教師職業(yè)道德PPT精選文檔

1、1,教師職業(yè)道德,劉欣,2,第一章：教師職業(yè)道德概述,1.教師是社會(huì)文明的建設(shè)者和傳播者，是青年一代的領(lǐng)路人。教師職業(yè)道德不僅關(guān)系到教師自身品格的完善，而且具有強(qiáng)烈的示范性，是學(xué)生最直接的道德榜樣，起著以身立教的作用 2.道德是一種有人們?cè)趯?shí)際生活中根據(jù)人們的需求而逐步形成的一種具有普遍約束力的行為規(guī)范 3.道德作為人們特有的一種社會(huì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定的社會(huì)意識(shí)，它同人和社會(huì)的誕生一樣，是由社會(huì)物質(zhì)生活方式?jīng)Q定的 4.馬克思主義認(rèn)為，道德起源于人類社會(huì)的早期勞動(dòng)。 6.道德與政治法律一樣，源于社會(huì)存在發(fā)生的需要，并隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化而變化 7.道德以善惡的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)和規(guī)范人們的行為。

2、 在階級(jí)社會(huì)中，一個(gè)人的行為究竟是善還是惡，主要是以自己所屬階級(jí)的階級(jí)利益為判斷標(biāo)準(zhǔn)的 8.道德的功能：認(rèn)識(shí)功能、教育功能、調(diào)節(jié)功能,3,9.道德作為一種社會(huì)意識(shí)現(xiàn)象，是一種通過(guò)道德觀念、道德情感、道德意志來(lái)影響制約個(gè)體的道德行為 10.職業(yè)道德：是指在職業(yè)范圍內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和習(xí)俗的總和，是從事一定職業(yè)的人們?cè)谄渥陨淼膷徫簧蠎?yīng)遵循的特定的行為規(guī)范 11.職業(yè)道德的特征：穩(wěn)定性、具體性、適用性 12.教師職業(yè)道德：是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范 13.教師職業(yè)道德從總體上來(lái)說(shuō)，是由教師職業(yè)理想、責(zé)任、態(tài)度、紀(jì)律、技能、良心、作風(fēng)和教師職業(yè)的榮譽(yù)等因素構(gòu)成的 14.

3、教師職業(yè)道德的特征分析： （1）鮮明的繼承性： 教育家陶行知強(qiáng)調(diào)：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行教育才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦 我國(guó)在1997年修訂的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，明確規(guī)定教師,4,應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人和為人師表 （2）強(qiáng)烈的責(zé)任性：教師的根本任務(wù)是教書育人 （3）獨(dú)特的示范性：教師職業(yè)道德具有教育人、感化人的作用。 教師要以身作則、為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他作用道德的明顯標(biāo)志，孔子：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。 （4）嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性。 15.教師職業(yè)道德的價(jià)值蘊(yùn)含（意義）：倫理價(jià)值 教育價(jià)值文化價(jià)值：道德既是一種行為規(guī)范，又是一

4、種文化現(xiàn)象 16.孔丘一生從事教育事業(yè)，有一系列的論述：在道德教育態(tài)度上要求教師要有學(xué)而不厭，誨人不倦的良好品德在道德教育方法上，強(qiáng)調(diào)教師要進(jìn)行啟發(fā)教育，舉一隅而以三隅反，主張教師要因材施教，對(duì)受教育者要視其所以，觀其所由，察其所安在道德修養(yǎng)方法上，要求教師以身作則、為人師表，做到身教重于言教 17.墨子認(rèn)為教師的最高品德就是實(shí)現(xiàn)其教育主張：“兼相愛(ài)，交相利”，要求教師要言行一致,以身戴行，把“有教者勸以教人”視,5,為教師的大善；把“隱匿良道而不相教誨”視為教師的大惡，認(rèn)為“得天下英才而教育者”。在道德修養(yǎng)方法上，他提出“教育必以正”的思想，主張教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己。教師要采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方法來(lái)

5、教育，“君子引而不發(fā)，躍如也，中道而立，能者從之”。要求教師本人應(yīng)以身作則，以身示范，做出表率，“賢者以己昭昭，使人昭昭”，必須正己然后才能正人 18.封建時(shí)期的教師職業(yè)道德秦朝堅(jiān)持“以法為教，以吏為師”，采取“焚書坑儒”的粗暴政策 兩漢思想家、道德教育家董仲舒建議“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，董仲舒還主張教師應(yīng)該“化民成性” 唐代大思想家韓愈不僅提出“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，認(rèn)為教師是傳授道理、教授學(xué)生、解釋疑問(wèn)的人，而且還提出“是故弟子不必不如師，是不必賢于弟子”，要求教師要培養(yǎng)學(xué)生超越性的特質(zhì)南宋時(shí)期教育家朱熹應(yīng)把“修身”“接物”作為教師道德修養(yǎng)的準(zhǔn)繩，主張“致和”和“篤行”融為一體,6,

