初中八年級蘆花蕩教案

1、初中八年級蘆花蕩教案初中八年級蘆花蕩教案優(yōu)秀一教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：了解作者及故事發(fā)生的背景。了解本文的故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩。體會作品的語言風(fēng)格。2.過程與方法：把握故事情節(jié)，體味這個英雄故事的傳奇色彩。賞析文中“老頭子”這個人物形象，把握其英雄性格。揣摩文中景物描寫的句子，并分析其作用。3.情感態(tài)度與價值觀：從文中智勇雙全的“老頭子”，投身革命的大菱、二菱，葦塘里堅持抗戰(zhàn)的隊伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕艱險、豪邁樂觀、斗志昂揚的英雄品格，我們有理由相信：英勇的中國人民是不可戰(zhàn)勝的。教學(xué)重點：通過體味這個故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格。揣摩文中如詩如畫的景物描寫。教學(xué)難點

2、：這篇小說是如何渲染老英雄的傳奇色彩的?如何理解“老頭子過于自信和自尊”一句中的“過于”二字?教學(xué)方法：以學(xué)生自主活動為主，通過反復(fù)誦讀，把握故事情節(jié)，在復(fù)述中再現(xiàn)文章內(nèi)容，感受其傳奇色彩。在熟悉內(nèi)容的前提下，對文章進行美點追尋，賞析文中的人物形象和景物描寫，感受作品的美。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：共四個環(huán)節(jié)，以朗讀、品讀貫穿始終。第一環(huán)節(jié)：整體美讀復(fù)述故事第二環(huán)節(jié)：回扣文本美讀美析第三環(huán)節(jié)：深入探究把握形象第四環(huán)節(jié)：融入自我美說美寫教學(xué)步驟如下：白洋淀圖片情景導(dǎo)入同學(xué)們，現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家眼前的是素有“華北明珠”之稱的白洋淀，白洋淀水域遼闊，幾十條水道交錯縱橫，這是在這風(fēng)光旖旎的白洋淀，正義的洪流鑄就了許許

3、多多英雄的形象，大家還認(rèn)識他嗎?(學(xué)生答：小兵張嘎)今天，讓我們走進白洋淀，再來認(rèn)識一位英雄人物。第一環(huán)節(jié)：整體美讀復(fù)述故事學(xué)生自讀，整體把握課文內(nèi)容，理清記敘要素，復(fù)述故事情節(jié)。時間：一天夜里地點：蘆葦塘人物：老頭子、大菱、二菱事件：老頭子送大菱、二菱進葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，大菱負(fù)傷_，老頭子發(fā)恨要討還血債。學(xué)生活動一：學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。(注意時間、地點、人物、情節(jié)的把握。)學(xué)生互相點評，注意復(fù)述中的問題。第二環(huán)節(jié)：回扣文本美讀美析教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得非常投入，也非常得有感染力。文中哪個人物給你的印象最深?(老頭子)下面請同學(xué)們再讀課文，獨立思考，用“從句中，我感悟到這是一個的老頭子”的句式說說

4、你心中的老頭子的形象。學(xué)生活動二：“從句中，我感悟到這是一個的老頭子”的句式說說你心中的老頭子的形象。第三環(huán)節(jié)：深入探究把握形象學(xué)生活動三：學(xué)生找出文中對老頭子的描寫，品讀把握人物形象。學(xué)生一：老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。學(xué)生二：“你什么也靠給我;我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”什么事也沒有了，安心睡一覺吧。到葦塘里咱們還有大米和魚吃。學(xué)生三：不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀!不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。不怕，他打不著我們。提示：1、想想描寫人物

5、形象的方法語言、動作、外貌、神態(tài)等。2、有感情地朗讀句子，注意語調(diào)和語速，把握人物形象。第四環(huán)節(jié)：融入自我美說美寫教師引導(dǎo)：同學(xué)們，時光流逝，革命風(fēng)暴已離我們漸行漸遠(yuǎn)，但老頭子的精神卻鼓舞著當(dāng)今的我們。你還知道哪些傳奇英雄的故事?學(xué)生活動四：你還知道哪些傳奇英雄的故事?學(xué)生活動五：請發(fā)揮想象，聯(lián)想“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響?！笨吹竭@句話，你聯(lián)想到了什么?_結(jié)語激勵學(xué)生作者筆下的老頭子有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。新時代更需要老頭子一樣堅忍不拔、頑強不屈、英勇無畏的剛性精神。希望同學(xué)們，在未來的學(xué)習(xí)

