關(guān)于信息不對(duì)稱對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場的影響

1、摘要：“信息不對(duì)稱”是大學(xué)生就業(yè)難的深層次原因之一。本文從系統(tǒng)化的角度探討了信息不對(duì)稱對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響。從信息不對(duì)稱理論出發(fā)。探討了解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中信息不對(duì)稱的途徑。論文關(guān)鍵詞：就業(yè)信息不對(duì)稱高校逆向選擇道德風(fēng)險(xiǎn)我國高等教育已經(jīng)正式進(jìn)入大眾化教育階段，越來越多的人有機(jī)會(huì)進(jìn)入高校繼續(xù)深造。然而，大學(xué)生的就業(yè)困難凸顯。有人認(rèn)為這個(gè)問題與高校擴(kuò)招有關(guān)。畢業(yè)生的數(shù)量在增加，工作的數(shù)量是有限的。“沒有工作可以做”；也有人認(rèn)為，高校的專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求錯(cuò)位，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不適應(yīng)社會(huì)需求，“沒有辦法找到工作”；也有人認(rèn)為，畢業(yè)生就業(yè)觀念陳舊，職業(yè)設(shè)計(jì)不合理，未能正確處理職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系

2、，就業(yè)期望值高，不愿意工作。以上三種觀點(diǎn)都有其合理性，分別代表了就業(yè)市場的三個(gè)主體：畢業(yè)生、大學(xué)及其主管部門，以及用人單位對(duì)畢業(yè)生就業(yè)困難的總體認(rèn)識(shí)。對(duì)這些觀點(diǎn)的理性分析反映出一個(gè)共同的客觀事實(shí)，即市場主體之間的“信息不對(duì)稱”，這影響了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。第一，信息對(duì)稱理論的基本觀點(diǎn)所謂“信息不對(duì)稱”，是指市場交易中的雙方比對(duì)方擁有更多的信息，因而有利用信息不對(duì)稱進(jìn)行欺詐的動(dòng)機(jī)的不平衡狀態(tài)。信息不對(duì)稱理論的創(chuàng)始人是三位美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家：喬治阿克洛夫、邁克爾斯賓塞和約瑟夫斯蒂格利茨。他們?cè)?001年被授予諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)，因?yàn)樗麄冊(cè)凇胺治龀錆M不對(duì)稱信息的市場”方面做出了貢獻(xiàn)。他們的貢獻(xiàn)在于討論了信息不對(duì)

3、稱條件下市場如何運(yùn)作、失效或消失，揭示了信息不對(duì)稱條件下的“檸檬市場”理論和人們的“逆向選擇”行為。從哲學(xué)的角度來看，信息不對(duì)稱的存在是普遍的和絕對(duì)的。首先，信息無處不在，信息的傳遞也是如此。從信息源生成一條新的信息，并通過信道將其傳輸?shù)浇邮掌?。在被傳輸?shù)浇邮掌髦埃畔⒃春徒邮掌髦g已經(jīng)存在信息不對(duì)稱。其次，信息不對(duì)稱是絕對(duì)的，信息對(duì)稱是相對(duì)的。信息運(yùn)動(dòng)的過程，像物質(zhì)和時(shí)間一樣，沒有來源。自然界中的各種物質(zhì)和人類社會(huì)中的各種事物一直在變化，并不斷產(chǎn)生信息。從這個(gè)意義上說，信息不對(duì)稱是絕對(duì)的和永恒的。信息的對(duì)稱性是相對(duì)的和暫時(shí)的，信息人總是落后于新信息。信息運(yùn)動(dòng)過程的特征是信息從不對(duì)稱到對(duì)稱的

4、矛盾發(fā)展的辯證統(tǒng)一，即信息從不對(duì)稱到對(duì)稱的螺旋上升和波動(dòng)推進(jìn)。二、信息不對(duì)稱與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場主體的分析學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場主體的界定有許多不同的觀點(diǎn)。然而，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，畢業(yè)生就業(yè)市場最活躍的參與者是畢業(yè)生、大學(xué)及其主管部門和雇主。從供給和需求的角度來看，如果大學(xué)及其主管部門可以被定義為供應(yīng)商，雇主可以被定義為需求者，那么畢業(yè)生就是具有主動(dòng)性和參與性的特殊產(chǎn)品。！帝國新聞。信息不對(duì)稱對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場供給方的影響大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)似乎是一個(gè)孤立的過程，但實(shí)際上它是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及高校的招生和培訓(xùn)。有了高質(zhì)量的培訓(xùn)和學(xué)生，就業(yè)自然不成問題，反之亦然。因此，招生、培訓(xùn)和就業(yè)應(yīng)作為