6、第二章：教師職業(yè)道德的基本準(zhǔn)則,1.一般來(lái)說(shuō)，教師職業(yè)道德基本準(zhǔn)則是教師在教育職業(yè)活動(dòng)中正確處理各種利益關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的最根本的指導(dǎo)準(zhǔn)則，是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)活動(dòng)中提出的最根本的道德要求。 它貫穿于教育勞動(dòng)始終，指明了教師職業(yè)實(shí)踐中道德行為的總方向，體現(xiàn)出教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，統(tǒng)帥整個(gè)教師職業(yè)道德體系，是衡量和判斷教師職業(yè)道德的最高道德標(biāo)準(zhǔn) （1）教師職業(yè)道德基本原則是區(qū)別于其他類型職業(yè)道德的標(biāo)志 （2）指明了教師道德行為的總方向 （3）是教師道德的理論和實(shí)踐的概括和總結(jié) （4）是教師調(diào)整個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則 2.忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)是我國(guó)教師職業(yè)道德的基本準(zhǔn)則 （1）是

7、我國(guó)社會(huì)主義性質(zhì)的必然要求 （2）是教師在處理個(gè)人利益和社會(huì)利益關(guān)系時(shí)所必須遵循的根本指導(dǎo)原則,7,3.教師職業(yè)道德基本原則與教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)道德范疇的關(guān)系：道德原則是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)人們行為提出的最基本的要求，是道德體系的核心。它是人們立身處世是基本準(zhǔn)則，也是判斷是非、善惡的基本標(biāo)準(zhǔn)。 4.教師職業(yè)道德基本原則確立的依據(jù)： （1）必須反映一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系和階級(jí)利益的根本要求 （2）必須符合一般社會(huì)道德原則的基本要求 （3）必須反映教師職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn) 5.教師職業(yè)道德基本原則的作用：指導(dǎo)、統(tǒng)帥、裁決作用 6.教師職業(yè)道德基本原則的要求： 我國(guó)教師職業(yè)道德基本原則是忠誠(chéng)于人們教育事業(yè)，

8、這是對(duì)教師職業(yè)道德的基本要求。 （1）樹(shù)立無(wú)產(chǎn)階級(jí)世界觀、人生觀、價(jià)值觀世界觀是價(jià)值觀的基礎(chǔ)。人生觀是由世界觀決定的，其具體表現(xiàn)為苦樂(lè)觀、榮辱觀、生死觀等,8,（2）樹(shù)立崇高的理想、信念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn) 教師的信念是教育場(chǎng)景中應(yīng)該堅(jiān)守的基本教育觀念、教育思想和教育理想 （3）具備良好的專業(yè)能力素質(zhì) （4）具有頑強(qiáng)的意志和崇高的精神境界,9,第三章：教師職業(yè)道德范疇,1.教師職業(yè)道德范疇作為教師職業(yè)道德體系的重要組成部分，有其自身的含義和特點(diǎn) 2教師職業(yè)道德范疇包括：教師義務(wù)、良心、公正和教師榮譽(yù) 3.教師職業(yè)道德范疇的特點(diǎn)（具體表現(xiàn)） （1）受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約 （2）是教師職業(yè)道德基

9、本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件 （4）體現(xiàn)了人們對(duì)教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段 4.教師義務(wù)的內(nèi)容： （1）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平 （2）盡職盡責(zé)，教書育人 （3）創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的內(nèi)部教育環(huán)境 5.教師義務(wù)的作用： （1）有利于減少和協(xié)調(diào)教師工作中的矛盾和沖突，使各項(xiàng)教育教學(xué)工作順利進(jìn)行,10,（2）有利在教育工作中自覺(jué)遵循教師道德要求，選擇最佳教育行為 （3）有利于減少在教育教學(xué)工作中，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì) 6.教師良心的特點(diǎn)：公正性、綜合性、穩(wěn)定性、內(nèi)隱性、廣泛性 7.教師良心的作用：導(dǎo)向作用、自我監(jiān)督作用、評(píng)價(jià)作用 教師良心充分發(fā)揮作用主要是教育行為之后 8.教師公正：即教師的

