《祖父的園子》教案

1、五年級(jí)下冊(cè)第7課祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、日積月累（一）重點(diǎn)字詞。1.應(yīng)會(huì)讀字：蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢2.趣味識(shí)字（形聲字）：蚱、嗡、啃、櫻、嘟、瓢（字謎識(shí)字）：蚌：除蟲(chóng)才能豐收。3.易讀錯(cuò)字：蚌、倭4.多音字：“晃”的多音字組詞：hung晃眼 明晃晃hung晃動(dòng) 搖晃5.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)。（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；積累自己喜歡的語(yǔ)句。二、理解運(yùn)用（一）共性目標(biāo)1.練習(xí)概括主要內(nèi)容（1）課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍

2、，園中的景物是自由的，“我”也是自由的快樂(lè)的。（2）概括方法：要素串聯(lián)法2.體會(huì)基本的表達(dá)方法作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？（作者留心觀察生活，用心感受生活，用孩子氣十足的腔調(diào)，春天般的泥土般的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫(xiě)，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。）3.體會(huì)重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用（教學(xué)難點(diǎn)）重點(diǎn)詞句（1）：句子：課文第512自然段體會(huì)方法：抓住關(guān)鍵詞“慢慢地”與祖父的三次“笑”體會(huì)祖父的慈愛(ài)。重點(diǎn)詞句（2）：句子：課文第17自然段體會(huì)方法：感情朗讀。4.遷移運(yùn)用，仿寫(xiě)段落或句子

3、：運(yùn)用課文中的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)童年生活中的一件趣事。（二）本課重點(diǎn)問(wèn)題：（教學(xué)重點(diǎn)）1.思考題：（1）課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)生活久久不能忘懷呢?（2）“我”在園子里心情是怎樣的，你從哪兒體會(huì)到的？（3）作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？（教學(xué)難點(diǎn)）2.學(xué)生質(zhì)疑：三、情感體驗(yàn)：感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：（結(jié)合課文從教學(xué)目標(biāo)中選擇標(biāo)注。）教學(xué)準(zhǔn)備：一、教師：（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）（從二年級(jí)開(kāi)始設(shè)計(jì)）。 五 年級(jí)下冊(cè)第 7 課祖父的園子預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：一、日積月累（一）朗讀課文，達(dá)到正確

4、流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： （二）生字：識(shí)記本課生字，并能正確認(rèn)讀。1.易讀錯(cuò)的字（寫(xiě)出并注上拼音）： 2.典型多音字（寫(xiě)出一兩個(gè)，注音、組詞）：3.趣味識(shí)字： （二）詞語(yǔ)1.運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：明晃晃等，把你的理解寫(xiě)在文中詞語(yǔ)的旁邊。2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累，請(qǐng)分類寫(xiě)在下面。（三）嘗試背誦：自己喜歡的語(yǔ)句二、理解運(yùn)用（一）整體感知1.主要內(nèi)容： 2.文章的表達(dá)方法： （二）文本細(xì)讀細(xì)讀課文，想一想，把你的思考和感受寫(xiě)在相關(guān)語(yǔ)句的旁邊：1. 課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)生活久久不能忘懷呢?2. “我”在園子里心情是

5、怎樣的，你從哪兒體會(huì)到的？3. 作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？4. 自主質(zhì)疑：課文有哪些難懂的地方？在文中做好標(biāo)記。三、遷移運(yùn)用1.閱讀鏈接：讀一讀呼蘭河傳。2.寫(xiě)法運(yùn)用：運(yùn)用課文中的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)童年生活中的一件趣事。四、拓展延伸收集了解有關(guān)蕭紅的資料。（二）制作多媒體教學(xué)課件。（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。二、學(xué)生：（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。（二）其它準(zhǔn)備：1.通過(guò)上網(wǎng)，了解蕭紅的其它資料。2.回憶童年生活中的某件趣事，為小練筆做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（教學(xué)過(guò)程要能看出對(duì)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。）一、課堂導(dǎo)入。1、上節(jié)課，我們隨著臺(tái)灣

6、作家林海音一起回憶了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)祖父的園子，一同感受她的童年生活。2、交流有關(guān)蕭紅的資料二、預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)。（一）展示預(yù)習(xí)完成全面、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的同學(xué)：1.出示學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、完成全面）。（二）展示填寫(xiě)預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長(zhǎng)：三、成果展示，精講點(diǎn)撥。（一）日積月累。1.朗讀：（1）指名學(xué)生讀自己最喜歡讀的段落。師生正音。（2）重點(diǎn)朗讀：（含易讀錯(cuò)字較多的句段，含有本課應(yīng)會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字的句段）第一段：注意的字音：螞蚱 第二段：注意的字音有：明晃晃”中的“晃”，指名讀齊

