(有詳細(xì)答案)S版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文內(nèi)容填空題

1、S版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文內(nèi)容復(fù)習(xí)填空題第一單元 神話與傳說(shuō)1、鯀禹治水主要講了鯀禹父子想辦法治理洪水。他們治水的方法不同：鯀是（ 偷取息壤，驅(qū)逐洪水）大禹是（疏通河道，引洪入海） 。他們共同的精神是：（善良、造福于民）。這個(gè)神話表現(xiàn)了我國(guó)古代先民（征服自然、改造自然）的強(qiáng)烈愿望和崇高精神，歌頌了中華民族（不畏艱辛、不怕困難）的意志品質(zhì)。2、就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由（南到北），由（西到東），經(jīng)過(guò)（十三）的苦戰(zhàn)，（終于）疏通了河道，治服了洪水。3、山海經(jīng)是中國(guó)先秦時(shí)期的一部古籍，該書(shū)主要記述了（山川、道里、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等）等方面的內(nèi)容。這部書(shū)中的 （夸父逐日、女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、大禹

2、治水）等故事都很有名。5、夸父追日是一篇（神話）故事，選自 山海經(jīng) 。講的是夸父追趕太陽(yáng)最后渴死在半路的事，表現(xiàn)了夸父（不辭勞苦、頑強(qiáng)不息）的精神；反映了遠(yuǎn)古先民（征服自然、改造自然）的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志；表達(dá)了古人對(duì)光明的熱愛(ài)與渴望，對(duì)幸福生活的向往與追求。6、夸父與日逐走，入日。逐走： 追趕、賽跑；如日： 趕到太陽(yáng)落山的地方；這句話的意思是： 夸父追趕太陽(yáng)，一直追到太陽(yáng)落下的地方 。7、棄其杖，化為鄧林。棄： 遺棄；鄧林：桃林；這句話的意思是： 他遺棄的手杖，化成了桃林。8、人們常以“夸父逐日”（夸父追日）比喻（ 比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄）。9、天上偷來(lái)的火種講述了普羅米修斯

3、從太陽(yáng)神阿波羅那兒偷取了火種，為人類帶來(lái)了光明。后來(lái)宙斯知道了，普羅米修斯遭受到了可怕的刑罰，最后被大力英雄赫拉克勒斯救下來(lái)了。課文頌揚(yáng)了（普羅米修斯勇敢機(jī)智、富有同情心、不畏強(qiáng)暴、不怕?tīng)奚?、為民造福）的偉大精神?0、女?huà)z造人的作者是當(dāng)代神話學(xué)家（袁珂），論著有中國(guó)古代神話山海經(jīng)校注等，中國(guó)古代神話是中國(guó)第一部漢民族古代神話專著。女?huà)z造人講述了女?huà)z造人的故事。她造人有三種方法：一是（用黃泥揉團(tuán)成人），二是（用枯藤粘取泥漿揮灑成人）；三是（把人分成男女，讓他們自己創(chuàng)造后代）。表現(xiàn)了女?huà)z（神通廣大、聰明美麗）。第二單元 人間天平11、商鞅南門立木主要講了商鞅為了（變革舊的法規(guī)，爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)），在

4、全國(guó)建立起誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，保證變法的成功（原因），在南門豎起了大木柱，下令能將大木柱扛到北門者賞金十兩，但沒(méi)有一人上去；第二天，商鞅將賞金提高為五十兩，終于有一個(gè)小伙子上去搬動(dòng)了，得到了五士?jī)牲S金（經(jīng)過(guò)）。這就是成語(yǔ)“（立木取信）”的來(lái)源，它的意義在于不但（為朝廷樹(shù)立了一個(gè)言而有信。說(shuō)到做到的形象），也（為心法的樹(shù)立實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。12、商鞅南門立木的故事，告訴了我們做人要：（言而有信、說(shuō)到做到）。12A、小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會(huì)兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開(kāi)地走了下來(lái)。（小伙子僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興嗎？） 答：小伙子“喜笑顏開(kāi)”不僅僅是因?yàn)樗玫搅它S澄澄的賞金，還因

5、為他親眼看到了這位左庶長(zhǎng)的命令不含糊，說(shuō)話算數(shù)、有效。 13、狄仁杰公正護(hù)法采用了（總分總）的段落結(jié)構(gòu)，安排材料，先概括介紹狄仁杰是一位（剛正廉明、執(zhí)法不阿）的政治家；接著用三個(gè)具體事例（犯言直諫保將軍、剛正不阿懲罪人、明察善斷護(hù)無(wú)辜）具體講狄仁杰公正和護(hù)法；最后講狄仁杰輔國(guó)安邦，深為武則天器重和依靠。14、出色的老師講了黑大哥將手表還給我，又舉報(bào)我亂貼尋物啟事，讓我受罰的事。表現(xiàn)了黑大哥（拾金不昧、遵守公德）的可貴品質(zhì)。也告訴我們要自覺(jué)遵守公德、維護(hù)公德。14A、為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師？ 答：因?yàn)楣拢麑⑹直磉€給了我；也因?yàn)楣?。他又向校方舉報(bào)了我，因?yàn)槲疫`背了公德。他用這種迂回

