中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)大綱(32學(xué)時)

1、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教學(xué)大綱一、課程基本情況中文名稱： 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化英文名稱： Chinese excellent traditional culture課 程 號： 授課對象： 全校學(xué)生開課學(xué)期： 第1、2學(xué)期學(xué) 時 數(shù)： 32學(xué) 分 數(shù)： 2課程性質(zhì)： 公共基礎(chǔ)必修課考核方式： 考查先修課程： 中國近現(xiàn)代史綱要后續(xù)課程： 馬克思主義基本原理開課教研室：中國近現(xiàn)代史教研室執(zhí) 筆人： 邱丹丹二、課程教學(xué)目標(biāo)1任務(wù)和地位“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”是教育部建議設(shè)立的高校人文素質(zhì)類課程，為我校本科生的人文通識課程類必修課。全課程包括兩大系列課程：中國古詩文賞析和傳統(tǒng)文化精義，從思想文化、制度文化、物態(tài)

2、文化、行為文化四個方面入手，既全面講授中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展脈絡(luò)，也突出中國傳統(tǒng)文化的獨特發(fā)展歷程與特色，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解并掌握中國傳統(tǒng)文化的精華所在，豐富大學(xué)生的精神世界，引導(dǎo)學(xué)生形成健康積極的人生觀、價值觀，提升文化品位和審美情操。2知識要求本課程要求學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本精神，了解中國傳統(tǒng)哲學(xué)、文學(xué)、宗教、建筑等文化精髓和相關(guān)理論基礎(chǔ)知識，并從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中擴大文化視野，理解傳統(tǒng)的人文精神、倫理觀念、審美情趣及其中的現(xiàn)代因素。3能力要求 本課程主要培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義觀點，歷史地、科學(xué)地分析中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點，從文化的視野準(zhǔn)確而深刻地分析、解讀中國的現(xiàn)實問題，提升大學(xué)

3、生的文化自信，以理性的態(tài)度和務(wù)實的精神去繼承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷實現(xiàn)文化創(chuàng)新。三、教學(xué)內(nèi)容的基本要求和學(xué)時分配1教學(xué)內(nèi)容（一）傳統(tǒng)文化精義（1）中國傳統(tǒng)文化與建筑中國傳統(tǒng)建筑概說及文化上的總體特征；中國傳統(tǒng)建筑中的天人觀（自然觀）、宗教觀、道德觀、社會觀、生命觀、藝術(shù)觀。（2）宏揚傳統(tǒng)美德 演繹家國情懷傳統(tǒng)美德與家國情懷的內(nèi)涵；傳統(tǒng)美德和家國情懷的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性；家國情懷意蘊下涵養(yǎng)傳統(tǒng)美德的路徑。（3）諸子百家思想精華中國哲學(xué)的萌芽與產(chǎn)生；兩漢時期的哲學(xué)思想；魏晉時期的哲學(xué)思想；隋唐時期的哲學(xué)；宋明時期的哲學(xué)（4）國學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀國學(xué)與傳統(tǒng)文化；大學(xué)之道；論語與“仁”；“道法自然”。（二）中國

4、古詩文賞析（1）散文漫步古文閱讀的關(guān)鍵篇章脈絡(luò)；先秦、兩漢、南北朝散文及名篇簡評；唐宋元明清散文及名篇簡評。（2）小說史話中國古代小說的起源和成型；唐傳奇和與宋元話本；明清小說。（3）書法藝術(shù)漢字字體的演化進程及代表作；楷書筆畫的書寫；書法作品的章法與布局。（4）詩詞古韻時代賦予詩歌的內(nèi)涵；詩歌與自然的關(guān)系；浪漫主義與現(xiàn)實主義 楚辭詩經(jīng)；詞體流派的發(fā)展與地位的變遷。2教學(xué)要求（1）通過對中國傳統(tǒng)建筑的基本特征、歷史分期、分類和基本精神的分析，通過對比，總結(jié)出中國傳統(tǒng)建筑中蘊含的深刻的天人觀、宗教觀、道德觀、社會觀、人生觀、藝術(shù)觀等重要文化元素，使學(xué)生掌握中國傳統(tǒng)建筑中存在的大量顯性和隱形文化元