5、畢業(yè)生就業(yè)的三個(gè)環(huán)節(jié)，一由于信息不對(duì)稱的普遍性和絕對(duì)性，高校就業(yè)工作的三個(gè)環(huán)節(jié)不可避免地會(huì)受到信息不對(duì)稱的影響。1.高校招生中的信息不對(duì)稱導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展不平衡，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)學(xué)校和專業(yè)的認(rèn)同感下降。首先，國家通過教育行政部門管理和引導(dǎo)高等學(xué)校的發(fā)展，因此教育行政部門不可能也不可能全面掌握高等學(xué)校發(fā)展的所有信息，因此不可能制定出完全符合不同地區(qū)、不同層次、不同規(guī)模高等學(xué)校發(fā)展的不同政策。這種信息不對(duì)稱客觀上存在著這樣一種可能性，即一些高校為了擴(kuò)大自身規(guī)模而盲目擴(kuò)大招生，從而導(dǎo)致高等教育專業(yè)和結(jié)構(gòu)的失衡。其次，由于考生和高校招生信息的不對(duì)稱，在高等教育總量不足、高等教育層次復(fù)雜的背景下，以及“檸檬

6、效應(yīng)”的存在，許多高分考生選擇分?jǐn)?shù)較低的學(xué)?；蚍?jǐn)?shù)較低的專業(yè)報(bào)考，以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，保證繼續(xù)深造。由于這種選擇，高質(zhì)量的學(xué)校無法招收相應(yīng)的高質(zhì)量學(xué)生，考生也無法進(jìn)入自己滿意的學(xué)校和專業(yè)，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，影響了高校的培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。123下一頁2。高校培養(yǎng)過程中的信息不對(duì)稱損害了高校畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度。首先，教育行政部門與高校、高校與社會(huì)需求之間的信息不對(duì)稱，導(dǎo)致高校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求之間缺乏緊密聯(lián)系。目前，高等教育教學(xué)改革在某些方面仍落后于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育不是市場經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)格組成部分。一方面，國家通過教育行政部門管理高等教育，影響高等教育培養(yǎng)的人才與

7、社會(huì)需求的匹配。市場供求關(guān)系的變化受信息傳遞鏈的影響，不能及時(shí)準(zhǔn)確地反映在系統(tǒng)設(shè)計(jì)和安排的過程中。另一方面，高校自身對(duì)社會(huì)需求信息了解不夠，專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式在一定程度上滯后于社會(huì)需求。其次，高校規(guī)模培養(yǎng)與學(xué)生個(gè)體發(fā)展之間的信息不對(duì)稱，使得高校難以實(shí)現(xiàn)個(gè)性培養(yǎng)。客觀地說，高校不能因材施教。學(xué)生之間在知識(shí)結(jié)構(gòu)、愛好、理想等方面存在諸多差異，這使得他們不僅對(duì)可接受的信息有不同的選擇，而且對(duì)同一位教師的教學(xué)內(nèi)容和方法也有不同的理解。這意味著高校根據(jù)市場發(fā)展制定的人才培養(yǎng)計(jì)劃不能完全實(shí)現(xiàn)高校專業(yè)方向的細(xì)分，也沒有充分考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長和能力水平，學(xué)校很難優(yōu)化促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。沒有個(gè)性的畢業(yè)生很難

8、在創(chuàng)新社會(huì)立足，也很難得到社會(huì)的認(rèn)可。第三，高校管理者與教師之間的信息不對(duì)稱損害了教學(xué)質(zhì)量的公平性。目前，許多高校將學(xué)生的反饋和教學(xué)評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)，甚至在網(wǎng)上發(fā)布這類信息。教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)主體應(yīng)該是教學(xué)管理者，學(xué)生的意見可以參考，但絕不能作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。如果教師的教學(xué)質(zhì)量僅僅由學(xué)生的評(píng)價(jià)來判斷，有可能一些教師會(huì)因?yàn)樗麄兊膰?yán)格要求而不被一些學(xué)生接受；相反，對(duì)學(xué)生寬容的老師很受歡迎，這可能導(dǎo)致好老師不愿意更嚴(yán)格，而差老師不愿意在實(shí)際談判過程中，用人單位很難充分了解畢業(yè)生的素質(zhì)和能力等產(chǎn)品信息，無法區(qū)分真假證書，也無法了解求職大學(xué)生的真實(shí)求職期望；同時(shí)，求職大學(xué)生不了解雇主

