單句和復句_1ppt課件

1、.,短語與短語構成單句,單句與單句構成復句,句子是單句和復句的合稱,單 句,主謂句,動詞謂語句,非主謂句:由其他短語或單個詞構成的單句,句子的 成分,主語,謂語,賓語,定語,狀語,補語,中心語,句子的用途,陳述句,疑問句,祈使句,感嘆句,不同句式的選擇和運用,主動句,被動句,肯定句,否定句,形容詞謂語句,名詞謂語句,主謂謂語句,.,復 句,并列復句,遞進復句,選擇復句,轉折復句,因果復句,假設復句,條件復句(限二重復句),.,句子成分標識符號,主語 “= ” 劃在主語下面 謂語 “ ” 劃在謂語下面 賓語 “” 劃在賓語下面 定語 “( )” 用在定語前后 狀語 “ ” 用在狀語前后 補語 “

2、” 用在補語前后,主要成分,附加成分,返 回,1、主語：是一句話陳述的對象，表示誰或什么；主要由名詞、代詞充當，動詞、形容詞、數(shù)量詞及其短語也可充當主語。如： 回家的感覺又不知不覺涌上心頭。,_,返 回,.,2、謂語：是對主語加以陳述的，說明主語怎么樣或是什么。一般由動詞和形容詞充當。如： 戰(zhàn)士們英勇頑強。 你是學生。,返 回,.,3、賓語：是動詞謂語后邊的連帶成分,表示動作行為涉及的人或事物. 它一般可以回答動作行為涉及的是“誰”或“什么”的問題.一般由名詞和代詞充當.如： 大家喜歡游泳. 他給我一本書（雙賓語）,返 回,4、定語：定語是名詞前邊的修飾語，對名詞起修飾限制作用。名詞、動詞、形

3、容詞、數(shù)量詞和短語充當定語?！暗摹笔嵌ㄕZ的標志。如： （淺淺的）月光流進了村子. 注意：定語后置 如: 荷塘的四面長著許多樹,(蓊蓊郁郁的),返 回,.,5、狀語：狀語是謂語前邊的修飾語,對謂語起修飾作用.副詞、形容詞、表時間(處所)的名詞和短語充當狀語.“地”是狀語的標志.如： 汽車在望不到邊際的高原上奔馳.（介賓短語）,返 回,.,6、補語：補語是謂語后邊的連帶成分,對謂語起補充說明作用.它可以回答 “怎么樣”、“多久”、“在什么地方”等問題.形容詞、動詞、代詞、副詞、數(shù)量詞和短語可以充當補語.“得”是補語的標志.如： 轆轤上那長滿黑斑的麻綆,依然牢牢地吊著我的心事,繃得.,返 回,.,句

4、子成分分析實例1,例句：全體同學都做完了語法作業(yè)。 全體同學都做完了語法作業(yè)。 = (全體) 同學都做完了(語法)作業(yè) = 劃分句子成分一般先劃出主、謂、賓； 然后再找出定、狀、補。,.,句子成分分析實例2,句例： 1、今天星期六。 2、今天是星期六。 3、說話要簡潔一些。 4、長江三峽曾經(jīng)留下過(許多人的)夢。 ,.,講 座,語法知識,特殊句子成分,特殊的主謂句成分的劃分,1、主謂謂語句： 這個電影 我看過。 2、復雜賓語句鏈： 我看見小王在大街上邊走邊讀書。 3、兼語句鏈： 大家 選 他 當班長。 4、雙賓語句： 李老師 教 我們 語文。 ,.,5、連 動 句： 他們 聽了 這個消息很高興

5、。 6、把 字 句： 老師親切地把書放到他的手中. 7、被 字 句： 她已被北京大學錄取了。 8、存 現(xiàn) 句： 我家的后面/有一個園子。 ,.,分析下列句子：,1、車間已經(jīng)完成了全年的任務。,2、薄薄的輕霧浮起在池塘里 。,3、我家忽而遭了一場很大的變故。,4、我已經(jīng)讀過兩遍了。,5、天氣比屋子里冷得多了。,6、綠色開花的植物有龐大的根系。,.,請看下列句子：,1、車間已經(jīng)完成了(全年)的任務。,2、 (薄薄)的輕霧浮起 。,3、我家忽而遭了(一場很大)的變故。,4、我已經(jīng)讀過了。,5、天氣比屋子里冷得了。,6、 (綠色開花)的植物有(龐大)的根系。,練習一：劃分下列句子的主要成分,1、沙鍋可

