二年級下冊語文《小兒垂釣》教案

1、二年級下冊語文小兒垂釣教案二年級下冊語文小兒垂釣優(yōu)選教案案例一教學目標：1認知目標正確誦讀古詩，學會認讀古詩中的五個生字。2基本懂得古詩的意思，能想象出詩句所描繪的情境。3有感情地誦讀古詩，體會詩句中蘊涵的童趣。教學重點：有感情地誦讀古詩，基本懂得古詩的意思。教學難點：想象出詩句所描繪的情境，體會詩句中蘊涵的童趣。教學時數(shù)：1課時教學過程：一談話導(dǎo)入在唐朝的眾多詩人當中，有一位叫胡令能的詩人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個加工鏡子和鐵器的工匠。有一天，在睡覺的時候，他夢見一個神仙把他的肚子剖開，放了本書在里面，醒來以后，他就變得很會作詩了。而在他的詩中，咱們今天要學的這首小兒垂釣是最為有名的。

2、板書課題。二初讀古詩，自主識字。1聽老師讀這首詩，注意聽清字音。2請大家各自試著讀一讀，在拼音的幫助下把字音讀準。3和同桌相互檢查生字讀音，一起想辦法記住這五個生字。4集體認讀生字，給大家說說你的識記好方法。5各自練讀古詩，練好了就讀給大家聽一聽。三自主學習，讀中感悟。1熟讀詩句，如果有不明白的地方就做上記號。提出問題。2聯(lián)系解釋理解詩句的意思。稚子：年齡小的孩子。綸：釣魚用的絲線。垂綸：釣魚。莓：一種小草。苔：苔蘚植物。映：遮住借問：向人打聽。應(yīng)：理睬。3探究與爭論：“招手”一詞歷來有兩種理解，一種意見認為，“招手”指擺手，意思是：呀，別過來，別嚇跑了我的小魚兒!另一種意見認為，“招手”就是

3、招手，意思是：噓，別出聲，湊過來，我指給你看!數(shù)百年來，許多專家、學者爭論不休，至今沒有定論。你贊同哪一種意見呢?4朗讀背誦古詩作者只用了短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。讓我們把自己當作這個垂釣的孩子，帶上動作來朗誦這首詩吧!四拓展積累二年級下冊語文小兒垂釣優(yōu)選教案案例二教學目標1.、會認“垂、蓬、側(cè)、莓、苔”五個生字2、理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思.3、引導(dǎo)學生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象.培養(yǎng)學生的想象能力.4、.培養(yǎng)學生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力.教學重點及難點指導(dǎo)學生理解詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學生的想

4、象能力.課前準備生字卡片、課件教學過程：一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學們，咱們從前學過很多古詩，誰能背給大家聽聽。指名背誦宿新市徐公店你背的這首詩描寫了追黃蝴蝶的孩子，非常有趣。同學們，今天要走進我們課堂的也是古時候的一個小朋友，當時詩人把小孩兒叫作“小兒”、板書：小兒。這個小孩子在做什么呢?板書垂釣。這兒有一個生字垂，誰會讀?多指名幾個讀，齊讀。來，一起讀讀這個詞：垂釣?zāi)隳芡ㄟ^這個詞想像出這個小孩兒在做什么嗎?(釣魚)是的，這首詩就寫了小孩子釣魚的事，我們一起來讀讀課題吧!齊讀課題這首詩的作者是唐代詩人胡令能(板書：唐胡令能)他筆下的小朋友是怎樣釣魚的?請同學們打開書，自己先讀一讀這首

5、詩，認讀生字，讀準字音，把這首詩多讀幾遍。二、初讀古詩，認識生字、詞語，準確朗讀剛才同學們讀得很認真，老師聽見一些同學大聲地認讀生字，真會學習。那我們就先來認識認識詩里的生字朋友垂、蓬、側(cè)、莓、苔1、認讀生字2、指名讀，齊讀3、去掉拼音，齊讀，開火車讀4、認讀詞語CAI出示：蓬頭、稚子、垂綸、莓苔、草映身、招手、不應(yīng)人師引導(dǎo)學生讀準，讀懂，讀美!5、將我們認識的字詞朋友放回古詩中，自由地讀一讀，試著把古詩多讀幾遍。看看誰能把古詩讀得既準確又流利!6、師范讀讓我們趕快走進古詩去看看這個小孩子究竟是怎么學釣魚的?三、情境導(dǎo)入，理解品讀詩句1、蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身CAI仔細看圖，看到了什么