9、的真實(shí)情況，也不知道雇主承諾的可信度。大學(xué)生就業(yè)市場供需雙方信息不對(duì)稱的情況會(huì)導(dǎo)致協(xié)議簽訂前后的逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)問題，嚴(yán)重降低畢業(yè)生就業(yè)市場的運(yùn)行效率，阻礙優(yōu)化人力資源配置的基本經(jīng)濟(jì)功能，造成就業(yè)市場的無序，進(jìn)而影響畢業(yè)生的順利就業(yè)。在就業(yè)協(xié)議簽訂之前，求職學(xué)生對(duì)自己的能力了如指掌，但用人單位愿意選擇高質(zhì)量的優(yōu)秀學(xué)生。然而，現(xiàn)實(shí)問題在于畢業(yè)生的能力信息屬于私有信息，個(gè)人為了規(guī)避潛在的風(fēng)險(xiǎn)不會(huì)完全公開。即使在充分披露的情況下，雇主也可能無法通過有效的媒體充分獲取信息。如果雇主僅通過證書或面試來評(píng)判和審查候選人，那么畢業(yè)生可能會(huì)面臨各種道德風(fēng)險(xiǎn)，如偽造證書和考試。此外，由于篩選和測試技術(shù)的缺乏，

10、逆向選擇的負(fù)面效應(yīng)加劇，使得真正有能力的畢業(yè)生失去了原有的競爭優(yōu)勢。結(jié)果，壞錢趕走了好錢。如果企業(yè)在人才需求大的情況下采取“質(zhì)優(yōu)價(jià)廉”的原則降低工資，這一行動(dòng)的后果將導(dǎo)致更多優(yōu)秀大學(xué)生退出求職隊(duì)伍，選擇繼續(xù)等待或深造。這種逆向選擇一方面會(huì)使大量優(yōu)秀的人力資源閑置和浪費(fèi)，另一方面也會(huì)使優(yōu)秀的人力資源不能集中在高學(xué)歷層次，這將延長畢業(yè)生的就業(yè)時(shí)間，增加就業(yè)成本。如果企業(yè)轉(zhuǎn)向“提高工資”的招聘原則來對(duì)抗逆向選擇，高質(zhì)量的畢業(yè)生可能會(huì)得到更多的展示機(jī)會(huì)，企業(yè)也可能會(huì)得到優(yōu)秀的人才。然而，企業(yè)不得不支付高于一般市場水平的工資，為篩選高質(zhì)量的畢業(yè)生支付額外費(fèi)用?？紤]到資金問題，企業(yè)不得不減少招聘數(shù)量。如果

11、所有用人單位都采取高收入、真誠就業(yè)的一貫策略，社會(huì)工資水平將整體提高，這將導(dǎo)致“多米諾效應(yīng)”，使全社會(huì)吸納畢業(yè)生的能力下降，進(jìn)而使本已嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢雪上加霜。其次，高校就業(yè)中的信息不對(duì)稱也表現(xiàn)為用人單位與高校之間的信息不對(duì)稱。首先，用人單位不能完全掌握所有高校的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，很容易通過高校的等級(jí)來衡量畢業(yè)生的水平。一些名牌大學(xué)的低能力畢業(yè)生可能會(huì)搶走有限的工作，這使得許多后發(fā)展大學(xué)的畢業(yè)生感到就業(yè)困難。第二，近年來，雖然許多高校主動(dòng)貼近社會(huì)，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求改革了大學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但總體來看，仍然落后，這使得一些用人單位不認(rèn)同高校推薦的優(yōu)秀畢業(yè)生，進(jìn)而不再信任高校頒發(fā)

12、的推薦和證書。這種逆向選擇也導(dǎo)致了高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)原有的推薦功能的喪失，增加了用人單位的調(diào)查成本和畢業(yè)生的就業(yè)困難。第三，由于高校無法掌握招聘單位的真實(shí)就業(yè)信息，一些企業(yè)在面臨個(gè)人利益最大化的決策時(shí)，可能會(huì)采取“只招不招”的做法，或者利用招聘來擴(kuò)大企業(yè)的社會(huì)影響力，變相提升企業(yè)形象。這種行為不僅浪費(fèi)了社會(huì)資源，也浪費(fèi)了考生的精力和財(cái)力，從而耽誤了考試對(duì)于供應(yīng)商市場中的大學(xué)來說，如果他們不主動(dòng)研究需求方的需求，他們的產(chǎn)品將無法長期滿足需求方的需求，這將使越來越多的畢業(yè)生失業(yè)，而大學(xué)的發(fā)展將不可避免地受制于此。因此，加強(qiáng)信息互動(dòng)，弱化信息不對(duì)稱效應(yīng)，是供需雙方的明智之舉。解決信息不對(duì)稱問題，高校應(yīng)