6、以燉豆腐。 2、前面圍著一圈人。 3、明天這個時候，我們就可以走出戈壁灘了。 4、那是一個夏天的中午，院子里靜悄悄的。 5、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 6、觀眾們在兩旁，一個個看得眼花繚亂。 7、他們幾個一陣風似的跑過來。,.,練習一：劃分下列句子的主要成分,1、沙鍋可以燉豆腐。 2、前面圍著(一圈)人。 3、明天這個時候,我們就可以走出戈壁灘 4、(那是一個夏天的中午,)院子里靜悄悄的。 5、(頑強的)毅力可以征服(世界上任何一座)高峰 6、觀眾們在兩旁，一個個看得眼花繚亂。 7、他們幾個一陣風似的跑。,.,練習二：劃分下列句子的主要成分,1、整齊比不整齊好。 2、信不信由你。

7、3、拆臺比搭臺容易得多。 4、他不參加也好。 5、老年人上大學已經(jīng)不是個新鮮事兒了。 6、他說的是標準的普通話。,練習二：劃分下列句子的主要成分,1、整齊比不整齊 好。 2、信不信 由你。 3、拆臺比搭臺 容易。 4、他不參加 也好。 5、(老年人)上大學已經(jīng)不是(個)新鮮事兒了。 6、他說的 是(標準的)普通話。,練習三、劃分下列句子成分,1、魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。 2、風景美麗的西雙版納，吸引了成千上萬的有志氣的有抱負的知識青年進入橡膠園。 3、敦煌藝術寶庫的保存，使我們有可能來理解一千五六百年來的

8、中國藝術的成長、演變和發(fā)展。 4、康藏公路和青藏公路的通車把幸福和繁榮帶給了住在青藏高原的人們 5、生長在江南的同志們看到這些水墨畫高興得直鼓掌。,練習四、劃分下列句子成分,1、在戰(zhàn)爭年代，人們對一身灰布制服，一件本色的粗毛線衣，或者自己打的一副手套，一雙草鞋，都很有感情。 2、為了保護羊群，英雄的小姐妹玉榮和龍梅同暴風雪搏斗了一天一夜。 3、魯迅先生小心地翻閱著方志敏同志利用敵人要他寫“白皮書”的筆墨寫成的文稿：一篇清貧，一篇可愛的中國。,.,講座之六,語法知識,復句,.,復 句,復句：由兩個或兩個以上的意義密切聯(lián)系、結構上互不包含的單句組成的句子。 組成復句的單句叫分句。 分句可以是主謂句

9、，也可以是非主謂句。,.,復句的類型,并列關系：平列式、對比式 承接關系：按順序敘述 遞進關系：分句之間表示意義上層進 選擇關系：或此或彼、非此即彼、選一舍一 轉折關系：重轉式、輕轉式 因果關系：前因后果、前果后因 假設關系：前句假設，后句是假設的結果 條件關系：充分條件、必要條件、無條件 目的關系：以、以便、為的是、免得、以免等 解說關系：指不相連的復指中的復句。,.,各種關系的復句舉例,一、并列關系： 1、白天海面的漲落叫“潮”，晚上海面的漲落叫“汐”。 2、但有時并不是因為缺乏表達能力，而是因為我們的思想還不夠成熟。 二、承接關系： 1、一五O六年，哥倫布去世，接替他職務的是西班牙探險家