6、的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格。 15、美麗的規(guī)則講述我我們開(kāi)車去看企鵝歸巢，在路上看到摩托車手自覺(jué)遵守（交通）規(guī)則的事。贊頌了人們（自覺(jué)遵守交通規(guī)則）的美德。課題的含義是 正式因?yàn)橛辛艘?guī)則的存在，才出現(xiàn)了車流進(jìn)行時(shí)井然有序的和諧美好的情景。 第三單元 科學(xué)與發(fā)現(xiàn)16、兩小兒辯日選自 列子湯問(wèn) 講了孔子在路上遇到兩個(gè)小孩 （爭(zhēng)辯）。他們有根有據(jù)，就連孔子也無(wú)法裁決。表現(xiàn)了兩個(gè)小孩（善于觀察、善于思考）的精神，也體現(xiàn)孔子（實(shí)事求是）的科學(xué)態(tài)度。讀了故事我明白了： 生活中要多觀察和思考，也要有實(shí)事求是的態(tài)度。17、孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。辯斗： 辯論、爭(zhēng)辯；故： 原因；這句話

7、的意思是： 孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩在為什么事情爭(zhēng)辯不已，便問(wèn)是什么原因。18、孔子不能決也。決： 裁決、判定 ，這句話的意思是： 孔子也不能判斷是怎么回事。19、兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”孰： 誰(shuí)；汝： 你；這句話的意思是： 兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢？”。20、飛天夢(mèng)圓講述了中華民族幾千年來(lái)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的過(guò)程。中國(guó)第一名航天員是（楊利偉），課文表現(xiàn)了（頑強(qiáng)不息，執(zhí)著追求）的科學(xué)精神。21、種瓜得豆是一則（說(shuō)明）文，主要講述了（什么是轉(zhuǎn)基因）以及（轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用）。課文主要運(yùn)用了（打比方、舉例子、下定義、作比較）的說(shuō)明方法，打比方的好處是： 利用兩種不同事物之間的相似之處作

8、比較，使人理解起來(lái)更加的通俗易懂，便于明白。 22、海水為什么是藍(lán)的表現(xiàn)了拉曼（不斷探索、致力于科學(xué)研究）的精神。海水呈藍(lán)色不是因?yàn)椋êＫ瓷淞颂炜盏念伾?，而是因?yàn)椋êＫ畬?duì)太陽(yáng)進(jìn)行了散射）。23、“地中海輪船上那個(gè)男孩的問(wèn)號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?！边@句話你的理解是： 因?yàn)槭沁@個(gè)男孩子對(duì)“海水為什么是藍(lán)的”強(qiáng)烈的好奇心，使拉曼對(duì)瑞利的結(jié)論產(chǎn)生了懷疑，并對(duì)自己?jiǎn)适Ш闷嫘母械嚼⒕?，然后進(jìn)行繼續(xù)研究并發(fā)現(xiàn)了光散射效應(yīng)，從而獲得了諾貝爾獎(jiǎng) 。24、童年的發(fā)現(xiàn)講了我在童年時(shí)發(fā)現(xiàn)（有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律），表現(xiàn)了“我”有著（善于觀察、執(zhí)著追求）的精神。第四單元 情暖人間25、古詩(shī)三首寫(xiě)的都是（

9、送別友人）、與朋友（依依惜別）的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友（依依不舍）。三首詩(shī)不同點(diǎn)在于送別方式不同：一是（朝雨送別），二是（江上送別），三是（草原送別）。三首詩(shī)描寫(xiě)送別的詩(shī)句分別是：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。、又送王孫去，萋萋滿別情。26、窮人是（俄）國(guó)作家（列夫托爾斯泰）的作品，寫(xiě)的是（漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事）的事。文中的作者用傳神的（動(dòng)作）、（心理活動(dòng)）、（神態(tài)）描寫(xiě)，塑造了（漁夫）和（桑娜）這兩個(gè)善良的人物形象，贊美了他們（寧可自己受苦也要幫助別人的善良）的品質(zhì)。27、我的伯父魯迅先生主要講了魯迅的四件小事：一、

