯迅散文的某一方面的特點(diǎn)感興趣、有見(jiàn)解，但寫(xiě)出的文章卻叫作魯迅創(chuàng)作論，顯然，在一篇大學(xué)生的畢業(yè)論文中，完成這么大的一個(gè)題目是很不現(xiàn)實(shí)的。,假如作者能對(duì)課題逐層加以限定，就可能會(huì)得到一個(gè)較為合適的題目：魯迅創(chuàng)作論一一論魯迅散文一一論魯迅散文的藝術(shù)特色一一論魯迅散文深沉含蓄的藝術(shù)特色，假如覺(jué)得把魯迅所有的散文作品作為研究對(duì)象仍有一定的困難，還可以只把突出地表現(xiàn)這一藝術(shù)特色的散文集野草作為研究對(duì)象，最后把研究題目

16、定為“論野草深沉含蓄的藝術(shù)特色”，便于作者集中研究，寫(xiě)出有見(jiàn)解的文章。 3、 標(biāo)題的擬定要合乎規(guī)范。 標(biāo)題是一篇文章的名稱，是讀者最先接觸的部分，寫(xiě)好論文的標(biāo)題是很重要的。為論文擬寫(xiě)標(biāo)題，主要應(yīng)當(dāng)著眼兩個(gè)方面 , 或者說(shuō)可以從兩個(gè)角度去考慮。 一是揭示課題。 范例 漢語(yǔ)奇偶句調(diào)型的組合模式、故事新編與中國(guó)新歷史小說(shuō)；更為常見(jiàn)的是在問(wèn)題的前后加有標(biāo)明文種的詞語(yǔ)，如試論中國(guó)文學(xué)原型系統(tǒng)、論美學(xué)的現(xiàn)代發(fā)生，標(biāo)題以 探析 、分析 、 研究 、 論、 試論 等形式出現(xiàn)，會(huì)使讀者對(duì)文章的類型一目了然。,二是揭示論點(diǎn)。 范例 體驗(yàn)美學(xué)：走出實(shí)踐美學(xué)后的一種可行性選擇。 除了上述常見(jiàn)的單行標(biāo)題之外，論文有時(shí)還

17、用雙行標(biāo)題。有的雙行標(biāo)題中的正標(biāo)題標(biāo)明論點(diǎn)或與論點(diǎn)有關(guān)，副標(biāo)題著重提示課題或與課題有關(guān)， 范例 好奇而別有創(chuàng)獲一一簡(jiǎn)論蔣捷的幾首福唐獨(dú)木橋體詞； 也有的雙行標(biāo)題中的正標(biāo)題點(diǎn)明課題，副標(biāo)題則加以補(bǔ)充或闡釋， 范例 宮體界說(shuō)辨一一兼論宮體詩(shī)的類型。 無(wú)論哪種類型的標(biāo)題，都必須符合確切、具體、醒目的要求。 （1）準(zhǔn)確得體 （2）簡(jiǎn)短精煉 （3）外延和內(nèi)涵要恰如其分 （4）醒目,4、 段落的組織要合乎規(guī)范。 （1）組織學(xué)術(shù)論文的段落，應(yīng)當(dāng)力求做到： 一是段意要明確。 二是段意要統(tǒng)一。 三是段意要完整。 （2）段意怎樣才算相對(duì)完整呢 ? 四是段的長(zhǎng)度要適中。 為使論文的段落符合規(guī)范化要求 , 在構(gòu)段時(shí)

18、, 必須注意： 一是要把段作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的文章單位來(lái)看待。 二是要善于疏通思路 , 以增強(qiáng)思維的條理性。 三是要善于使用段中主句。 四、如何搜集和整理資料 前面說(shuō)過(guò)，撰寫(xiě)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文，所用的資料主要為文獻(xiàn)資料。搜集文獻(xiàn)資料，必須掌握合理的檢索方法，檢索文獻(xiàn)資料的方法主要有三種 :,一是追溯法。 這是以已掌握的文獻(xiàn)資料后面所附的文獻(xiàn)目錄為線索，追溯查找其他文獻(xiàn)的檢索方法。 二是常用法。 這是一種利用工具書(shū)查找文獻(xiàn)資料的檢索方法。 三是循環(huán)法。 循環(huán)法也叫混合法，這是一種把追溯法和常用法結(jié)合起來(lái)使用，循環(huán)查找文獻(xiàn)資料的檢索方法。 筆記記錄研究資料的方式常用的有以下五類 : 摘錄筆記

19、提要筆記 提綱筆記 心得筆記 索引筆記 記錄和整理資料，可以用不同形式的筆記。究竟在什么場(chǎng)合使用哪種形式的筆記，應(yīng)該根據(jù)資料內(nèi)容的特點(diǎn)和科學(xué)研究的需要來(lái)確定，同時(shí)也要考慮個(gè)人的習(xí)慣。,筆記的形式主要有以下三種 : 一是在文獻(xiàn)上作記號(hào)、寫(xiě)眉批。 二是成冊(cè)的筆記本。 三是卡片和活頁(yè)紙。 五、如何完成畢業(yè)論文的答辯 準(zhǔn)備工作主要應(yīng)從三個(gè)方面著手進(jìn)行 : 一是要撰寫(xiě)一份答辯提綱。 陳述的內(nèi)容主要包括 : 選題的緣由和動(dòng)機(jī) ; 課題研究的意義和價(jià)值 ; 已有的研究狀況及自己的研究有所創(chuàng)新、有所突破的地方 ; 比較重要或有獨(dú)到之處的研究方法 ; 論文的基本觀點(diǎn) ； 論文的缺憾之處或需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題等等

20、 。 陳述研究情況 , 應(yīng)當(dāng)避免 泛泛而談 , 要注意突出 亮點(diǎn) 和特色。,二是要在通讀論文的過(guò)程中 , 認(rèn)真思考論文的薄弱環(huán)節(jié)在哪里 ? 論文觀點(diǎn)是否有值得推敲的地方 ? 所用材料是否有可疑之處 ? 如果提問(wèn)者提出這些問(wèn)題 , 自己應(yīng)該如何應(yīng)對(duì) ? 等等。 三是要重新整理一下在寫(xiě)作過(guò)程中用過(guò)的資料 , 以便更加熟悉資料 , 更加清楚地掌握資料的全貌。 參加論文答辯時(shí) , 應(yīng)當(dāng)攜帶論文底稿和主要資料 , 以備隨時(shí)查 閱?；卮饐?wèn)題 , 要力求做到自信、大方 , 語(yǔ)言流暢、簡(jiǎn)潔 , 而不要東拉西扯或含糊不清。遇到自己無(wú)法回答的問(wèn)題 , 也要以坦誠(chéng)的態(tài)度實(shí)事求是地加以說(shuō)明 , 而不要刻意回避或極力辯

