作文批改十要求PPT精選文檔

1、1,作文評改,修改文章專題訓(xùn)練,指導(dǎo),2,學(xué)習(xí)目標(biāo),我們修改文章要注意哪些問題？,1、學(xué)會(huì)自己修改作文；學(xué)習(xí)寫作文評析，培養(yǎng)學(xué)生的寫作和閱讀欣賞美文興趣。 2、學(xué)習(xí)評改作文的方法，通過評改作文逐步提高學(xué)生的寫作能力。,想一想，議一議,3,十個(gè)方面 ，每個(gè)方面給10分，一篇作文滿分為100分！,4,1、格式是否正確，字?jǐn)?shù)是否達(dá)標(biāo),格式正確， 中學(xué)生作文字?jǐn)?shù)要求一般是600字左右，少五個(gè)字扣一分，扣完十分為止。,5,2卷面是否整潔,一、字跡工整，書寫美觀。 二、卷面整潔，不亂涂亂畫。 三、正確運(yùn)用修改符號。,6,換用號： （2）增補(bǔ)號： (3)刪除號： 復(fù)原號： (5)調(diào)位號: (6)留空號 錯(cuò)別

2、字 (8)優(yōu)美句子 (9)句子不通 (10)用詞準(zhǔn)確好詞語 ,附：修改符號,7,3錯(cuò)別字幾個(gè),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，要將錯(cuò)字在原文處打上標(biāo)記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每1個(gè)扣1分，最多扣10分。10個(gè)以上也不再多扣，但要一一給予指正。,8,4有幾處病句,挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。每處病句減1分，減至10分，不再多減。,9,5標(biāo)點(diǎn)符號有幾處明顯錯(cuò)誤,強(qiáng)調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣一分，有十處扣十分，超過十處，不再多扣。,10,6看文章的中心是否正確、新穎、集中, 正確：中心思想要積極向

3、上。 新穎： A、要求不落俗套，不老調(diào)重彈; B、要有時(shí)代氣息。 集中：中心始終如一。 若有多個(gè)中心，文章就會(huì)紊亂，讀者就會(huì)摸不著頭腦，不知道作者到底要說什么。,11,7看文章的選材,這條批語提三點(diǎn)要求： 是否圍繞中心。 是否符合生活實(shí)際。 是否具有典型性。 這三點(diǎn)中最要緊的是第一點(diǎn)，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。,12,8、看文章的結(jié)構(gòu),就結(jié)構(gòu)而言，也要寫清三點(diǎn)批語： 層次段落是否清晰，是否寫成三段式。 過渡是否自然。 開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。,13,9看表達(dá)方式,主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當(dāng)然以議論為主。 除此之外，還要看其是否

4、符合作文指導(dǎo)的要求。,14,10看語言是否簡練、通順、準(zhǔn)確，感情是否真摯,語言不簡練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫。此項(xiàng)扣分不超過五分。感情不太真摯扣五分。,15,如何能批改同學(xué)作文？,（）格式是否正確 （）卷面是否整潔。（）錯(cuò)別字有幾個(gè) （）有幾處病句。（）標(biāo)點(diǎn)符合有幾處明顯錯(cuò)誤。 （）看文章的中心是否鮮明、集中。 （）看文章的選材。包括三點(diǎn)：是否圍繞中心，是否符合生活實(shí)際，是否具有典型性。 （）看文章結(jié)構(gòu)。包括三點(diǎn)：層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。 （）看感情是否真摯，看是否夠字?jǐn)?shù)。,這樣互相批改作文，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到多名

5、同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處。別人的缺點(diǎn)短處，自己引以為戒，也是好事，我們的思想多了一個(gè)相互交流，開放的機(jī)會(huì)。,從以下9個(gè)方面寫評語、打分，誰都能學(xué)會(huì)改作文。,16,閱讀變化這篇作文，看看在選材上有哪些不足，該如何修改。,變化 在初中的兩年學(xué)習(xí)生活里,我們的班主任既 是嚴(yán)師又是慈母。她為了把我們從不懂事的頑童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，她耐心細(xì)致地做思想工作，從不大聲小叫，當(dāng)有同學(xué)生了病的時(shí)候，她就像慈母一樣去愛護(hù)、照管他。留給我印象最深的，還是初一時(shí)的一件事情。,開頭寫了老師對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)但開篇沒點(diǎn)明題意。,（過渡句引出下文）