6、?自己靜靜地想一想，用幾句話說給同桌聽一聽同學們說了這么多，詩人只用了兩行詩，十四個字就把這副畫展現(xiàn)在我們面前板貼在黑板上指導(dǎo)朗讀這個孩子是怎樣坐在河邊釣魚的呢?我們學一學吧!全班表演側(cè)坐你們側(cè)坐的樣子和詩里的孩子一樣可愛。這樣坐著，多么舒服，多么愜意啊!孩子側(cè)身坐在綠綠的莓苔上，周圍的水草郁郁蔥蔥，密密層層遮住了他的身體，這就是：草映身!孩子小小的，水草密密的、高高的，把孩子小小的身體全遮映住了!指導(dǎo)朗讀。咦，孩子為什么要找一個水草這么茂密的地方釣魚呢?男女生比賽讀，全班齊讀。3、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人孩子釣了好久，一條魚也沒有釣到。他透過清澈的河水看到一條大魚慢慢游過來了，眼看就要

7、上鉤了，他屏住呼吸，靜靜等待魚兒上鉤。正在這時發(fā)生了一件什么事?來，結(jié)合圖畫，自由讀讀這兩行詩吧(板貼在黑板上)生答遠處有個人路過這里，發(fā)現(xiàn)了這個釣魚的男孩，于是向他問路。他招手不回答路人，怕把魚嚇跑了。師演：正在孩子專心釣魚等待魚兒上鉤的時候，遠遠來了一個路人問路，來，我就是這個路人你們就是釣魚的稚子!(演)：“小朋友，請問你杏花村怎么走啊?”你們怎么都這樣擺手，不出聲回答我啊?(怕得魚驚)原來是“怕得魚驚”，所以你們“不應(yīng)人”，所以你們才沖著我“遙招手”。我問路時，你們心里在說：(帶著自己的感受，自由讀讀這兩行吧)孩子心里還會說?路人來問路時他遠遠就招手不回答路人，怕魚兒受驚了不來上鉤。他

8、心里說：別喊了別喊了，別把我的魚兒驚跑了小組比賽讀齊讀4、就是這短短的四句詩，把這樣一個天真可愛，聰明機靈專心釣魚的孩子帶到了我們面前。想象孩子可愛的樣子，讓我們把整首詩完整地讀一讀吧。大家讀得真好，這個同學啊還帶著動作在讀呢!我們一起來帶著動作讀一讀吧!5、CAI音樂清澈河水里，魚兒自在游，綠綠莓苔旁，孩子靜等候。頭發(fā)蓬蓬亂，水草綠幽幽，路人來問路，遠遠急招手。合著音樂，我們一邊想象畫面一邊讀古詩，看誰能把古詩背誦下來。(把板書摘下)6、合上書，結(jié)合圖畫，我們自由地把古詩背給同桌聽聽吧7、指名背誦。齊背四、拓展村晚今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認識了一個聰明的孩子。其實古詩中描繪了不少

9、可愛的兒童形象，例如我們從前學過的宿新市徐公店，今天老師還給大家?guī)砹艘皇姿未娙死渍饘懙拇逋泶逋砝渍鸩轁M池塘水滿陂(bi)，山銜落日浸寒漪(y)。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。大家借助拼音自由的讀一讀吧指名一二，齊讀描述詩意五、作業(yè)今天小兒垂釣里的稚子陪伴我們度過了快樂的學習時光，現(xiàn)在老師要考考你們了，翻開書83頁再仔細觀察書上的插圖，一邊看一邊想想插圖和我們學的古詩相比還差點什么?我們拿起彩筆畫一畫吧。二年級下冊語文小兒垂釣優(yōu)選教案案例三教學目標1.理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。2.引導(dǎo)學生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象.培養(yǎng)學生的想象能力。3.培養(yǎng)學生正確流利,

10、有感情的朗讀背誦課文的能力。教學重點及難點指導(dǎo)學生理解詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學生的想象能力。教學過程一、導(dǎo)入新課:1.同學們,你們誰跟父母去釣過魚呀?怎樣釣魚?(指名學生說一說)2.板書并齊讀課題。二、釋題：讀題思考:“小兒”指什么?“小兒垂釣”是什么意思?三、學習課文1.看詩，聽錄音。2.學生自學，不理解的詞查字典。3.理解前兩句詩的意思。4.學習后兩句詩的意思。指名讀后兩句。問：小男孩正在專心釣魚的時候，誰來了?他來干什么?看，小孩是怎么做的?他為什么擺手?“遙”是什么意思?從哪看出他怕把魚嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚?“應(yīng)”是什么意思?(回答)師小結(jié)：小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺得他釣魚的態(tài)度怎么樣?(很專心;很認真)指名學生表演。一人扮路人，一人