10、教育工作，是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，公平合理的對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)準(zhǔn)。 9.教師公正的內(nèi)容：堅(jiān)持真理、秉公辦事、獎(jiǎng)罰分明 10.教師公正的作用： （1）有利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（2）有利于學(xué)生形成公正無(wú)私的道德品質(zhì)（3）有利于教師威信的形成（4）有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境 11.教師榮譽(yù)：即社會(huì)對(duì)教師的道德行為的價(jià)值所做出的的公正客觀的評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己的價(jià)值的自我意見(jiàn),11,12.教師榮譽(yù)的內(nèi)容： 光榮的角色稱號(hào)無(wú)私的職業(yè)特性崇高的人格形象 13.教師榮譽(yù)的作用： （1）是教師道德行為的調(diào)節(jié)器，對(duì)教師的道德行為、品質(zhì)的價(jià)值取向具有導(dǎo)向和制約作用 （

11、2）是激勵(lì)和推動(dòng)教師積極進(jìn)取，更好履行教師義務(wù)，爭(zhēng)取個(gè)人道德高尚、人格完善的助推器 （3）是促進(jìn)教師自身道德發(fā)展和完善，形成良好師德風(fēng)尚的重要精神條件,12,第四章：教師職業(yè)道德規(guī)范,1.教師職業(yè)道德規(guī)范是依據(jù)教師職業(yè)道德基本原則調(diào)整教育過(guò)程中各種利益關(guān)系、判斷教師行為是非善惡的具體道德標(biāo)準(zhǔn)。 它是教師基本原則的展開(kāi)和具體化，比教師職業(yè)道德原則更直接、更具體的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)教師的教育行為，是構(gòu)成教師職業(yè)道德體系的基本因素。 2.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循以下基本道德規(guī)范：依法執(zhí)教、廉潔從教；注重禮儀、遵守公德；尊重家長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作；熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；以身作則、為人師表 3.依法執(zhí)教，廉潔從教在教

12、師職業(yè)道德中是必不可少的重要部分。 依法執(zhí)教有利于推動(dòng)依法執(zhí)教，有利于推動(dòng)依法治國(guó) 4.依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動(dòng)與法律制度之間關(guān)系的教師職業(yè)道德規(guī)范 社會(huì)主義的法律、制度、政策、等是人民意志愿望的反應(yīng)，是維護(hù)人民利益的 依法執(zhí)教是完成本職工作的前提基礎(chǔ)，是國(guó)家和社會(huì)對(duì)教師提出的道,13,德要求。它是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn) 5.依法執(zhí)教的必要性： 依法執(zhí)教是社會(huì)穩(wěn)定的必然要求是推動(dòng)教育發(fā)展的必然要求是強(qiáng)化教育社會(huì)功能的必然要求是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求 6.依法執(zhí)教的基本要求： 教師要模范遵守憲法及其他各種法律、法規(guī)。教師勞動(dòng)具有高度的示范性和感染性。 7.教師怎樣才能依法進(jìn)行教

13、育教學(xué)活動(dòng)？ （1）首先,教師要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方針，遵守各種規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。 （2）其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的關(guān)于四項(xiàng)基本原則教育、愛(ài)國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育以及法制教育，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則是我們事業(yè)健康發(fā)展的根本前提和根本保障。離開(kāi)了四項(xiàng)基本原則，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)就會(huì)失去根基、迷失方向 愛(ài)國(guó)主義是全國(guó)人民和青少年學(xué)生應(yīng)具備的最基本的品德,14,（3）再次，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保證學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展 （4）最后，教師要制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象 8.廉潔從教的

14、意義： 是堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向的保證是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保證是維護(hù)良好育人環(huán)境的保證是學(xué)校各項(xiàng)改革健康發(fā)展的保證 9.廉潔從教的具體表現(xiàn)： （1）安貧樂(lè)道、無(wú)私奉獻(xiàn)： 教師的快樂(lè)來(lái)自于創(chuàng)造性的教育活動(dòng)、來(lái)自于師生間美好的情誼、來(lái)自于學(xué)生長(zhǎng)大成才 （2）堅(jiān)持操守，為師清廉 10.廉潔從教的道德要求： （1）公正執(zhí)教，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,15,（2）堅(jiān)守大義，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神 （3）廉潔自律，自覺(jué)抵制各種非正當(dāng)利益的誘惑 11.注重禮儀，遵守公德 教師注重禮儀的主要內(nèi)容：個(gè)人、學(xué)校、交往和公共禮儀 （1）教師的個(gè)人禮儀：儀容、舉止、表情、服裝和配飾 （2）教師的學(xué)校禮儀：首先，教師要談吐高雅、文明；其次