6、,學(xué)習(xí)寫評析,那時(shí)我剛剛邁進(jìn)中學(xué)的大門，對一切的一切都感到那么的新鮮有趣，和我一起升進(jìn)來的，還有小學(xué)同學(xué)小東他個(gè)子不高，胖胖的，圓圓,17,的臉上有一雙明亮的大眼睛。看上去的確挺招人喜愛。但是他又是出了名的淘氣包。在小學(xué)的時(shí)候，他是讓老師最頭痛的一個(gè)學(xué)生。上樹掏鳥蛋，偷摘李爺爺種的荔枝。拿“吊死鬼”嚇唬女同學(xué)，全校的師生，哪個(gè)不知，哪個(gè)不曉。經(jīng)常違反學(xué)校的規(guī)章制度，被送到德育處教育并聯(lián)記了過。班主任對他的歷史也有所了解，所以并不感到驚奇。事后找過小東，認(rèn)真地進(jìn)行教育。小東呢？一面點(diǎn)頭應(yīng)著不再犯錯(cuò)誤，一面心里想，我才不聽你的呢！過了好幾天，他照舊惡習(xí)難改，在班里稱王稱霸，同學(xué)們怕他，老師對他也非

7、常生氣，從沒給他笑臉。不過在一次學(xué)雷鋒活動(dòng)中，全班的同學(xué)聽了雷鋒精神的報(bào)告后，都立志要向雷叔叔學(xué)習(xí)，做雷鋒式的好少年。小東卻有了很大的進(jìn)步。,寫了一個(gè)中學(xué)生小東，在學(xué)雷鋒活動(dòng)中進(jìn)步了。以自己的實(shí)際行動(dòng)，博得了老師的微笑。這里有行動(dòng)描寫、有心理描寫，給讀者留下了深刻的印象。,在敘述上，前重后輕，對小東淘氣，危害別人、破壞紀(jì)律寫得太過詳細(xì)具體。,18,同學(xué)們有的課后幫助軍烈屬王奶奶打掃衛(wèi)生，有的義務(wù)為鄰居們送信、送報(bào)紙。在這轟轟烈烈的學(xué)雷鋒的熱潮中，小東也破天荒在做了一件好事。有一天，下大雨，他放學(xué)往家走，路上看見一個(gè)迷了路的小女孩，他就不辭辛苦，挨家挨戶在查問，終于把她送回了家。不久，這件事就傳

8、到了學(xué)校。老師、同學(xué)都為他有進(jìn)步感到高興。老師在班會(huì)課上微笑著對他說：“希望你小東為別人做更多的事。”小東第一次看見老師的微笑，這微笑對他來說是多么的來之不容易?。∵@不僅僅是微笑。還包含著鼓勵(lì)。,寫到小東的進(jìn)步卻寥寥幾句，寫小東“破天荒”在做了一件好事，老師也“破天荒” 在笑了。,在寫作中，沒有抓住重點(diǎn)來寫，詳略不當(dāng)，造成文章中心不突出。,19,總評析：,這是一篇寫人的文章。 我們寫文章，應(yīng)該選取那些最有表現(xiàn)力的材料，才能使文章的中心突出，具有說服力。本文的題材不新穎沒有新意。小東確實(shí)有了變化，令人喜悅，但喜悅之余，讀者不禁要問，小東做好事是偶然的呢？還是有一定的思想基礎(chǔ)呢？這一點(diǎn)正是作者應(yīng)該

9、細(xì)致描繪的地方，可作者卻一點(diǎn)也沒有交代。那么讀者就會(huì)懷疑，小東的進(jìn)步老師的微笑有可能是暫時(shí)的。因此，本文應(yīng)把前一部份內(nèi)容適當(dāng)壓縮，后一部份內(nèi)容細(xì)致加工，文章的中心就突出了。,20,（作文評改“十查表”） 一查觀點(diǎn)是否正確； 二查中心是否突出； 三查內(nèi)容是否充實(shí)； 四查扣題是否緊密； 五查字詞是否確切； 六查句子是否通順； 七查詳略是否恰當(dāng)； 八查結(jié)構(gòu)是否完整； 九查文筆是否精煉； 十查標(biāo)點(diǎn)是否準(zhǔn)確。,作文評改要注意,21,實(shí)踐活動(dòng)：互相評改作文（千萬不能亂涂亂畫）,1、交叉評改作文。（獨(dú)立完成）在左上角簽上評改人的名字，評改人：； 在右上角寫上分?jǐn)?shù)；在正文下面寫評語。 2、小組交流評改意見（討論完成）由小組其中一人在評改人的名字下面，簽上復(fù)評人名字，復(fù)評人：,作業(yè)訓(xùn)練,評改作文步驟：,22,本次批改要求： 1.字?jǐn)?shù)是否達(dá)500字，格式是否正確 ； 2.卷面是否整潔； 3、錯(cuò)別字共幾個(gè)，減幾分； 4、本文寫了一件什么小事，作者從中悟出了什么； 5、描寫是否細(xì)致，運(yùn)用了哪些描寫方法。,23,二、寫作訓(xùn)練 以“男生（女生）速寫”為題作文。,24,速寫 顧名思義是一種快速的寫生方法。速寫是中國原創(chuàng)詞匯，屬于素描的一種。速寫同素描一樣，不但是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。這種獨(dú)立形式的確立，是歐洲18世紀(jì)以后的事情，在這以前，速寫只是畫家創(chuàng)作的準(zhǔn)備階段和記錄手段。在中國素