7、讀。學(xué)生讀后，理解“明晃晃”。第十三段：注意的字音有：倭瓜，學(xué)生朗讀后，給“倭”字再組其他詞，指名再讀齊讀。2.識(shí)記生字（1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個(gè)字？（2）引導(dǎo)趣味識(shí)記：（形聲字）：蚱、嗡、啃、櫻、嘟、瓢（字謎識(shí)字）：蚌：除蟲(chóng)才能豐收。 3.詞語(yǔ)積累（1）展示某些同學(xué)分類積累的詞語(yǔ)，齊讀。（2）展示老師分類積累的詞語(yǔ)：明晃晃、圓滾滾、藍(lán)悠悠等，齊讀。（強(qiáng)調(diào)：分類積累詞語(yǔ)，有助于理解、記憶和運(yùn)用。）（二）理解運(yùn)用1.整體感知 主要內(nèi)容：展示某同學(xué)歸納的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要說(shuō)明歸納方法。2文本細(xì)讀【第一板塊】研讀“自由之事”（1）課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷

8、呢?（2）交流（預(yù)設(shè)結(jié)果：栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、澆菜） （3） “我”在園子里心情是怎樣的，你從哪兒體會(huì)到的？a、在這么多事情中，作者寫(xiě)得最具體的是哪一件事？（鏟地）從哪兒到哪兒寫(xiě)鏟地？請(qǐng)用括號(hào)括起來(lái)（5至12自然段）。b、課件呈現(xiàn)5至12自然段：c、抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的愛(ài)。 d、抓祖父的笑：“大笑起來(lái)笑夠了還在笑”，從這三次笑中你讀出了什么？e、祖父的笑里隱藏著什么？（慈祥、和藹可親、疼愛(ài)孫女的）f、分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)文章表達(dá)的情感。 （4）小結(jié)：是呀，蕭紅在園子里可以瞎鬧、胡鬧、搗亂，甚至犯下大錯(cuò)，但是都沒(méi)有關(guān)系。所以這是一個(gè)快樂(lè)、自由的園子?！镜诙鍓K】

9、研讀“自由之景”（1）思考：除了蕭紅所做的這些事，讓我們感受到園子的快樂(lè)和自由之外，你還能從什么地方感受到？（第17自然段）（2）課件呈現(xiàn)第17自然段（3）師：自由地讀讀，有什么感覺(jué)？（4）思考：作者僅僅是在述說(shuō)著這些景物的自由嗎？（5）小結(jié)：只有自由的心靈才可能有自由的想象，此時(shí)，蕭紅正在述說(shuō)著自己的自由，她想說(shuō)（課件呈現(xiàn)）我愿意（摘黃瓜），就（ ）；我愿意（捉螞蚱），就（ ）；我愿意（ ），就（ ）；【第三板塊】探究“自由之源”（1）探究：蕭紅的童年是自由、快樂(lè)的，而這份自由、快樂(lè)源于什么？（預(yù)設(shè)：祖父的愛(ài)與寬容）（2）小結(jié)：祖父給予“我”足夠的寬松氛圍，讓“我”自由快樂(lè)的成長(zhǎng)；祖父允許“

10、我”隨便玩鬧，對(duì)“我”傾注了愛(ài)心和耐心；祖父給了“我”心靈的自由，他的愛(ài)放飛了“我”孩子的天性。在他暖融融的愛(ài)的包圍下，才有了孩子自由、快樂(lè)而又幸福的童年。四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄋ伎迹鹤髡邽槭裁茨軐⑺耐晟顚?xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？作者留心觀察生活，用心感受生活，用孩子氣十足的腔調(diào)，春天般的泥土般的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。 作者的描寫(xiě)具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫(xiě)，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。五、回顧總結(jié)，延伸拓展。1在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？2有自由的園子真好，有愛(ài)的園子真好。就這樣一天一天的，祖父、后園、“

11、我”三者是一樣也不可缺少的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人間的“溫暖與愛(ài)”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，作者用一顆真誠(chéng)的心，用一本呼蘭河傳記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。呼蘭河傳這本書(shū)的尾聲部分這樣寫(xiě)道：呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的，隨著年齡的增加，相信你們會(huì)體會(huì)得更深。不管怎樣，請(qǐng)記得，無(wú)論是文字還是情感，呼蘭河傳都是一本值得一讀的書(shū)。六、限時(shí)檢測(cè)。（限時(shí)閉卷）限時(shí)檢測(cè)題：要能較全面地檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況。 年級(jí)下冊(cè)第 課 限時(shí)檢測(cè)題學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。螞蚱（zh z） 啃果樹(shù)（kn kn）蚌殼（bn bn） 嗡嗡（wn wn）櫻桃樹(shù)（yn y