21、解。答辯結(jié)束時(shí) , 要對(duì)答辯委員會(huì)富有啟發(fā)性的提問(wèn)或富有建設(shè)性的意見(jiàn)表示感謝 , 最后要有禮貌地退場(chǎng)。,第二節(jié) 文學(xué)作品賞析寫(xiě)作,一、作品賞析就是對(duì)作品的欣賞和分析。 二、作品賞析和讀后感、文章評(píng)價(jià)、文藝隨筆、文學(xué)評(píng)論的區(qū)別： 作品賞析不同于讀后感，是因?yàn)樽x后感則重于“感”，即“感觸”、“感想”、“體會(huì)”，讀后感可褒可貶和無(wú)所謂可褒可貶且無(wú)須做細(xì)致的分析。“作品欣賞”則一般是取欣賞的角度著重于分析。 “文章評(píng)價(jià)”目的是向讀者介紹、推薦作品；“作品欣賞”則不過(guò)多地去介紹作品的內(nèi)容，重在“把玩”。 “文藝隨筆”屬于散文，行文比較自由，不必拘泥于對(duì)某一篇文章進(jìn)行討論，可以信馬由韁地生發(fā)開(kāi)去；“作品欣

22、賞”雖然也可以在一定程度上展開(kāi)分析，但是不宜“跑”得太遠(yuǎn)。,“文學(xué)評(píng)論”，“評(píng)”固然有所側(cè)重，但一般要客觀、全面，不能只取欣賞的態(tài)度，“論”更是重心所在，要論述的精湛、深入、透徹；“作品欣賞”與“文學(xué)評(píng)論”比較而言，除了研究對(duì)象不限于“文學(xué)”而有限于“佳作”外，在“研究性”上稍遜于“文學(xué)評(píng)論”，無(wú)須對(duì)觀點(diǎn)作充分的闡發(fā)和論證。 三、寫(xiě)作基本要求 1、審美性 作者必須對(duì)當(dāng)代學(xué)術(shù)界、理論界的研究有所了解，從語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)造性地消化、吸收這些成果，擁有較為豐厚的文藝美學(xué)、寫(xiě)作美學(xué)的認(rèn)知背景，才能對(duì)文章的美“意有所會(huì)，感有所通”。 2、多元性 “作品欣賞”是一種多元化的審美活動(dòng)。由于各個(gè)人的性格、

23、思想、情感、審美情趣、審美經(jīng)驗(yàn)等的不同，造成了審美感知的差異。而且文本也是一個(gè)多面體。文學(xué)作品內(nèi)涵的多義性、層次性、模糊性和讀解的生長(zhǎng)性，形成了大容量的審美空間和發(fā)雜的審美感知，任何單一化的、確定性的讀解，都有悖于文學(xué)審美的規(guī)律；即便是實(shí)用文體，除了少數(shù)科學(xué)性較強(qiáng)的文章外，只要是好文章，也就有各自獨(dú)具的美感效應(yīng)和多種審美角度，也有多向的解讀的可能性。,四、寫(xiě)作的一般程序 1、閱讀 賞析作品首先要走進(jìn)作品。倘若是文學(xué)作品，其解讀主要有以下幾種： 兩層意義說(shuō) 外層和內(nèi)層。外層指由文字語(yǔ)言所直接呈現(xiàn)的意義，內(nèi)層指由文字指向與相聯(lián)系的外部世界所構(gòu)成的意義。外層意思以明朗、鮮明、卓絕為佳；內(nèi)層意思則須繁

24、復(fù)、多義、深邃為好。內(nèi)層意義或深層意義，又可分出兩層。一是作者自己意識(shí)到的。是有意為之的；一是作者未意識(shí)到的，類似冰山下的潛意識(shí)。 三層意義說(shuō) 第一類從結(jié)構(gòu)視角區(qū)分為：字面意義、層面意義和隱層意義。第一層是人際之間交流，共同約定俗成的語(yǔ)言意義。任何一個(gè)有閱讀能力的讀者都可以領(lǐng)會(huì)的意義。第二層是以諸種背景作參照系構(gòu)成的意義。任何作品都有一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)背景、傳統(tǒng)文化背景和特定的語(yǔ)言背景，這就成為文本意義的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。第三層是暗含的隱蔽意義或象征意義。任何作品都有言外之意,可以由作者暗示出來(lái),也可以由讀者依據(jù)文本構(gòu)想出來(lái)。,模糊（含混）意義說(shuō) 模糊作品有兩類，一類是作者意旨確定，只是采用了模糊手法，

25、諸如意象交錯(cuò)、疊加，組成迷宮式的結(jié)構(gòu)；或者欲言又止，半遮半隱，留出空白；等等。 一類是作者意旨本身是不確定的，甚至是矛盾的。 這樣作品意義的讀解也有兩種方式。 對(duì)于前一類作品，意義在確指、有序的位置上，讀者可以有多種互相不同的解釋；在面上展開(kāi)，并行不悖，不同的見(jiàn)解，皆可成立。 后一類作品，意義在非確指、無(wú)序的位置上，讀者也可以有多種互相不同的解釋；在點(diǎn)上展開(kāi)，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，允許矛盾歧異，甚至互相反對(duì)。 2、賞析 有賞析價(jià)值的內(nèi)容大致上有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 一是在文本規(guī)定性之內(nèi)，即在文字符號(hào)的能指范圍內(nèi)，較有特色的部分；,一是讀者愛(ài)讀解中特別有反應(yīng)、有感覺(jué)、有心得、有聯(lián)想、有創(chuàng)造之處。 范例： 卞之琳的斷章你

26、站在橋上看風(fēng)景， 看風(fēng)景的人在樓上看你。 明月裝飾了你的窗子， 你裝飾了別人的夢(mèng)。 讀懂這首詩(shī)的字面意義不難，要讀懂它的實(shí)質(zhì)意義就不是那么容易了。作者自認(rèn)為題旨在“相對(duì)”兩字，示意人生的一切都是相對(duì)的。而評(píng)論家李健吾則認(rèn)為題旨在“裝飾”兩字，寄寓著“無(wú)限的悲哀”，即互為裝飾的悲哀這就是讀解中的探幽索隱，是讀者的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。這種創(chuàng)新對(duì)作品欣賞是彌足珍貴的。 3、行文 “作品欣賞”的寫(xiě)作，在形式上較為自由，沒(méi)有固定的格式，只要足以把自己所習(xí)尚的表達(dá)清楚就可以了。字?jǐn)?shù)一般在一兩千字以內(nèi)，不宜太長(zhǎng)。 范文王光明有一篇“賞析”王中才炊煙的散文詩(shī)的文章，可供借鑒。 散文詩(shī) 炊煙王中才（見(jiàn)作品欣賞）,第三節(jié)