6、生活中能以頑強的毅力做基石，拼搏的勇氣為力量。在生活的苦難與磨練中，承擔(dān)起社會賦予的責(zé)任。做一個頂天立地，豪情四溢的新時代的勇士!作業(yè)：投影顯示。請課外閱讀孫犁小說荷花淀、散文集白洋淀紀(jì)事初中八年級蘆花蕩教案優(yōu)秀二教學(xué)目標(biāo)復(fù)述故事情節(jié)，感知人物形象。展開想像，體驗人物心理。體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。認(rèn)識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。教學(xué)重點復(fù)述故事，把握課文內(nèi)容。探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用。課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的故事。多媒體輔助教學(xué)。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文生字詞，查閱作者孫犁的有關(guān)資料，了解抗日戰(zhàn)爭時期冀中平原上白洋淀的地理環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容蘆花蕩主要寫了一

7、個老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負(fù)了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進的力量;但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。這篇小說很有點傳奇色彩，人物形象鮮明，環(huán)境描寫也很有特色，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入(可讓學(xué)生講抗日戰(zhàn)爭時的故事，或教師講“平原

8、游擊隊”“地道戰(zhàn)”的故事)歷，燕趙多慷慨悲歌之士。你知道嗎?黃帝曾在河北一帶活動，三國時的張飛和宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。近代抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中更有一些群眾英雄，智斗敵人，從容不迫。今天我們學(xué)習(xí)孫犁的小說蘆花蕩，講的就是一個老英雄智斗敵人的故事。整體感知教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，投影字詞(學(xué)生齊讀)。教師范讀課文，學(xué)生聽讀，邊聽邊思考。復(fù)述故事情節(jié)，說說老頭子是怎樣的一個人。故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格?哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的?學(xué)生討論交流，教師參與。預(yù)期目的：把握課文內(nèi)容，抓住老頭子的思想核心“過于自信和自尊”想像體驗教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩體會老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)

9、而產(chǎn)生的心理。從文中找出描寫老頭子心理活動的一段話。重點品讀并評析他的心理。在品讀中展開想像，如果自己是二菱，目睹老頭子的英雄行為會有怎樣的心理活動?學(xué)生齊讀或自由讀，小組討論交流。預(yù)期目的：體味老頭子懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理。多角度想像二菱的心理活動，提高體驗性閱讀的能力。探究特色教師要引導(dǎo)學(xué)生體味文中如詩如畫的景物描寫，領(lǐng)悟這種描寫的高妙之處。從課文中摘抄你喜歡的景物描寫的句子，用心感受并評析。試仿照課文中景物描寫的句子，寫寫學(xué)校周圍的景物。預(yù)期目的：學(xué)習(xí)運用景物描寫烘托人物形象，渲染氣氛的寫法。教師小結(jié)作者筆下的老頭子有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族

10、的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。作者還用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩，使老英雄顯得非常了不起。景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情人景，寄寓作者深沉的情懷。初中八年級蘆花蕩教案優(yōu)秀三學(xué)習(xí)目標(biāo)1、識記重點詞語;2、速讀全文，復(fù)述全文3、通過分析重點詞句，把握文中主人公的性格特征重點難點重點：把握故事情節(jié)，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。難點：理解老頭子“過于自信和自尊”性格中“過于”二字。探究景物描寫起了什么作用。教學(xué)方法：朗讀法、討論法學(xué)習(xí)過程：第一課時自主學(xué)習(xí)：1、揭題解題，簡介作者作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平

11、縣人。1913年4月6日生。1944年在延安，他發(fā)表了荷花淀、蘆花蕩等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意。白洋淀紀(jì)事是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集，其中荷花淀、蘆花蕩等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至視其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)志，視為“荷花淀派”的主要代表作。2、識記重點字詞：提防( ) 竹篙( ) 葦塘( )瘧子( ) 寒噤( )一梭機槍( ) 躥( ) 仄歪( ) 趴( ) 颯( ) 轉(zhuǎn)彎抹角( ) 吆喝( )( )合作探究：1、朗讀課文，整體感知：(要求：學(xué)生跟讀全文，復(fù)述故事內(nèi)容)故事發(fā)生的時間：地點：故事的主人公(人物性格)：事情的起因：事情的經(jīng)過：事情的結(jié)果 ：2、思考品味，具體分析老頭子的英雄性格、愛國。老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上。請你從課文中找出相應(yīng)的語句。、愛憎分明。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有強烈的愛憎分明的感情。對鄉(xiāng)土、對同胞，對抗日隊伍，他如此深情，對敵人則滿懷仇恨。請你從課文中找出相應(yīng)的語句。3、討論：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性