10、談水滸傳（表現(xiàn)他 關(guān)心青少年），二、 笑談“碰壁”(表現(xiàn)他 痛恨舊社會(huì)的黑暗)三、 救助車夫 （表現(xiàn)他 同情廣大的勞動(dòng)人民），四、 關(guān)心女傭（表現(xiàn)他 關(guān)心勞動(dòng)人民）。集中反映了他（為別人想得多，為自己想得少）的精神。表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的（無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情）。28、“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話你的理解是：魯迅先生受到舊社會(huì)反動(dòng)派的迫害。29、永生的眼睛一文按（事情發(fā)展）順序，講了“我”一家三人為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的事，贊美了他們熱愛(ài)生命、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。課題含義是 “眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。這永生

11、指的是 關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn) 的精神。30、船長(zhǎng)講了哈爾威船長(zhǎng)在輪船遇險(xiǎn)后，指揮人們逃生，自己卻和輪船一起沉淪的事。表現(xiàn)了他（忠于職守、舍己為人）的高尚品質(zhì)，贊揚(yáng)了他面對(duì)死亡（忠于職守、無(wú)私奉獻(xiàn)）的崇高精神。第五單元 中華文化31、故宮按照（總-分-總）順序介紹故宮建筑。作者按照（游覽）的思路行文，十分清晰有序地介紹了被譽(yù)為“人類的遺產(chǎn)，中國(guó)的驕傲”的北京故宮，展示了（故宮的優(yōu)良傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格），歌頌了（ 故宮是一座永恒的文化殿堂）。32、在北京的市中心，有一座城中之城（紫禁城）?，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫（故宮博物院）。故宮的特點(diǎn)是（規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一）故宮的中心三大殿，由南到

12、北依次是（太和殿）、（太和殿）、（保和殿）。33、青花講了我為了得到祖?zhèn)鞯闹谱髑嗷ǖ呐浞?，想方設(shè)法修補(bǔ)一尊殘缺的青花。最終明白了完美的青花，應(yīng)該（在超越中得到傳承）。贊美了青花瓷藝人的（追求完美、不斷創(chuàng)新）精神。34、陸羽與主要寫(xiě)了陸羽（辨別江水）、（撰寫(xiě)茶經(jīng)）、（推廣茶藝）的故事。贊揚(yáng)了（他似茶葉一般清純的人品），歌頌了（他對(duì)中國(guó)茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻(xiàn)）。34A、陸羽為什么會(huì)被人尊稱為“茶圣“？ 答：1、陸羽精通茶藝。2、陸羽拒絕功名，游歷天下，廣泛搜集資料，潛心從事茶的研究和著述，歷時(shí)二十六年，寫(xiě)就巨著茶經(jīng)。3、陸羽周游各地，推廣茶道，促進(jìn)茶文化的綿延發(fā)展。 35、敦煌壁畫(huà)主要

13、講述了敦煌壁畫(huà)（規(guī)模宏大、風(fēng)格各異，內(nèi)容豐富、種類繁多，巧奪天工、 技藝精湛）的特點(diǎn)，表現(xiàn)了（敦煌壁畫(huà)是中華文化的瑰寶，是中華民族古老文明的象征，同時(shí)也是人類創(chuàng)造精神文明的象征）。36、編鐘一文從編鐘的由來(lái)說(shuō)起，用明白淺顯的文字為我們介紹了（曾侯乙編鐘的基本情況），它的特點(diǎn)是（一鐘雙音）。贊美了我國(guó)古代音樂(lè)藝術(shù)家制作樂(lè)器的（工藝精湛）和（音效非凡）第六單元 校園生活37、竊讀記以（竊讀）為線索，寫(xiě)了我因?yàn)闆](méi)錢買書(shū)而在書(shū)店偷偷地讀書(shū)，表現(xiàn)我（渴望讀書(shū)的心情）。竊讀的滋味是（我很快樂(lè)，也很懼怕）。“我”快樂(lè)是因?yàn)椋梢宰x書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)），我懼怕是因?yàn)椋êε卤坏觊L(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、驅(qū)逐）。37A、“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”你是怎么理解這句話的？ 答：糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。38、理想的風(fēng)箏以（放風(fēng)箏）為線索，運(yùn)用了（擬人）寫(xiě)法，由看別人放風(fēng)箏引起對(duì)劉老師的回憶，回憶了三十年前有關(guān)劉老師（上課）和（放風(fēng)箏）的生活片斷，特別是他（放風(fēng)箏）的情景，表現(xiàn)了劉老師（對(duì)生活的熱愛(ài)和樂(lè)觀的生活態(tài)度），抒發(fā)了作者（決心像劉老師那樣，對(duì)工作、對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛(ài)與追求）。