27、 短論的寫(xiě)法,短論 短論是用說(shuō)理的方法對(duì)客觀事物進(jìn)行議論和評(píng)述的短篇文章。 通常由某個(gè)新聞?dòng)深^引申開(kāi)來(lái)，有感而發(fā)，提出看法，發(fā)表評(píng)論或贊揚(yáng)或反對(duì)或提醒或針砭。 其作用是論述實(shí)際工作中緊迫而又普遍的問(wèn)題，其引導(dǎo)輿論的作用，鞭撻腐朽落后黑暗的東西，其針砭時(shí)弊的作用，其互相聯(lián)系互相滲透的作用。 范例： 如有一篇題為大公司的“小算盤(pán)”（原載人民日?qǐng)?bào)今日談專欄1987、2、27郭雙平）（見(jiàn)奇文共賞） 二、短論的特點(diǎn)： 短而靈活，不拘一格；針對(duì)性強(qiáng)，圍繞一事火力集中目標(biāo)明確有褒有貶；單一性、一事一議、不枝不蔓。群眾性、論辯性新鮮性。 三、短論的寫(xiě)法： 1、選好論題 選題決定了短論的命運(yùn)，是影響小評(píng)論成敗的

28、決定因子，直接關(guān)系到短評(píng)對(duì)實(shí)際工作中所起的指導(dǎo)作用。選題不是命題，是確定評(píng)論對(duì)象，一篇短評(píng)，無(wú)論是直接表述，還是間接表達(dá)，都是為了更好地實(shí)現(xiàn)選題的意圖。選題確定之后，就有了正確的方向目標(biāo)：以正面證述為主的立證，就掛起了鮮明的旗幟；以反面批判為主的駁論，就樹(shù)起了具體的靶子。,范例： 如物價(jià)大檢查，這是在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行的一件大事，十分敏感。它關(guān)系到全國(guó)人民的切身利益，關(guān)系到商業(yè)的誠(chéng)信。對(duì)物介進(jìn)行大檢查，人民群眾是寄予厚望的。對(duì)這事要從何落筆呢？人民時(shí)報(bào)在頭版今日談專欄里，發(fā)表了大檢查加小檢查（1987.8.12）的短評(píng)。它的選題就很有新意，給人以新的啟迪。又如寫(xiě)作 祖P270。兩例好。 范例： 1

29、998年11月某日，一家傳媒單位對(duì)一部拍攝中的電視劇作了這樣的報(bào)道 :“劇組在黑龍江江心的一個(gè)本來(lái)人跡罕至、只有鳥(niǎo)獸出沒(méi)的小島上，留下了一片占地?cái)?shù)百畝的拍攝基地，建起了一座新城這像是個(gè)奇跡?！背踝x這段話，似乎看不出什么問(wèn)題，但如站在環(huán)境保護(hù)的角度細(xì)讀深思一番，就可發(fā)現(xiàn)可評(píng)可點(diǎn)的一些東西了。一位短論作者正是這樣， 寫(xiě)下了無(wú)知的炫耀一文 ( 顧佳斌+貝yun 音文匯報(bào) 1998 年 11 月 27 日 ) 。作者在引了上面那段文字后 , 說(shuō) : “讀完全文，覺(jué)得缺了點(diǎn)重要信息，那就是：原來(lái)安家小島的鳥(niǎo)獸 怎么辦 ? 是讓它們妻離子散亡命他鄉(xiāng)，還是做了新城地基下的冤魂? 如果把這一點(diǎn)考慮進(jìn)去，那么對(duì)

30、奇跡的科學(xué)評(píng)價(jià)只能是一一無(wú)知的炫耀 ?！?作者在接著又舉了一些國(guó)內(nèi)外對(duì)待生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的不同態(tài)度、不同做法的實(shí)例以后， 深沉而動(dòng)情地寫(xiě)道: 不尊重生命、不尊重自然的例子在我們周圍是很多的。我們民族自豪于勤勞勇敢，但若以砍盡樹(shù)木為勤勞，以吃光蛇膽猴腦為勇敢，那么這樣的自豪豈不也等于一種無(wú)知的炫耀 ? 恩格斯提醒大自然會(huì)報(bào)復(fù)人類，如果報(bào)復(fù)真是應(yīng)在千百年后的子孫身上，說(shuō)一聲“我死之后哪怕洪水滔天”也罷了，問(wèn)題是洪水剛退，家園還在復(fù)建，傷痛難道就已經(jīng)忘卻 ? 作者將一則報(bào)道中難以覺(jué)察的失誤 ( 實(shí)是人類活動(dòng)的偏差 ), 自然地與當(dāng)年暴發(fā)的特大洪澇災(zāi)害聯(lián)系起來(lái)了，提出值得人人警覺(jué)的問(wèn)題。短小的文章，包

31、含著豐富的思想蘊(yùn)藉。表現(xiàn)出一種敏銳的觀察能力和深刻的思考能力。 范例： 在一些報(bào)道會(huì)議活動(dòng)或工程進(jìn)展情況的新聞中，寫(xiě)到出席和參加者時(shí)，常用“、等同志”的筆法，這已經(jīng)是司空見(jiàn)慣的事了，一般人不覺(jué)得其中有什么矛盾和問(wèn)題。但有位作者卻從中看出,了問(wèn)題，認(rèn)為在上述新聞所提出的“等同志”中，很多其實(shí)是干實(shí)際工作、有具體貢獻(xiàn)的人，而他們卻在宣傳中被“等”掉了，成了無(wú)名英雄。這實(shí)在是令人遺憾的事。于是這位作者便寫(xiě)出了贊“等”字輩的短論。此類的論題和議論材料，本來(lái)都是很容易從人們的眼皮底下、耳朵旁邊滑過(guò)去的，只有善于觀察、勤于思考的人，才能靈活而巧妙地捕捉它。 幾種不好的選題方法： 向報(bào)社要題 從報(bào)上套題 從

32、書(shū)上找題 2、“大中取小”，“小中見(jiàn)大” 就是從較大的社會(huì)政治和思想現(xiàn)狀中選取最能反映事物或者問(wèn)題本質(zhì)的一個(gè)側(cè)面作為“突破口”，獲得“小中見(jiàn)大”的效果。有位同志以不可忽視主觀因素為題，寫(xiě)了一篇強(qiáng)調(diào)要在改革中發(fā)揮主觀能動(dòng)性的小評(píng)論，選題大，范圍廣，以這樣的題目寫(xiě)小評(píng)論勢(shì)必小不了，也短不了。 短評(píng)不像社論，編輯部文章、篇幅短而有限。寫(xiě)作時(shí)就要特別注意題目小而具體，文章短而充實(shí)。要學(xué)會(huì)小題大作，抓住知全豹之“一斑”。動(dòng)全身之“一發(fā)”。一句話，要善于從平凡中發(fā)現(xiàn)閃光的東西，,從一滴水見(jiàn)太陽(yáng)。 全國(guó)好新聞的評(píng)點(diǎn)，有評(píng)論之所以淘汰，都是貪大求全，不善于“以小見(jiàn)大”。面鋪的比較寬，道理講的不深不透，所以落選

