姥姥的剪紙公開課教案

1、12、姥姥的剪紙（第二課時）一、導入 1.聽寫詞語 心靈手巧 無所不能 深入人心 無可挑剔 身心入境 清清爽爽 2、師：這幾個成語都和什么有關？（姥姥的剪紙）通過上一節(jié)課的學習，我們知道剪紙是貫穿這篇課文的主線索，圍繞剪紙課文主要講了哪兩方面的內容？相機板書：技藝高 情意濃二、學習課文16節(jié)1、課文的哪些語句寫出了姥姥剪紙技藝的高超呢？又是怎么寫的呢？請默讀課文第一至第六自然段，畫一畫句子，圈一圈詞語，寫一寫自己的體會和發(fā)現。（學生默讀靜思，圈畫批注，教師巡視。）2、抽生讀自己找到的句子?；脽舫鍪荆捍笃皆兄男⊥屠?，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。師：這一句你的體會是什么？（“都

2、”“心靈手巧”體會到姥姥剪紙技藝高，體會到姥姥的剪紙很受歡迎。） 幻燈出示：一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。1、學生說體會。（兩個“普普通通”用得很好，與“無所不能”形成了強烈的對比。姥姥的剪紙技藝就高超在她能用最普通的材料剪出不普通的作品。）2、讀這句話。齊讀幻燈出示：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”學生說體會 3.有一個字高度凝練的表現了姥姥剪紙的技藝高超，哪個字？(板書：神)這句話讀起來也特別有意思，自由讀一讀，感受。（生自由讀）師：讀起來感覺怎么

3、樣？生：很有節(jié)奏。生：很押韻，像順口溜。生：理解起來一點兒也不難。 4.用鄉(xiāng)親們的語氣來讀一讀。 5.用鄉(xiāng)親們的語氣自己夸一夸（出示幻燈：你姥姥神了，剪 像 ， 剪 像 ，剪 能 。 6.出示幻燈,比較第二段兩句屬于什么描寫？幻燈出示：一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！” 1.學生談體會。說說“嗬”這個字應讀出怎樣的語氣？（驚訝、贊嘆） 2.抽生讀。師：姥姥的剪紙技藝這么神，我們想不想看一看姥姥的剪紙？（展示幻燈）用一個詞語夸一夸姥姥的剪紙（

4、生：栩栩如生、惟妙惟肖、|活靈活現、出神入化、巧奪天工） 3.姥姥高超的剪紙技藝是怎么來的？用姥姥自己的話說（出示幻燈：孰能生巧，總剪手都有準頭了。） “熟能生巧”什么意思？（幻燈出示下一段）師：“熟”體現在那一句？“巧”體現在那一句？抽生讀。你會想到哪些諺語？ 4.師：1-6節(jié)我們除了能感受到姥姥高超的剪紙技藝？還能感受到姥姥的什么特點？（抽生說，自己體會到的）三、學習713節(jié)1.師：其實，姥姥的剪紙不僅“神”在剪紙技藝上，更“神”的是它還有一種神奇的力量。（出示句子，指名讀）這句話中哪一個字傳神地表現出了姥姥剪紙的另一種“神奇”？（板書：拴）師：“栓”本來指用繩子扣住，這兒指？（吸引） 快速默讀7-13節(jié)，找一找姥姥拴住我的是哪些剪紙？ 2.抽生讀自己找到的剪紙， 說說每一幅剪紙是什么意思，給每一幅剪紙起個名字。 重點第三幅：姥姥“期待”我什么？3.讓孩子拿起筆：寫幾句話?？梢赃x擇孫兒，也可以選擇姥姥，寫出真情實感。師找?guī)讉€同學起來說一說，分享一下。 4.師：同學們，姥姥是個明白人。她知道，孫兒終究要長大，離開疼他愛他的姥姥，離開生他養(yǎng)他的小屯，就算是無所不能的剪紙也不能拴住孫兒去尋找夢想的腳步。但是無論他的孫兒走多遠，那一份濃濃的情誼都