15、，教師要舉止得體；最后，教師在課堂上，要尊重學(xué)生的人格和自尊心，不能隨意批評(píng)學(xué)生，更不能責(zé)罵、體罰學(xué)生 12.教師禮儀的特點(diǎn)：率先性、示范性、整體性和影響的深遠(yuǎn)性 13.教師注重禮儀的作用： 有利于發(fā)揮教師的示范、表率作用有利于提高教師的教學(xué)藝術(shù)有利于建立良好的人際關(guān)系 14.社會(huì)公德的基本內(nèi)容：具體包括人與人相處的公德；人與社會(huì)相處的公德；人與自然相處的公德 （1）首先，在人與人層面上，社會(huì)公德的主要內(nèi)容包括舉止文明、助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為、自尊與尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信,16,（2）其次，在人與社會(huì)層面上，社會(huì)公德的主要內(nèi)容包括遵紀(jì)守法、遵守公共秩序、尊重和維護(hù)社會(huì)公德。 （3）最后，在人與自然的層

16、面上，社會(huì)公德的主要內(nèi)容是合理利用資源，保護(hù)自然資源、維護(hù)生態(tài)平衡、防止亂砍濫伐森林 15.教師遵守公德的意義： 有利于樹(shù)立良好的教師職業(yè)形象有助于樹(shù)立教師威信有助于取得良好的教育效果 16.尊重家長(zhǎng)對(duì)搞好教育工作的意義： 有利于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的教育潛能，形成教育共識(shí) 有利于促進(jìn)家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，形成教育的優(yōu)勢(shì) 有利于化解家庭教育與學(xué)校教育的矛盾，形成教育的合力 17.尊重家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)：社會(huì)地位相互平等；教育目標(biāo)共同一致 18.尊重家長(zhǎng)的道德要求： 主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議尊重學(xué)生,17,家長(zhǎng)的人格教育學(xué)生尊重家長(zhǎng) 19.教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義： 有利于保持教育的連續(xù)性和一貫性有利

17、于增進(jìn)學(xué)校整體的教育智慧有利于營(yíng)造良好的育人氛圍有利于增進(jìn)教師職業(yè)的歸屬感和職業(yè)的幸福感 20.教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求： 同行相尊，取長(zhǎng)補(bǔ)短主動(dòng)交往，相互勉勵(lì)友好合作，公平競(jìng)爭(zhēng) 21.熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德規(guī)范的兩項(xiàng)基本內(nèi)容，是教師愛(ài)崗敬業(yè)的具體體現(xiàn)，也是判斷教師行為價(jià)值和整個(gè)教育價(jià)值的基本標(biāo)準(zhǔn)。 22.熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。是教師從事教育工作的前提。是我國(guó)教育方針對(duì)教師的根本要求。是素質(zhì)教育對(duì)教師的基本要求。 23.教師熱愛(ài)學(xué)生的意義： 有利于促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上為教師的施教提供了感情基礎(chǔ)為教師培養(yǎng)學(xué)生的的良好品德創(chuàng)造了契機(jī)有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高有利于,18,激發(fā)教師為教育事業(yè)做出貢

18、獻(xiàn) 24.熱愛(ài)學(xué)生的基本要求： 要深入了解學(xué)生 充分尊重學(xué)生：尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性 要始終信任學(xué)生要嚴(yán)格要求學(xué)生 教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)的特征：嚴(yán)而有理、有度、有恒、有方、有情 要平等對(duì)待學(xué)生：教師要平等、一視同仁的對(duì)待學(xué)生就需要教師能夠抵制偏愛(ài)。 25.教書育人是教師的根本職責(zé)。教書育人是教師職業(yè)道德的最終體現(xiàn) 26.教書育人的具體體現(xiàn)： 明確教書的內(nèi)容把握育人的方向要結(jié)合學(xué)科、融入情感 27.教書育人的途徑： 要加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)要有奉獻(xiàn)教育事業(yè)的精神要勤于學(xué)習(xí),19,勇于實(shí)踐要將道德教育融入到各門學(xué)科教學(xué)之中 28.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：是指教師要樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，勇