33、了。 3、剖析與概括 短論的主要手段是議論，議論則應(yīng)以剖析與概括為重點(diǎn)，前者的任務(wù)是提示事物之間內(nèi)部與外部聯(lián)系；后者的任務(wù)是通過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，通過(guò)個(gè)別顯示一般。兩者相輔相成，文章才有可能做到條理清楚，思想嚴(yán)密，內(nèi)容學(xué)刻。 不善于分析的種種重病 以抽象的道理代替具體的分析。 以簡(jiǎn)單的結(jié)論代替對(duì)復(fù)雜事物的分析。 以贅述故事代替深入說(shuō)理。 剖析及概括的原則 主要有兩種方法： 要善于“把道理磨碎了講”。 也就是把總論點(diǎn)分為幾個(gè)小的從屬論點(diǎn)、看法，一層層地、一個(gè)個(gè)地講清楚，讓讀者容易接受。,要把道理講的確切，精當(dāng)。 要用馬列主義毛澤東的觀點(diǎn)，對(duì)具體的論點(diǎn)進(jìn)行全而辯證，深刻的分析，盡量避免全面性，絕對(duì)性和

34、表面性。 A、全面看問(wèn)題，避免片面性。 要力戒以點(diǎn)代面，以偏概全，只是樹(shù)木，不見(jiàn)森林。力求全面看問(wèn)題。 B、辯證看問(wèn)題，避免絕對(duì)性。 有些同志看問(wèn)題缺乏辯論觀點(diǎn)，好走極端，搞絕對(duì)化，喜歡“一刀切”，非此即彼，非馬即驢，論好就是好的好，絕對(duì)好；論壞就是壞的壞，絕對(duì)壞，兩個(gè)極端，水火不容。 C、深刻看問(wèn)題，避免表面性 評(píng)論要寫(xiě)的有理論色彩，就要深刻看見(jiàn)，對(duì)具體物事，具體見(jiàn)的論述要上升到理論作透徹、精辟、深刻的分析，盡量避免所留在事物的表面上就事論事。 范例 義利小議中有這么一段精彩的論述：,“我個(gè)人倒贊成這么說(shuō)：“義與利并行不悖，相輔相成。既不可講義使精神至上，曰利便俗；也不可能講利便唯利是圖。言

35、義便錯(cuò)。至于那種生吞活剝地將錢與現(xiàn)代意識(shí)混為一談的高論，我不敢恭維，倒以為，這很可能落進(jìn)了凡今之人，唯錢而已的腐朽思想的窠臼?！?4、短小精悍，活潑雋永 短論忌冗長(zhǎng)。 在我國(guó)新聞史上，也有寫(xiě)的最短的社論。 范例 1982年2.7福建日?qǐng)?bào)在頭版頭條位置發(fā)表的題為有些案件為什么長(zhǎng)期處理不下去？ 今天本報(bào)又公布了兩個(gè)重要案件。壞人受到揭露處理，這很好。 有些問(wèn)題群眾看得很清楚，干部也有很多議論，問(wèn)題的性質(zhì)已經(jīng)非常明顯，但就是處理不下去，而且長(zhǎng)期處理不下去，為什么？ 一是自己屁股有屎； 二是派性作怪； 三是軟弱無(wú)能； 還有什么？也許還有其他原因，但主要是這三條。 你這個(gè)單位的問(wèn)題長(zhǎng)期處理不下去，是什么

36、原因，算哪一條，不妨想一想。,全文連標(biāo)點(diǎn)在內(nèi)僅162個(gè)字，短小精悍，擊中要害，問(wèn)題說(shuō)的清清楚楚。 短評(píng)能讓廣大群眾點(diǎn)一支煙就能看幾篇小評(píng)，信息量大。 要短小精焊，首先要做到陳言務(wù)去，凡是老話、套話，統(tǒng)統(tǒng)刪去，老的論點(diǎn)。全面回顧歷史，全面論述問(wèn)題，只需求就某方面問(wèn)題有感而發(fā)就是。 不要面面俱到。面面俱到，勢(shì)必造成泛泛而談，一方面是篇幅長(zhǎng)了，另一方面也容易出現(xiàn)論述“蜻蜒點(diǎn)水”不深不透。 三是剪除枝蔓。旁生枝節(jié)是小評(píng)論的一大忌。 四、作業(yè)： 、短論可褒可貶，對(duì)先進(jìn)人物可贊揚(yáng)，對(duì)落后錯(cuò)誤言論可駁斥，所以評(píng)論目標(biāo)選擇的范圍較廣。但不管選擇什么目標(biāo)，都須注意代表性、傾向性、要克服主觀隨意性，不要把短論變成

37、個(gè)人好惡情意的工具，現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并細(xì)致的觀察，選擇正、反兩方面的代表事例，各寫(xiě)一遍短論。 、有一位同學(xué)想針對(duì)下面的材料寫(xiě)一篇短論，材料是：,某校有位老師，很講究禮貌。見(jiàn)到他認(rèn)識(shí)的同志，他都一一招呼，點(diǎn)頭問(wèn)好。別人幫他一點(diǎn)忙，必稱“謝謝”不小心碰撞了人家，他也要招呼一聲：“對(duì)不起”，周圍很多同事都喜歡他，贊揚(yáng)他“講究禮貌”?？墒且灿猩贁?shù)人看不慣，認(rèn)為這是“虛偽”、“同志應(yīng)該直來(lái)直去，不必來(lái)這一套。” 這位同學(xué)對(duì)上面的材料經(jīng)過(guò)認(rèn)真思索，共確立了以下五個(gè)論點(diǎn)，請(qǐng)你選擇一下，哪個(gè)論點(diǎn)比較精彩，可作為短論的論點(diǎn)了，并說(shuō)明理由。 1）、一聲“謝謝”暖人心。 2）、這位老師是文明禮貌的榜樣。

38、3）、“對(duì)不起”能解決大問(wèn)題。 4）、我們就是要為這位老師的文明禮貌作為叫好。 5）、“看不慣”里面藏著一顆無(wú)恥的心。,聯(lián)想式蒙太奇的片斷展示了張思遠(yuǎn)大半生的生活經(jīng)歷。在傳統(tǒng)的按時(shí)間過(guò)程組織的作品中是難以達(dá)到這樣大容量的。 可見(jiàn)，運(yùn)用聯(lián)想式蒙太奇，可以在有限的篇幅中跨越較大的時(shí)空范圍，使人物的思想感情得到更細(xì)致、更多方面的展示，也使作品的生活內(nèi)涵更加豐厚。 （2）隱喻式蒙太奇 隱喻式蒙太奇又稱比擬式或象征式蒙太奇。它是指用某些生活畫(huà)面或形象作用于人們的思想感情，暗示或隱喻某種抽象的思想觀念。 韓少華的中篇小說(shuō)紅點(diǎn)綴中 , 車夫五哥不屈從于威勢(shì)，寧肯摔死自己心愛(ài)的紅點(diǎn)綴，也不讓給漢奸走狗。小說(shuō)中