10、巴爾波。 2、這樣商定后，他們都似乎有一種輕松感，于是便開始說起村里的新鮮事。 三、遞進關系： 1、在場的人都笑了，有的甚至笑彎了腰。 2、這些藻類不僅可以吃，而且可以作工業(yè)原料，甚至于可以從中提取某些貴重金屬元素。,.,各種關系的復句舉例,四、選擇關系： 1、我們寧可走著去，也不擠那公共汽車。 2、要么我們把洪水擋住，要么我們讓洪水淹沒。 五、轉折關系： 1、雖然自然界里有的是各種各樣的鹽類，卻沒有一種能夠在食物營養(yǎng)上代替得了食鹽。 2、小華還是覺得熱不可耐，盡管夕陽已下，晚風漸起。 六、因果關系： 1、因為馬克思有了廣博的多種知識作基礎，所以他能夠筑起他的學術的高塔。 2、七斤嫂這時從直覺

11、上覺得事情似乎有些不妙了，因為咸亨酒店是消息靈通的所在。,.,各種關系的復句舉例,七、假設關系： 1、倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。 2、即使我們的工作取得了極其偉大的成績，也沒有任何值得驕傲自大的理由。 八、條件復句： 1、只有以不懈的韌勁，一級級攀梯，才能一步步接近光輝燦爛的理想之巔。 2、不管人家對你們評價多么高，你們總要有勇氣對自己說：我是個毫無知識的人。 九、解說關系： 1、我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。 十、目的關系： 1、你們仔細商量商量，以免出差錯。,.,單、復句的區(qū)別,1、幾個單句形式連用，在

12、結構上互不包含，即互不作句子成份，是復句。,1、如果某個單句形式（主謂短語）甚至是復句形式作句子中的某個成份，是單句,.,例一,1、我的故鄉(xiāng)蓬萊是個倚山抱海的古城，城不大，風景卻別致。 2、入夜，月光皎潔。 3、肉香，油多。 以上為復句 4、作物同病菌進行斗爭，情形是復雜的。 5、他們分明地感到：天下已經(jīng)沒有自己的份，現(xiàn)在是在毀別人的、燒別人的、殺別人的、搶別人的。 以上為單句,.,單、復句的區(qū)別,2、主語承前省或蒙后省的幾個單句形式之間，有語音停頓，書面上用逗號或分號隔開，是復句。,2、只有句中沒有逗號隔開的并列關系的動詞短語、形容詞短語和連動短語作謂語的句子才是單句。,.,例二,1、他們愛

13、祖國，愛人民，愛正義，愛和平。 2、中華民族是一個有著悠久的文明歷史的民族，是一個勤勞勇敢的民族，是一個富于創(chuàng)造精神的民族。 3、想到自己不久就要一個人在世界上了，歐也妮便跟父親格外親近，把這感情的最后一環(huán)握得更緊。 4、在我國歷史上，愛國主義從來就是動員和鼓舞人民團結奮斗的一面旗幟，是各族人民共同的精神支柱。 以上為復句 5、他的手又黑又臟。 6、他出門看了看天。 以上為單句,.,單、復句的區(qū)別,3、復句中各個分句之間的意義關系常用關聯(lián)詞語來表示，但并非所有的復句都使用關聯(lián)詞語。,3、也有在單句中使用關聯(lián)詞語的，關聯(lián)詞語連接的是句子成份而不是分句。,.,句子的主干,所有單句，不論多么復雜，如

14、果把它逐層壓縮，就越來越簡單，最后剩下的是這個句子的主干。 一般說，主干就是把所有的定語 狀語、補語都壓縮下來余下的部分. 這種壓縮句子的方法叫緊縮法.有助于我們找出句子的毛病.,.,找句子主干 應注意,第一,找主干的方法主要適用于長句.,第二,找主干也要考慮語義上的合情合理,可留下一些必不可少的詞語.,第三,找主干時遇到否定詞要把否定詞一起摘出來.,.,請找出主干,1、我應該感謝這些我不知道姓名的,人家的燈光。,2、日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣。,3、天空被暗灰色的云塊密密層層地,布滿了。,4、那些模樣最像武士臉形的蟹就得天,獨厚的生存下來。,.,1、我應該感謝燈光。,答案,2、日華和月

