小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計3篇

1、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計3篇小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計一一、班級分析二(5)班現(xiàn)有學(xué)生50名，二年級的學(xué)生經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解，基本知識和技能有了很大的提高，動手操作、語言表達(dá)能力等得到了很大的提高，自主意識明顯增強(qiáng)，但是學(xué)生之間的差距較大。優(yōu)秀生思維活躍，發(fā)言積極;中間生課堂上幾乎是“默默無聞”;待優(yōu)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、積極性不高、方法不得當(dāng)，對每個基礎(chǔ)知識掌握的速度總是慢許多。因此，這學(xué)期的教學(xué)應(yīng)繼續(xù)更多關(guān)注待優(yōu)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、方法的改進(jìn)以及習(xí)慣的培養(yǎng)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。二、教材分析(一)教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識長度單位厘米和米;

2、初步認(rèn)識角;100以內(nèi)的加、減法的筆算;表內(nèi)乘法(一);表內(nèi)乘法(二);觀察物體(一);量一量，比一比;認(rèn)識時間;搭配(一)。(二)教學(xué)目標(biāo)知識和技能方面1、初步認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。2、初步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。3、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。4、知道乘法的含義和乘法算式中

3、各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，能熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。7、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。解決問題方面1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系

4、，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。情感與態(tài)度方面1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。7、通過實(shí)踐活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與

5、日常生活的密切聯(lián)系。(三)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。三、教學(xué)措施1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力，特別是計算能力和解決問題的能力，重視學(xué)生獲取知識的思維過程。同時還要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。4、要滲透德育教育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。5、合理布置較為有趣的作業(yè)，

6、如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。6、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長正確指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。四、全冊課時安排(約60課時)(一)長度單位(4課時左右)(二)100以內(nèi)的加、減法(二)(13課時左右)1、兩位數(shù)加兩位數(shù)3課時左右2、兩位數(shù)減兩位數(shù)5課時左右3、連加、連減和加減混合4課時左右整理和復(fù)習(xí)1課時左右我長高了1課時左右(三)角的初步認(rèn)識(2課時左右)(四)表內(nèi)乘法(一)(13課時左右)1、乘法的初步認(rèn)識3課時左右2、26的乘法口訣5的乘法口訣2課時左右2，3，4的乘法口訣4課時左右6的乘法口訣3課時左右3、復(fù)習(xí)和整理1課時左右(五)觀察物體(4課時左右)(六)表內(nèi)乘法(二)(1

7、3課時左右)7的乘法口訣5課時左右8的乘法口訣3課時左右9的乘法口訣4課時左右整理和復(fù)習(xí)1課時左右看一看擺一擺1課時左右(七)統(tǒng)計(3課時左右)(八)數(shù)學(xué)廣角(2課時左右)(九)總復(fù)習(xí)(4課時左右)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計二一、教材簡析通過第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。米和厘米是兩個最基本的長度單位，如果學(xué)生對這兩個長度單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進(jìn)率。比如，學(xué)生

8、形成了1厘米、1米實(shí)際長度的表象，就不至于產(chǎn)生“1米=10厘米”的錯誤，才有可能利用表象進(jìn)行一些簡單的估測，如估計窗的寬和高約是幾米。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動中，也能進(jìn)一步加深和鞏固有關(guān)長度單位的觀念。線段的概念與直線有著密切的聯(lián)系，但直線的概念比較抽象，教學(xué)時無法借助實(shí)際例子幫助學(xué)生理解其含義。因此教材在這里不教學(xué)直線，只教學(xué)線段，采取給出線段直接描述的方式說明什么是線段。二、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2.在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。3.使學(xué)生初步學(xué)會用刻

9、度尺量物體的長度(限整厘米)。4.在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。5.使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。三、教學(xué)重難點(diǎn)、及突破重難點(diǎn)的措施教學(xué)重難點(diǎn)：1、初步建立1厘米、1米的長度觀念2、用刻度尺量和畫線段的長度突破措施：1.注意讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。2.通過多種活動，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。3.把握好線段的教學(xué)要求。四、課時安排這部分內(nèi)容可以用4課時進(jìn)行教學(xué)?！伴L度單位厘米”教學(xué)設(shè)計義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級上冊)第13頁和練習(xí)一的第13題。1.通過動手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量物體應(yīng)該用相同的工具來量。2.認(rèn)識尺子，初步

10、建立1厘米的長度概念，會用厘米度量比較短的物體的長度。3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。4.培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎?請把盒子打開，拿出來相互看一看，并說說你們看到了什么。(學(xué)生打開盒子觀察并進(jìn)行交流)二、探索交流，解決問題(一)感知量物體可以用相同的工具來量1.用學(xué)具量同樣長的邊。教師請學(xué)生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數(shù)學(xué)書的短邊是幾個物體的長。(學(xué)生動手操作，并匯報測量結(jié)果，同時用多媒體顯示測量結(jié)果)師：難道你們數(shù)學(xué)書的短邊不一樣長嗎?請動手比一比。(學(xué)生