39、寫(xiě)道 : “這臟了口的小孽種，整天價(jià)黃口白舌，丟人現(xiàn)眼的，還留它干什么?。俊闭f(shuō)著，抬手使勁一摔， 把個(gè)小生靈給摔死在青石甬路上,、請(qǐng)接著下面的材料補(bǔ)寫(xiě)一段說(shuō)理文字： 車上車下 公共汽車還沒(méi)停穩(wěn)，等車的人們就一擁而上。奇怪的是，擁擠者一旦雙腳踏進(jìn)車門，擠勁便頓時(shí)消失，不肯再向車?yán)锒嘁埔徊?，售票員招呼也沒(méi)有用。常常是門口擠成一個(gè)疙瘩，車中間卻半空著，車下還能上去的人也只好作罷。 請(qǐng)接在下面補(bǔ)寫(xiě)。 、寫(xiě)時(shí)勢(shì)短論的訓(xùn)練。在報(bào)刊雜志上，針對(duì)某則時(shí)勢(shì)發(fā)表的簡(jiǎn)短議論也是常見(jiàn)的一種短論。它迅速及時(shí)，尖銳潑辣，扶正祛邪，用途廣泛。這種短論要注意選擇有重要意義的時(shí)勢(shì)進(jìn)行評(píng)論，依據(jù)事實(shí)要可靠，說(shuō)理要有分寸，觀點(diǎn)要鮮

40、明，同時(shí)還要注意不要拔高，不搞牽強(qiáng)附會(huì)，并能有一定的感情色彩。請(qǐng)閱讀下面這報(bào)道，寫(xiě)一遍時(shí)事評(píng)論。 中青報(bào)1983.1.16日載,“愛(ài)貓老人”的悲劇 美國(guó)馬薩諸塞州有一位八十四歲的老婦，名叫布達(dá)戴頓。她孤獨(dú)一人居住，常把遭人遺棄的小貓從街上帶回家中喂養(yǎng)作伴，總數(shù)達(dá)三十二只，人們稱她為“愛(ài)貓老人”。 不料，她一病不起，無(wú)人照料，與世長(zhǎng)辭。死后，多日無(wú)人發(fā)現(xiàn)。餓瘋的貓群便向老婦尸體發(fā)起了“進(jìn)攻”，人們因多日不見(jiàn)老婦行蹤，便報(bào)告了警察。警察破門而入，只見(jiàn)老婦被啃的只剩下一具骨架，其狀慘不忍睹。警察一怒之下，把這些“忘恩負(fù)義”的貓逮走，并處了“死刑”，人們不禁要問(wèn)：究竟是貓無(wú)情，還是這個(gè)“人權(quán)至上”的社

41、會(huì)無(wú)情。,第四節(jié) 作文評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作,孫紹振教授說(shuō)：“給學(xué)生的作文評(píng)價(jià)是一個(gè)大學(xué)問(wèn) , 教師在這方面的修養(yǎng)相當(dāng)不夠。一個(gè)班上，作文雷同，是教師的大失敗，但是也是教師改變這種狀況的機(jī)遇。同題作文，有現(xiàn)成的可比性，其中必有某些精彩的部分，哪怕這是其中一小部分，只要教師在作文交上來(lái)以后，學(xué)生還沉浸在興奮之中，拿出來(lái)講評(píng)，一定會(huì)有較好的效果。如果能在課堂以外，找到類似的范文，從正面反面寫(xiě)反反復(fù)復(fù)加以比較，我相信，肯定是會(huì)引起學(xué)生的興趣的，興趣高了, 就成功了一半。 一、評(píng)語(yǔ) 評(píng)語(yǔ)是對(duì)某個(gè)對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)的文字形式。評(píng)語(yǔ)因評(píng)價(jià)的對(duì)象不同，有不同類別。 二、評(píng)語(yǔ)的類型： 訓(xùn)練類評(píng)語(yǔ)：此類評(píng)語(yǔ)一般多評(píng)少改，多鼓勵(lì)、誘

42、導(dǎo)、少批評(píng)。文字簡(jiǎn)明扼要。, 薦優(yōu)類評(píng)語(yǔ)：此類評(píng)語(yǔ)也不必面面俱到，只要抓住主要優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議就可以了。不足之處，點(diǎn)到為止。文字可長(zhǎng)可短。 樣本類評(píng)語(yǔ)：樣本類評(píng)語(yǔ)是指印發(fā)或出版、供學(xué)生或業(yè)余作者閱讀、揣摩、借鑒的習(xí)作評(píng)語(yǔ)。此類評(píng)語(yǔ)所評(píng)的文章，可以是學(xué)生的習(xí)作，也可以是報(bào)刊上發(fā)表過(guò)的文章，一般屬中等程度。所以評(píng)語(yǔ)應(yīng)該是全方位的、力求全面的，以使讀者能從中各取所需，舉一反三。此類評(píng)語(yǔ)可評(píng)改并重、褒貶兼顧。文字一般比前兩類略長(zhǎng)。 三、寫(xiě)作基本要求 直覺(jué)性：評(píng)語(yǔ)往往須在閱讀作文的瞬間迅速做出反應(yīng)，憑直覺(jué)隨時(shí)寫(xiě)下自己的意見(jiàn)。須要有極強(qiáng)的語(yǔ)感、讀解能力和審美判斷能力。 特指性：須特別關(guān)注某一篇作文的實(shí)際情況和

43、個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注這一篇作文的與眾不同的意思和表達(dá)，要寫(xiě)出有特別強(qiáng)的針對(duì)性的意見(jiàn)，要寫(xiě)在點(diǎn)子上、要害上，寫(xiě)到學(xué)生的心里，而不應(yīng)該是泛泛而談。 明晰性：評(píng)語(yǔ)要寫(xiě)得明晰、具體，要切入特定的語(yǔ)境，指出具體的問(wèn)題，寫(xiě)出中肯的意見(jiàn)?！爸该詥⑽颉钡淖詈玫姆椒ň褪菃l(fā)學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作行為和言語(yǔ)現(xiàn)象的思考，并把思考的結(jié)構(gòu)付諸實(shí)踐。,四、寫(xiě)作的一般程序 1、判讀： 范例 有一篇題為黃金蘋(píng)果番茄的說(shuō)明文，開(kāi)頭兩段是這樣的： “人們吃番茄 ( 西紅柿 ) 也不過(guò)二百五十年左右，這在各種農(nóng)作物食用歷史中算是很短的了。 那時(shí)十六世紀(jì)中葉在美洲發(fā)現(xiàn)之后，番茄才傳到了歐洲。番茄在墨西哥的原名拖瑪脫也一并輸入歐洲。所以一直到現(xiàn)在