15、華出現(xiàn)。,3、天空布滿了。,4、蟹生存。,.,例三,1、天才的學者并不停留在這一點上，他讓自己的思想遠遠走到前面去。 2、海水碧藍碧藍的，藍得使人心醉，我真想變成一條魚，鉆進波浪里去。 以上為復句 3、就是腳扭傷的小李，也在大廳里苦練。 4、無論在哪里，他都用自己的行動履行自己的諾言。 5、人民，只有人民，才是創(chuàng)造世界歷史的動力。 6、雖在匈牙利本國，也還沒有這么完全的本子。 7、應用這種羅盤，即使在陰云密布以及黎明或傍晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。 以上為單句,.,多重復句,多重復句就是復句里有一個、兩個或兩個以上的分句又是由復句構成的。 1、不管鳥的翅膀多么完美，如果不憑借空氣，鳥就

16、永遠不能飛上高空。 2、一個人如果不努力把自己的某種思想清清楚楚地寫出來，甚至也不努力把這種思想清清楚楚地說出來，那么這種思想實際上只是處于混沌的狀態(tài)中。 3、但是，人可以被處死，書可以被燒毀，而真理卻是殺不死、燒不毀的，它愈來愈發(fā)出燦爛的光輝。 4、只有確切地了解人類全部發(fā)展過程所創(chuàng)造的文化，只有對這種文化加以改造，才能建設無產(chǎn)階級的文化，否則，我們就不能完成項任務。 5、孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進學，又不會營生；于是愈過愈窮，弄到將要討飯了。,.,答案,1、不管鳥的翅膀多么完美，|如果不憑借空氣，|鳥就永遠不能飛上高空。 條件 轉折 2、一個人如果不努力把自己的某種思想清清楚楚地寫出

17、來，|（遞進）甚至也不努力把這種思想清清楚楚地說出來，|那么這種思想實際上只是處于混沌的狀態(tài)中。 假設 3、但是，人可以被處死，|（并列）書可以被燒毀，|（轉折）而真理卻是殺不死、燒不毀的，|（并列）它愈來愈發(fā)出燦爛的光輝。 4、只有確切地了解人類全部發(fā)展過程所創(chuàng)造的文化，|（并列）只有對這種文化加以改造，|（條件）才能建設無產(chǎn)階級的文化，|（轉折）否則，我們就不能完成項任務。 5、孔乙己原來也讀過書，|（轉折）但終于沒有進學，|（并列）又不會營生；|（因果）于是愈過愈窮，|弄到將要討飯了。 承接,.,句群,句群就是幾個意義相關的句子，按照一定的順序，緊密地組合在一起，共同表達一個中心的語言單

18、位。 如同單句組合成復句，句子組合成句群一樣的道理，一般不作高中階段的考試要求的內容。在此不作詳解。 舉兩個例子，同學們能理解就夠了。,.,分析下列的語段 1、道靜這一夜再也不能睡著覺。她的傷處使她痛苦：腿上被鐵箸烙傷的地方已經(jīng)潰爛化膿，渾身的骨頭像搗碎了似的。而最叫她不能入睡的還是鄭瑾對他們講的那個故事，那些話。,2、陰山以南的沃野不僅是游牧民族的苑囿，也是他們進入國原地區(qū)的跳板。只要占領了這個沃野，他們就可以強渡黃河，進入汾河或黃河河谷。如果他們失去了這個沃野，就失去了生存的依據(jù)，史載“匈奴失陰山之后，過之未嘗不哭也”，就是這個原因。在另一方面，漢族如果要排除從西北方面襲來的游牧民族的威脅

19、，也必須守住陰山的峪口，否則這些騎馬的民族就會越過鄂爾多斯沙漠，進入漢族居住區(qū)的心臟地帶。,.,答案一,道靜這一夜再也不能睡著覺 。|她的傷處使她痛苦：腿上被鐵箸烙傷的地方已經(jīng)潰爛化膿，渾身的骨頭像搗碎了似的 。|而最叫她不能入睡的還是鄭瑾對他們講的那個故事，那些話。,因果,遞進,.,2、陰山以南的沃野不僅是游牧民族的苑囿，也是他們進入國原 地區(qū)的跳板。只要占領了這個沃野，他們就可以強渡黃河，進入 承接 汾河或黃河河谷。如果他們失去了這個沃野，就失去了生存的依 并列 據(jù)，史載“匈奴失陰山之后，過之未嘗不哭也”，就是這個原因。 在另一方面，漢族如果要排除從西北方面襲來的游牧民族的威脅， 并列 也