19、于探索教育科學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平 29.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的意義： 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師必背的素質(zhì)：有利于教師向?qū)W生傳遞真理、激發(fā)學(xué)生的求知欲 是教師自我完善的重要途徑是教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要 30.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求： 要有精深的專業(yè)知識(shí)要有刻苦鉆研、精益求精的精神要有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度要有銳意創(chuàng)新的品質(zhì) 31.以身作則，為人師表是教師職業(yè)活動(dòng)對(duì)教師的一種起碼要求，是教師所必備的道德品質(zhì)。 32.以身作則，為人師表的意義： 有利于教師勞動(dòng)額圓滿完成：教師勞動(dòng)的職責(zé)決定了其示范性,20,有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展：對(duì)學(xué)生認(rèn)知的啟迪、情感的向?qū)?、意志的培育、行為上的示范作?有利于國(guó)家的發(fā)展

20、 33.以身作則。為人師表的要求： 具有高尚的道德情操 怎樣培育健康的生活情趣：教師要有開(kāi)朗的性格、平靜的心境和健康的情緒；要有廣泛的興趣要有高雅的生活品味 34.教師道德品質(zhì)的特征： （1）教師的道德品質(zhì)是社會(huì)對(duì)教師道德要求和教師個(gè)體獨(dú)特個(gè)性表現(xiàn)的結(jié)合 （2）是教師個(gè)人意志的凝結(jié)教師道德品質(zhì)的形成離不開(kāi)教師個(gè)人的意志活動(dòng) （3）是教師道德意識(shí)和道德行為的統(tǒng)一 （4）教師道德品質(zhì)具有動(dòng)態(tài)的穩(wěn)定性,21,第五章：教師職業(yè)道德修養(yǎng),1.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義： 加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于做好教育工作 有利于教師道德品質(zhì)的完善 有利于弘揚(yáng)社會(huì)主義風(fēng)尚 2.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的任務(wù)： （1）提高教師道德

21、認(rèn)識(shí) （2）陶冶教師道德情感，包括：正義感、自豪感、榮譽(yù)感和幸福感 正義感：要求教師要以公正不倚的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生和處理好各種人際關(guān)系 自豪感：是教師因本職工作的偉大而感到關(guān)榮的一種道德情感 榮譽(yù)感：是教師為社會(huì)做出貢獻(xiàn)而受到社會(huì)肯定和鼓勵(lì)，從而意識(shí)到自己的社會(huì)價(jià)值并感到由衷喜悅和自我安慰 幸福感：是教師在教育的實(shí)踐活動(dòng)中，由于感受和理解到目標(biāo)和理想的現(xiàn)實(shí)而得到精神上的愉快和滿足,22,（3）磨練教師道德意志： 包括：教師道德意志的自覺(jué)性、堅(jiān)持性、果斷性、自制性 （4）培養(yǎng)教師道德行為習(xí)慣： 提高教師道德認(rèn)識(shí)是進(jìn)行師德修養(yǎng)的必要前提陶冶教師道德情感和磨練教師道德意志是把師德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為師德行為習(xí)慣

22、的重要保障養(yǎng)成良好的教師道德行為習(xí)慣是師德修養(yǎng)的最終結(jié)果 3.提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的策略： （1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合 （2）積極參加實(shí)踐，堅(jiān)持知與行相結(jié)合 （3）勇于自我反思，堅(jiān)持自律與他律相結(jié)合,23,第六章：教師職業(yè)道德評(píng)價(jià),1.教師職業(yè)道德道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：善惡標(biāo)準(zhǔn)、具體標(biāo)準(zhǔn) 2.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則： 客觀性原則科學(xué)性原則教育性原則民主性原則 3.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方法： 自我評(píng)價(jià)法學(xué)生評(píng)價(jià)法社會(huì)評(píng)價(jià)法 4.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的基本要求： 肯定評(píng)價(jià)與否定評(píng)價(jià)相結(jié)合動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合 單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合 終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合動(dòng)機(jī)評(píng)價(jià)與效果評(píng)價(jià)相結(jié)合 他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合,24,第七章：教師職業(yè)道德的新視野,1.教師創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)： 教師要更新教育觀念 要敢想敢做、不斷探索 學(xué)校要為教師的教育創(chuàng)新提供條件 2.網(wǎng)絡(luò)道德的特點(diǎn) （1）網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的特點(diǎn)；網(wǎng)絡(luò)社會(huì)具有虛擬性、交互性、開(kāi)放性、 （2）網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的道德特點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中真假