44、歐美許多國(guó)家還是把番茄叫拖瑪脫。番茄到歐洲大陸之后，就在比利時(shí)、英國(guó)等花園中定居下來(lái)，被大家當(dāng)成一種看呆子的觀賞植物，并且登堂入室，成為裝飾室內(nèi)的植物了。當(dāng)時(shí)番茄又被稱為“黃金蘋(píng)果”，但是雖有蘋(píng)果之名，人們并不敢吃它，以為是有毒的東西，因之番茄又被稱為“狼之桃”。人們雖不吃番茄，卻把它的果實(shí)拿來(lái)治疥瘡?！?語(yǔ)言家朱德熙則對(duì)其中幾乎每一句都看出了問(wèn)題： 作者的意思是說(shuō)“人們把番茄當(dāng)作食物，到現(xiàn)在不過(guò)二百五十年左右”，原文說(shuō)法不夠清楚。,“在各種農(nóng)作物食用歷史中”有語(yǔ)病。從字面上看，“各種”好像是修飾“食用歷史”的，其實(shí)它修飾的是“農(nóng)作物”，應(yīng)該在“農(nóng)作物”之后加“的”字， 更干脆的辦法是刪去“各

45、種”二字。 先說(shuō)一件事情，再交代這件事發(fā)生的時(shí)間才用“那是”的說(shuō)法。例如“他曾經(jīng)坐過(guò)國(guó)民黨的監(jiān)牢，那是抗戰(zhàn)開(kāi)始不久的事”。上文并沒(méi)提到什么具體的事情，這個(gè)“那是”就落空了。全句改為：“番茄 ( 西紅柿 ) 原產(chǎn)南美洲，十六世紀(jì)中葉才傳到了歐洲?！?番茄是從美洲傳到歐洲去的，不是通過(guò)貿(mào)易關(guān)系“輸入”歐洲的，“輸入”用在這里不恰當(dāng)。說(shuō)番茄的原名“拖瑪脫”也“一并輸入”，尤其不妥當(dāng)。 “大陸”兩字要?jiǎng)h去，因?yàn)橄旅嫣岬接?guó)雖然是歐洲國(guó)家，卻不在大陸上?！霸诒壤麜r(shí)、英國(guó)等花園中”這么說(shuō)，好像比利時(shí)和英國(guó)都不是國(guó)家，而是花園了，如果要保留原文的說(shuō)法，就得把“等”字改為“的”字。 (“花園”前邊最好加上“一

46、些”。)“定居”是比喻的說(shuō)法，得加上引號(hào)。,“被大家當(dāng)成一種看呆子的觀賞植物”的說(shuō)法生硬，意思也不清楚?，F(xiàn)在把下文“當(dāng)時(shí)番茄又被稱為黃金蘋(píng)果”一句挪到這里來(lái)，全句改為：“番茄的呆子很好看，當(dāng)時(shí)歐洲人又管它叫黃金蘋(píng)果，把它當(dāng)作觀賞植物種在花園里或是放在房間里當(dāng)擺設(shè)?！?接著，他又將這兩段的文意加以梳理，改寫(xiě)成： “番茄 ( 西紅柿 ) 原產(chǎn)南美洲。十六世紀(jì)中葉才傳到了歐洲。它在墨西哥的原名也同時(shí)傳了過(guò)去。一直到現(xiàn)在歐美許多國(guó)家還管番茄叫拖瑪脫。番茄的呆子很好看當(dāng)時(shí)歐洲人又管它叫“黃金蘋(píng)果”，把它當(dāng)作觀賞植物種在花國(guó)里或是放在房間里當(dāng)擺設(shè)；也有人用它來(lái)治瘡，可就是不敢吃它，以為是有毒的東西。它的另

47、一個(gè)名字“狼之桃”，大概就是這樣來(lái)的。（葉圣陶、呂叔湘等； 文章評(píng)改上海教青出版社 1979 年版 , 第235238 頁(yè)） 2、評(píng)改 “評(píng)”一是肯定優(yōu)點(diǎn)，一是指出不足。不要吝嗇對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的褒揚(yáng)和贊美，學(xué)生能感到自己付出的努力、自己的每一個(gè)進(jìn)步老師都,看到了，從而受到鼓舞，增強(qiáng)信心。贊美和肯定也應(yīng)有的放矢，恰倒好處，言過(guò)其實(shí)的、過(guò)度泛濫的夸獎(jiǎng)，不利學(xué)生的進(jìn)步。指出不足之處，是點(diǎn)明習(xí)作中有哪些地方有問(wèn)題，是哪些問(wèn)題，提出修改的建議和努力的方向。 結(jié)合訓(xùn)練目的寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，就不必面面俱到。 可以有以下種種： 場(chǎng)面描述有聲有色，并且能緊緊扣住全家對(duì)妹妹的“逗”來(lái)寫(xiě)，既富有生活情趣，又能從一個(gè)點(diǎn)折射出多種

48、人生態(tài)度。但因涉及人物較多，場(chǎng)面的展開(kāi)稍嫌凌亂。以后應(yīng)注意：當(dāng)場(chǎng)面比較復(fù)雜時(shí)，應(yīng)按一定的條理、層次逐步展開(kāi)。比如，可以從“逗”的內(nèi)容，“逗”者的身份，妹的反應(yīng)或全場(chǎng)情緒的起落等方面去尋找某種的內(nèi)在聯(lián)系。請(qǐng)?jiān)囈辉?，這幾種組織方式中，哪一種最符合你的表 達(dá)需要? 敘述和描寫(xiě)結(jié)合較好，語(yǔ)言鮮明得體，寫(xiě)出了廣場(chǎng)晚會(huì)盛大多采的場(chǎng)面。如能在面的描述中適當(dāng)?shù)赝怀鲆粌蓚€(gè)點(diǎn)，將更能使場(chǎng)面生色。,基本掌握了場(chǎng)面時(shí)空延展的特點(diǎn)，比上次片斷練習(xí)有進(jìn)步。但空間的描摹仍比較薄弱，顯得過(guò)程匆匆，缺乏畫(huà)面感，阻礙了意思的表達(dá)。再細(xì)想一下，母親為你即將遠(yuǎn)行上學(xué)而漏夜趕制新衣，在體態(tài)、神情、動(dòng)作及其周圍環(huán)境等方面還有哪些細(xì)節(jié)可挖