20、必須守住陰山的峪口，否則這些騎馬的民族就會越過鄂爾多斯 沙漠，進入漢族居住區(qū)的心臟地帶。,.,高考相關的知識點,長句和短句 整句和散句,.,長句和短句：長句是指句式較長、結構復雜的句子。修辭效果是表意嚴密、精確、細致。 短句是指詞語少，結構簡單的句子。修辭效果是表 意簡潔、明快、有力。長短句的轉化方法（1）把長句的附加成分抽出來，變?yōu)閺途淅锏姆志浠騿为毘删洹?如：許德珩同志對 記者講述了他為救國救民，早年參加過孫中山領導的“辛亥革命”，隨后積極參加“五四”運動，“一二九”運動和反蔣抗日的救國斗爭，曾兩次坐牢、被抄家，三次在他任教的大學被解聘，歷經(jīng)波折的親身經(jīng)歷。,改短句為：許德珩同志對 記者講

21、述了他的親身經(jīng)歷。他為了救國救民，早年參加過孫中山領導的“辛亥革命”，隨后積極參加“五四”運動、“一二 九”運動和反蔣抗日的救國斗爭，他曾兩次坐牢、被抄家，三次在他任教的大學被解聘，歷經(jīng)波折。,.,長句變短句,2）把聯(lián)合成分拆開，重復跟聯(lián)合詞組直接相配的成分，形成疊用句式，變成復句里的幾個分句。例：新構想第112頁第3題要求：長句變短句。 中華民族是一個有著悠久的文明歷史、勤勞勇敢和富于創(chuàng)新精神的民族。 改為：中華民族是一個有著悠久的文明歷史的民族，是一個勤勞勇敢的民族，是一個富于創(chuàng)新精神的民族。,.,長句變短句,（3）如果一個句子的賓語中心語和它前面的幾個并列式的修飾語之間存在著解釋或總分的

22、關系，則可以把此句變換成一個解說復句。 如：從嚴密 的綜合科學體系講，最基礎的是研究物質運動基本規(guī)律的物理和指導我們推理、演算的數(shù)學這兩門學問。 可化短句為：從嚴密 的綜合科學體系講，最基礎的是兩門學問，一門是研究物質運動基本規(guī)律的物理，一門是指導我們推理、演算的數(shù)學。,.,長句變短句,（4）借助復指，把長句附加成分變成并列分句，然后用一個代詞去取代它。如：無產(chǎn)階級必將戰(zhàn)勝資產(chǎn)階級和一切剝削階級、社會主義必將戰(zhàn)勝資本主義、共產(chǎn)主義一定能夠在全世界實現(xiàn)的歷史發(fā)展的追蹤趨勢是誰也改變不了的。 可化短句為：無產(chǎn)階級必將戰(zhàn)勝資產(chǎn)階級和一切剝削階級、社會主義必將戰(zhàn)勝資本主義、共產(chǎn)主義一定能夠在全世界實現(xiàn)，這個歷史發(fā)展的總趨勢是誰也改變不了的。短句變長句的方法：主要是將幾個短語的主語、謂語、賓語緊縮為長句的主語、謂語、賓語，將其余內容有序地變成附加成分，如定語、狀語等。,.,整句與散句定義：結構相同或相似的句子叫整句；相反結構比整齊、各式各樣的句子交錯運用的一組句子叫散句。,整句改散句：將整句中重復使用的提示詞去掉，使相關的內容變?yōu)榧毿〕煞帧＃疾榈妮^少）,散句改整句：要加上重復使用的詞語，使之和相關內容構成整齊句式，或將