課件 串聯(lián)和并聯(lián)1.ppt

1、初中物理第二卷，第五章電流和電路，串聯(lián)和并聯(lián)，教材分析這一節(jié)的內(nèi)容是讓學(xué)生理解什么是串聯(lián)，什么是并聯(lián)，連接簡(jiǎn)單電路的要點(diǎn)是知道串聯(lián)。 并行的差異在實(shí)踐中歸納為串聯(lián)，并行連接的特點(diǎn)和差異與舊教材相比，新教材在知識(shí)目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，在能力目標(biāo)中重視學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教法分析在教育中采用“目標(biāo)教育”和“招生探究教育”以一盞茶發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用， 在學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提下，將人民教師和學(xué)生直接交往的全班教育轉(zhuǎn)變?yōu)殓婞c(diǎn)工馴化的分級(jí)教育，使學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)中、實(shí)踐中、探索中、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，刺激教育流程、愛(ài)情創(chuàng)造情景，明確方向，分組實(shí)驗(yàn)探索性研究，提高競(jìng)爭(zhēng)交流，鼓勵(lì)思維總結(jié)了解

2、決問(wèn)題轉(zhuǎn)移的應(yīng)用，在上節(jié)課中我們學(xué)到了什么樣的內(nèi)容？1、常用電路元件、2、一些常見(jiàn)電路元件的符號(hào)、電池、電燈、開(kāi)關(guān)、復(fù)習(xí)、連接的引線、學(xué)生們用這些個(gè)元件構(gòu)成一個(gè)電路，能使兩個(gè)燈泡發(fā)光嗎？ 首先畫(huà)電路圖，給我看一下電路圖：上節(jié)課上學(xué)的電路圖中，我們只是用了電，在實(shí)際電路上，用電的多是兩個(gè)，三個(gè)，再多的是怎么接電路，這是我們今天要學(xué)的哪個(gè)是并聯(lián)電路，哪個(gè)是串聯(lián)電路呢？電路圖：串聯(lián)的定義，如左圖所示，把兩個(gè)小燈泡順利地連接起來(lái)，接著，在電路中，這兩個(gè)燈泡串聯(lián)，串聯(lián)，實(shí)驗(yàn)演示：串聯(lián)電路圖，特征：在串聯(lián)電路中，電流從電源的正極，開(kāi)關(guān)，開(kāi)關(guān)只有一條通道。 實(shí)物圖：電氣線路圖：s、L1、L2、左圖：兩個(gè)小燈

3、泡的兩端分別連接，連接在電氣線路上，兩個(gè)燈泡被稱為并聯(lián)。 在并聯(lián)的定義、實(shí)驗(yàn)演示：并聯(lián)電路圖，實(shí)物圖：并聯(lián)電路中，有兩個(gè)(或多個(gè))電流路徑。 同學(xué)們通過(guò)、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了什么呢？在串聯(lián)電路中，如果在一個(gè)地方斷開(kāi)的話，整個(gè)電路就不能工作了。 在雙并聯(lián)電路中，有一個(gè)電氣設(shè)備變得不通，而其馀的電氣設(shè)備仍在運(yùn)行并且使用單個(gè)開(kāi)關(guān)控制兩個(gè)燈泡，有兩種連接方法： 如果用、兩個(gè)開(kāi)關(guān)分別控制兩個(gè)燈泡，應(yīng)該怎么連接？ 實(shí)物圖：回路圖：找出下一回路連接圖的錯(cuò)誤和不足。 想一想，甲、乙、丙、L2、L2、L1、L2、甲：電氣線路是短路的，電氣線路上有電氣設(shè)備，但不與電氣線路連接。 乙：電路中的L2不與電路網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)。 丙：電池沒(méi)有電路。 練習(xí)：s、L2、干、殘奧電平、L1、L2、L1、L2、摘要(1)、串聯(lián)電路、連接特性、操作特性、開(kāi)關(guān)控制特性、開(kāi)關(guān)可以控制各種電氣設(shè)備的操作，而與開(kāi)關(guān)的位置無(wú)關(guān)。 組件一個(gè)接一個(gè)，沒(méi)有分支。 各電器的工作有關(guān)：任何一個(gè)電器不工作，其他電器停止工作。 分別連接、動(dòng)作特性、并聯(lián)電路、連接特性、開(kāi)關(guān)的控制特性、各電氣設(shè)備的兩端，并與電路連接。 一條支路被切斷時(shí)，其他支路的