49、掘 ? 怎樣作一番補(bǔ)充才能充分表達(dá)你“寸草春暉”的中心思想 ? 選材不錯(cuò)，寫(xiě)了一個(gè)頗有積極內(nèi)涵和比較形象的場(chǎng)面，但因語(yǔ)病較多，影響了表達(dá)的效果。建議今后：不要堆砌形容詞。能用一個(gè)表明的，不要用兩個(gè)、三個(gè)。如果非用幾個(gè)形容詞不可，必須每個(gè)詞含義明確，各有側(cè)重，沒(méi)有交叉和重疊。盡量用短句。如果必須用長(zhǎng)句，寫(xiě)完后至少念一遍，檢查一下表意是否清楚，有無(wú)語(yǔ)病。此外，不要生造別人不懂的詞語(yǔ)，應(yīng)盡量使行文明白如話。,范例： 下面是一篇寫(xiě)的比較好的評(píng)語(yǔ)： “這是一篇情真意切、寫(xiě)得較為成功的散文作品?！白窇洝笔巧⑽膭?chuàng)作中極常見(jiàn)的取材和表現(xiàn)，方法。作者在往事的懷想中自然流露情感，常常表達(dá)出往事不再、故人難覓的惆悵

50、情懷。本文在這些方面做得較好，行文流暢，生活氣息濃郁。如果能將寫(xiě)阿牛、娟子、小姨的情節(jié)再壓縮一下，或者再添加一些描寫(xiě)外婆的細(xì)節(jié)和語(yǔ)言，使中心更突出就更好了?，F(xiàn)在這幾個(gè)人物的文字顯得平均了。讀了本篇作品，總覺(jué)得缺少人物語(yǔ)言的點(diǎn)綴是一種欠缺?！?第五節(jié) 教案寫(xiě)作,一、教案： 教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的方案，是教師把自己的教育思想、觀念和教學(xué)目的、意圖、構(gòu)思及對(duì)教材的理解、處理的一種運(yùn)用文體。 教案寫(xiě)作的目的是為了使每一次教學(xué)活動(dòng)都能獲得最佳的效果。 二、教案寫(xiě)作的基本要求 1、先在性：即老師在寫(xiě)教案之前就應(yīng)該是目的明確、意圖清晰了。應(yīng)該它必須遵循教學(xué)大綱教學(xué)。 2、預(yù)設(shè)性：教案所指向的教學(xué)活

51、動(dòng)是需要達(dá)到某種教學(xué)目的的。而且教案的寫(xiě)作的總體要求是“因材施教”，這個(gè)“材”既是“教材”也是“人才”。就是說(shuō)要根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的資質(zhì)程度來(lái)設(shè)計(jì)教案。 3、備文、備人（自備、備他） 三、教案寫(xiě)作的一般程序 備課要做到“五個(gè)有”：腦中有綱、腹中有書(shū)、目中有人、心中有法、胸中有案。前面四個(gè)有都直接影響到最后一個(gè)“有”。 1、研讀 即研究和閱讀。一般從言意物，再?gòu)奈镆庋詭?個(gè)來(lái)回。目的就是要準(zhǔn)確地把握課文的整體意義，從中感悟文章的整體美。從而把正確的文意傳授給學(xué)生。 2、設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)的目標(biāo)是教學(xué)目的明確、單純、重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)確、明晰。要牢牢地吸引學(xué)生的注意力，抓住關(guān)鍵的的問(wèn)題重錘敲打，要設(shè)法激起學(xué)

52、生思想上的波瀾，并注意讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，讓學(xué)生有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。 3、成文 教案大致的格式是：教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)時(shí)數(shù)課時(shí)分配和具體的教學(xué)步驟等。（詳細(xì)請(qǐng)見(jiàn)潘新和三能教材P175） 四、思考和練習(xí) 你是如何看待優(yōu)秀教師的教案與教學(xué)方法的？ 以趣味作文為題，設(shè)計(jì)25個(gè)有趣的作文題目。并試寫(xiě)這一課的教案。,第六節(jié) 雜文寫(xiě)作,雜文是犀利、短小的、文藝色彩濃烈的議論文章。也就是說(shuō)理性和藝術(shù)性相結(jié)合的政論文。 一、雜文的特點(diǎn)： 雜、快、短而利、形象 1、 雜：（內(nèi)容、體裁、寫(xiě)法） 內(nèi)容：古今中外、天上地下、社會(huì)人生、新聞時(shí)政、理想現(xiàn)實(shí)、世風(fēng)世相、言論觀點(diǎn)、文史哲學(xué)、無(wú)所不可無(wú)所不談。所以雜是雜

53、文內(nèi)容的主要特點(diǎn)。 注意：這里的雜指的是雜文選材對(duì)象并非指在一篇文章中可以包羅萬(wàn)象，雖說(shuō)雜文有時(shí)往往就一點(diǎn)引申出去，擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，但中心還是相當(dāng)集中和突出的，惟有如此才能做到短小精悍。 體裁：可以雜感、時(shí)評(píng)、隨筆、函信、日記、對(duì)話、講演、寓言等體式。 寫(xiě)法：它可以用議論文揭露分析和推理論證，也可以用小說(shuō)刻畫(huà)人物和描述情節(jié)的手段表達(dá)，還可以有散文的創(chuàng)造意境和形散神聚的手法來(lái)寫(xiě)。,2、快：（指迅速反映現(xiàn)實(shí)生活） 魯迅在華蓋集題記中說(shuō)：也有人勸我不要做這樣的短評(píng)。那好意，我是很感激的，而且也并非不知道創(chuàng)作之可貴。然而要做這樣的東西的時(shí)候，恐怕也還是要做這樣的東西。我以為如果藝術(shù)之宮里有這么麻煩的禁令，倒

54、不如不進(jìn)去，還是站在沙漠上，看看飛沙走石，樂(lè)則大笑，悲則大叫，憤則大罵。即使被沙礫打的遍體粗糙，頭破血流，而時(shí)時(shí)撫摩自己的凝血，覺(jué)得若有花紋，也未必不及跟中國(guó)文人們?nèi)ヅ闵勘葋喅渣S油面包之有趣。 3、短小犀利，以小見(jiàn)大 短小犀利就形式而言；以小見(jiàn)大多從內(nèi)容上看。由于短小犀利，就應(yīng)該是“感應(yīng)的神經(jīng)，攻守的手足”和“匕首”“投槍”它能一擊至敵于死命，也能解剖和剔除我們自己隊(duì)伍中的癰疽，使人們?cè)谑┓拭媲氨３智逍训念^腦。 大處著眼，小處著筆。以一目盡傳神；或小題大做。,4、說(shuō)理與形象相結(jié)合 這是從雜文的語(yǔ)言風(fēng)格和思想情趣而言的。文體風(fēng)格上的寓莊于諧是雜文區(qū)別于議論文的一大特點(diǎn)，機(jī)智、反語(yǔ)、諷刺、幽默、