11、相互動手比數(shù)學(xué)課本并回答“一樣長”)師：一樣長的邊為什么測量的結(jié)果不一樣呢?生：因?yàn)榱繒鴷r用的東西有的長，有的短。師：如果都用同樣長的工具來測量，結(jié)果會怎樣呢?請小組再用正方體擺一擺，數(shù)學(xué)書的短邊是幾個小正方體的長呢?(學(xué)生動手操作并分小組匯報，使學(xué)生知道，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結(jié)果相同。)2.用學(xué)具量長度不同的邊。(電腦出示數(shù)學(xué)課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測量書的短邊，用小刀測量文具盒的長邊。)測量后教師問發(fā)現(xiàn)了什么(小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長)。師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會出現(xiàn)什么情況。(多媒體演示用曲別針量文具盒的過程，讓學(xué)生知道文具盒的長

12、度比書的短邊多用了6個曲別針。)小結(jié)：我們通過動手實(shí)踐和觀察，知道了量物體應(yīng)該用相同的工具。3.實(shí)踐活動。(1)處理第2頁“做一做”中的第1題。(學(xué)生獨(dú)立完成)(2)處理第2頁“做一做”中的第2題。(學(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報測量結(jié)果。)(3)處理第2頁“做一做”中的第3題。(多媒體顯示題目內(nèi)容，說明題意，讓學(xué)生估算，電腦驗(yàn)證。)(二)知道量物體的長度也可以用尺子來量1.認(rèn)識尺子。師：剛才我們用鉛筆來測量物體時，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢?(尺子)教師請學(xué)生拿出尺子看一看，能發(fā)現(xiàn)什么(數(shù)字、刻度線、cm)，教師介紹刻度線

13、和“cm”;并向?qū)W生說明“厘米”是一種長度單位。2.認(rèn)識長度單位“厘米”。(1)認(rèn)識1厘米有多長。(電腦演示從0到1中間的長是1厘米)師：你認(rèn)為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字中間的長度也是1厘米呢?在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。(小組活動)(2)感知厘米有多長。測量棱長1厘米的小正方體的長。感知1厘米有多長(教師帶領(lǐng)學(xué)生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走，告訴學(xué)生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米，并讓學(xué)生把它記在腦子里)。閉上眼睛想想1厘米有多長。睜開眼睛比畫一下1厘米大約有多長。(3)尋找生活中的“1厘米”。舉例(電腦出示圖釘，請學(xué)生仔細(xì)觀察，并演示它的長度是1厘米)。

14、學(xué)生自己尋找生活中的“1厘米”。(自由活動，可以用尺子量，也可以目測)匯報交流。3.用厘米測量物體的長。師：請同學(xué)們拿出黃色紙條，試著量一量它的長是幾厘米。(動手測量之后，讓學(xué)生在展臺上演示，并說出測量的方法。同時教師提醒學(xué)生，在測量時，要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。)師：請同學(xué)們用這個方法，再量一遍黃色紙條的長。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.進(jìn)一步掌握用尺子測量物體的方法。處理課本練習(xí)一(第6頁)第1題。2.通過學(xué)生用長度單位(厘米)量物體的實(shí)踐活動，來體驗(yàn)用厘米量物體的過程。處理課本練習(xí)一(第6頁)第23題。(學(xué)生自己量，之后同桌互查，小組交流)四、回顧整理，反

15、思提升師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?(先讓學(xué)生總結(jié)，教師最后進(jìn)行歸納)(1)要知道物體的長，可以用相同的物體量。(2)要知道物體的長，可以用尺子量。(3)用尺子量物體時，要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計三教學(xué)課題：6，7的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點(diǎn)：會用乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：正確求積。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、背誦15的乘法口訣。2、摘蘋

16、果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)二、激趣引入(課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話)售貨員：每本臺歷6元。師：你看到了什么數(shù)學(xué)信息?你想提什么數(shù)學(xué)問題?怎樣解決?學(xué)生的回答適時解決，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)66時師問：這個有口訣計算嗎?(沒有)該怎么計算呢?(1)想加法6+6+6+6+6+6(2)想：56+6問：用什么方法計算更快呢?(乘法口訣)師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧!揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。二、探究新知1、教學(xué)6的乘法口訣教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎?學(xué)生：64=24教師：能根據(jù)乘法算式

17、編一句口訣嗎?學(xué)生：四六二十四。教師：5本臺歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。61=6一六得六66=36六六三十六62=12二六十二67=42六七四十二63=18三六十八68=48六八四十八64=24四六二十四69=54六九五十四65=30五六三十做完以后同桌互相檢查，再請學(xué)生在全班展示，集體訂正。教師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個6得數(shù)是36?！傲咚氖钡囊馑际?、教學(xué)7的乘法口訣教師：你又看到什么數(shù)學(xué)信息?想提什么數(shù)學(xué)問題?仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。教師：你是怎樣想出“77”的得數(shù)的?學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“77”的得數(shù)。教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補(bǔ)充完整。三、加深理解1、游戲：對口令(課堂活動第1題)(1)老師對全班(2)同桌對(3)師說全班搶答