13、做好以下幾個(gè)方面的工作：(1)改革教育教學(xué)方法，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，根據(jù)就業(yè)需求，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新；教育教學(xué)改革應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以市場對(duì)專業(yè)人才的需求為目標(biāo)，力求在專業(yè)建設(shè)的全過程中貫徹這一要求，并深入開展課程體系改革。為了減少大學(xué)與社會(huì)之間的信息不對(duì)稱，大學(xué)應(yīng)該敢于突破傳統(tǒng)觀念的束縛，根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)，突出專業(yè)的針對(duì)性和應(yīng)用性。在增加專業(yè)設(shè)置時(shí)，要特別注意專業(yè)就業(yè)前景的調(diào)查，在專業(yè)設(shè)置中要認(rèn)真做好社會(huì)人才需求的調(diào)查和預(yù)測，以把握未來幾年人才的實(shí)際需求，確定專業(yè)教學(xué)改革和專業(yè)設(shè)置的方向和目標(biāo)。要把專業(yè)招生與畢業(yè)生就業(yè)聯(lián)系起來，把畢業(yè)生

14、就業(yè)率作為確定專業(yè)招生規(guī)模的重要參考指標(biāo)之一。(二)暢通信息傳播渠道，減少信息傳播的中間環(huán)節(jié)。傳播理論認(rèn)為，信息傳播的中間環(huán)節(jié)越少，傳播時(shí)間越短，信息保真效果越好。就業(yè)信息傳遞的方式可以簡單地描述為：具體的工作需求信息從部門主管到人事部門，再到?jīng)Q策者，從決策者到高校，最后到畢業(yè)生，或者它們之間有更多的聯(lián)系，從而信息中包含的內(nèi)容被各種主觀影響所扭曲。因此，對(duì)于高校來說，有必要鼓勵(lì)畢業(yè)生積極與用人單位建立和保持聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，并通過不斷的反饋過濾掉雜亂的信息；要加大信息化建設(shè)力度，通過“就業(yè)網(wǎng)”積極尋求企業(yè)具體工作要求與畢業(yè)生個(gè)人信息之間的直接聯(lián)系，減少中間環(huán)節(jié)信息載體的主觀影響。(三)拓展校企合

15、作的領(lǐng)域，延長信息傳遞的時(shí)間。近年來，企業(yè)與高校之間的合作越來越頻繁，合作的領(lǐng)域越來越廣，合作的力度也越來越大：“3 1”訂單培養(yǎng)模式，共建教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室，建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地等。許多畢業(yè)生在參與相關(guān)合作項(xiàng)目并對(duì)企業(yè)有了深入了解后，將此作為自己的就業(yè)選擇。在校企合作的過程中，一方面，企業(yè)對(duì)該領(lǐng)域的人才培養(yǎng)水平和所選畢業(yè)生的詳細(xì)信息有了更好的了解，另一方面，企業(yè)也對(duì)自己有了更好的宣傳和介紹。從溝通的角度來看，校企合作是促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)溝通和理解的有效渠道，它延長了主體與接受者之間的信息傳遞時(shí)間，增加了信息傳遞量，保證了信息的準(zhǔn)確性和完整性。校企合作可以有效降低信息不對(duì)稱對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的負(fù)面影響。(四)增

16、加違約成本，降低道德風(fēng)險(xiǎn)市場中經(jīng)濟(jì)主體對(duì)合規(guī)的熱情來自于對(duì)未來交易的預(yù)期。相關(guān)信用信息的披露范圍越大，違約成本越高，合規(guī)的可能性越大。在畢業(yè)生就業(yè)市場，提高違約成本實(shí)際上是針對(duì)道德風(fēng)險(xiǎn)的。首先，科爾其次，要提高識(shí)別用人單位的意識(shí)和能力，保護(hù)畢業(yè)生的合法權(quán)益。參與招聘的用人單位應(yīng)當(dāng)有嚴(yán)格的資格考試制度。一旦發(fā)現(xiàn)用人單位只招不聘或以招為名進(jìn)行違法活動(dòng)，不僅要清除，還要向社會(huì)公布這些不誠信單位的名單。這些措施將使畢業(yè)生或有不道德行為的企業(yè)感到“不值得蠟燭”，并敦促雙方在就業(yè)市場上實(shí)事求是，不弄虛作假，堅(jiān)持誠信原則。！帝國新聞。(5)加強(qiáng)信息研究和就業(yè)教育，弱化信息不對(duì)稱效應(yīng)。高校應(yīng)加強(qiáng)信息研究，努力制定適應(yīng)形勢發(fā)展和社會(huì)認(rèn)同需要的學(xué)生評(píng)