55、嬉笑怒罵皆成文章，考訂、引證、敘事，抒情、立論、駁詰、應(yīng)有盡有，比喻，夸張，甚至荒誕、各種修辭手段，運(yùn)用自如的話,可使雜文機(jī)鋒閃爍，令論敵只有招架之功，無(wú)還手之力。 思考1：讀者可以從雜文中感受到雄辯的邏輯力量，可是真要去尋找邏輯線索，卻不易發(fā)現(xiàn)一條明析的邏輯線索，這是什么原因？ 二、雜文寫(xiě)作的基本方法 1、從實(shí)入手，就實(shí)論虛 “實(shí)”指的是形象、具體的材料，如故事、傳說(shuō)、新聞或一個(gè)人、一件事、一首詩(shī)等。 “虛”指的是抽象的理論，當(dāng)在事的基礎(chǔ)上發(fā)議論，通過(guò)對(duì)照、聯(lián)系、類比、借喻等推理手法生發(fā)開(kāi)去，揭示隱匿在現(xiàn)象后面的意義，發(fā)掘深刻的主題，從而達(dá)到評(píng)論的目的。,范例： 文匯報(bào)1980年11月26日

56、刊登一片題為文種的馬鞭的雜文，作者是王涵。 看完浙江省嫠劇團(tuán)來(lái)滬演出的嫠劇西施淚，使我久久不能忘懷的是文種受禮的馬鞭。（這是從看了嫠劇西施淚后自己不能忘懷，從實(shí)處因出事件。） 文種的馬鞭是越王勾踐給他的。勾踐被夫差擊敗后被俘，到石室養(yǎng)馬三年，吳王出游，勾踐備馬相隨，受盡種種凌辱。有一次，還被養(yǎng)馬官用這根馬鞭抽打過(guò)。勾踐返回越后，第一天就把這根那邊交給了大夫文種，并授權(quán)于他：日后若發(fā)現(xiàn)我有過(guò)錯(cuò)，可用此鞭打我。（這是文章的第一層次顯然是從實(shí)入手的。講這個(gè)故事當(dāng)然不是為講故事而講故事，而是要從這個(gè)故事里引出下文，這才是講這個(gè)故事的目的。下文是：西施淚的故事對(duì)于那些不愛(ài)聽(tīng)批評(píng)的同志，或者希望別人放下鞭

57、子的同志，不是頗有一點(diǎn)啟發(fā)嗎？十一月十,九日解放日?qǐng)?bào)第一版上發(fā)表的一則通訊，報(bào)道了華僑飯店青年廚師黃德林向該報(bào)反映：在中紀(jì)委就豐澤園問(wèn)題發(fā)出通報(bào)后，還有人到華僑飯店吃特殊客飯。于是我又想到，這則通訊也起了馬鞭的作用。這一鞭同樣抽得好。對(duì)那些無(wú)視中紀(jì)委同胞、好不收斂的人，這樣的鞭子，如今不是太多，而是太少了。這一層次顯然是對(duì)現(xiàn)象加以評(píng)論了. 2、針砭時(shí)弊，常取類型 “取類型”是雜文形象化的主要手段之一。 “取類型”是抓住有代表性的、有普遍意義的人和事，從而反映一類人、一類事的本質(zhì)、特征的一種技法。 作用：可收到“以一當(dāng)十”的效果，也可擴(kuò)大雜文的容量。 范例： “金瓶梅上有一個(gè)回目：王婆幫困遇雨。

58、幫閑而風(fēng)不吹，雨不淋，安安穩(wěn)穩(wěn)自自在在拿白花花的銀子，固然很好；但未免未幫出幫閑的勞績(jī)。如果遇雨，雖非什么滔天大禍，而一身濕濕漉漉的，不必開(kāi)口，也夠使人想到“為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)忙”，不能不多掏腰包了。,然而遇的雨太大，說(shuō)不定也會(huì)傷風(fēng)咳嗽，于身體也不很適宜；頂好，遇到的是微雨，既可討好，又不傷身，兩全其美。 那么，小雨點(diǎn)，去吧，去灑在王婆身上，她會(huì)歡迎你，為了你是她的恩物?！?文章通過(guò)具有代表性的“王婆”這個(gè)幫閑人物為“標(biāo)志”，揭示社會(huì)上這一類幫閑人物的心態(tài)，作者通過(guò)簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確的概括性描述，突出對(duì)象的主要心理特征，釀造富有喻擬性的形象內(nèi)涵。 思考2：雜文中的“典型的形象”與小說(shuō)創(chuàng)作中的典型化和形象化是

59、否相同？ 相同點(diǎn)： 不同點(diǎn)： 3、敘議結(jié)合 敘的方法有講故事：把作者的生活見(jiàn)聞和知識(shí)素養(yǎng)，歷史故事與現(xiàn)狀的各種內(nèi)在聯(lián)系或相似點(diǎn)，通過(guò)講故事的方式加以表述，起到借古諷今，以小見(jiàn)大的作用。 例：略 打比方：是運(yùn)用比喻、類比、象征、擬人、借代等等，為作者所要說(shuō)明的道理，披上通俗、形象的外衣。,如魯迅的致許廣平一文中談到人應(yīng)該有什么樣的處世哲學(xué)時(shí)說(shuō)： “走人生”的長(zhǎng)途，最易遇到的有兩大難點(diǎn)。其一是“歧路，倘是墨翟先生，相傳是慟哭而返的。但我不哭也不返，先是在此路頭坐下歇一會(huì)，或睡一覺(jué)，于是選一條似乎可走的路走，倘遇見(jiàn)老實(shí)人，也許奪他的食物來(lái)充饑，但是不問(wèn)路，因?yàn)槲伊隙ㄋ⒉恢赖?。如果遇?jiàn)老虎，我就爬上樹(shù)去，等它餓的走去了再下來(lái)，倘它竟不走，我就自己餓死在樹(shù)上，而且先用帶子縛住，連死尸也決不會(huì)給它吃。但倘若沒(méi)有樹(shù)呢？那么，沒(méi)有法子，只好請(qǐng)它吃了，但也不妨也咬它一口，” 這種寫(xiě)法顯然比一般平鋪直敘式的議論舉例要顯豁，生動(dòng)得多，也深刻含蓄得多。 立此存照：這也是雜文形象說(shuō)理的一種獨(dú)特而常用的手法，其作用是像抓住了對(duì)方可笑可惡的特點(diǎn)，給他拍了照，再予以放大展覽一樣。,4、筆調(diào)靈活，語(yǔ)言潑辣 雜文筆調(diào)指的是：用曲筆委婉雋永，形式