5、素，培養(yǎng)具有傳承和創(chuàng)新優(yōu)秀建筑文化的能力的大學(xué)生；（2）正確的歷史觀引導(dǎo)學(xué)生正確解讀家國情懷與傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵，用正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生積極探究家國情懷與傳統(tǒng)美德的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，用正確的方法論引導(dǎo)學(xué)生分析在涵養(yǎng)傳統(tǒng)美德、演繹家國情懷的路徑。培養(yǎng)學(xué)生具有家國情懷的現(xiàn)代人格，促進傳統(tǒng)美德的傳承弘揚，應(yīng)對市場經(jīng)濟和全球化的沖擊；（3）通過對中國哲學(xué)教學(xué)內(nèi)容的把握，使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解和把握中國哲學(xué)發(fā)生、發(fā)展及其演變的基本線索，了解中國哲學(xué)的主要特點、基本精神和思維方法，提高理論水平和閱讀古代哲學(xué)文獻的能力；（4）了解先秦儒家、道家思想核心經(jīng)典和基本思想，掌握基本的國學(xué)知識。通過本專題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)了解和

6、掌握中國傳統(tǒng)文化的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，加強自身修養(yǎng)；（5）要求學(xué)生了解古代散文的簡要發(fā)展脈絡(luò)，以便于學(xué)生結(jié)合時代背景理解有關(guān)文章內(nèi)容、的思想感情，把握古代散文的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和修養(yǎng)自身提升意識；（6）使學(xué)生獲得有關(guān)我國古代小說發(fā)生、發(fā)展的基本認(rèn)識。對我國古代小說偉大成就和基本發(fā)展線索、規(guī)律有基本的認(rèn)識，并了解各個歷史時期的代表作家、重要作品的思想、藝術(shù)價值。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生古代文學(xué)的欣賞能力，提高學(xué)生的思想和文化素養(yǎng)，提高民族自豪感和愛國情操；（7）使學(xué)生初步了解漢字書法最基礎(chǔ)的常識，掌握漢字演化進程中的各種字體及代表作品，通過楷書筆畫的書寫，了解毛筆的執(zhí)筆用筆方法；（

7、8）了使學(xué)生了解文學(xué)與時代的關(guān)系，文學(xué)與自然的對照；掌握詩文中所蘊含的生命意識以及時代賦予詩人的精神氣質(zhì)在詩文中的展現(xiàn)；通過對各時期代表詩作的講解，使學(xué)生的審美能力得到提升，氣質(zhì)得以升華，并從中體悟到中華民族傳統(tǒng)文化精神。3時間分配和進度（1）中國傳統(tǒng)文化與建筑 4學(xué)時（2）宏揚傳統(tǒng)美德 演繹家國情懷 4學(xué)時（3）諸子百家思想精華 4學(xué)時（4）國學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀 4學(xué)時（5）散文漫步 4學(xué)時（6）小說史話 4學(xué)時（7）書法藝術(shù) 4學(xué)時（8）詩詞古韻 4學(xué)時4教學(xué)內(nèi)容的重點、難點本課程的重點、難點：中國傳統(tǒng)建筑的基本特征；中國傳統(tǒng)建筑的基本思想；“家國情懷”生成的文化哲學(xué)基礎(chǔ)；先秦儒學(xué)、道家學(xué)派和宋明

8、理學(xué)；“大學(xué)之道”、“仁”之德目、“道法自然”；中國傳統(tǒng)建筑的基本思想；當(dāng)代青年如何繼承發(fā)展中國傳統(tǒng)美德、踐行家國情懷的路徑選擇；魏晉玄學(xué)和中國哲學(xué)思想發(fā)展的基本脈絡(luò)；典型古文的內(nèi)涵和特點，時代背景和文學(xué)價值；小說中細膩的心理描寫；漢字演化過程中的各種字體及代表作品的欣賞；掌握毛筆的最基本用筆法；詩文中蘊含的生命意識以及傳統(tǒng)美學(xué)。5本課程與其它課程的聯(lián)系與分工本課程內(nèi)容十分豐富，涉及中國歷史、地理、經(jīng)濟、政治、語言、文學(xué)、藝術(shù)、科技、教育、宗教、哲學(xué)等諸多領(lǐng)域，是對中國文學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、語言學(xué)等課程的概括與總結(jié)，尤其注重中國文化的特點的分析與總結(jié)。因此本課程與其他人文通識類課程共同

9、承擔(dān)提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強民族文化自信心、培養(yǎng)高尚的愛國主義情操的基本任務(wù)。6建議使用教材和參考書目文化自信中的傳統(tǒng)與當(dāng)代陳先達著 北京師范大學(xué)出版社2017建筑的意境蕭默著 中華書局出版社2014中國思想通史葛兆光著 復(fù)旦大學(xué)出版社 2000中華傳統(tǒng)文化讀本馬新，等著 中華書局2017中國文化概論張岱年、方克立主編 北京師范大學(xué)出版社四、大綱說明1習(xí)題、作業(yè)由于本課程的內(nèi)容博大精深，要求學(xué)生的知識面寬，所以任課教師在布置作業(yè)方面，根據(jù)專題教學(xué)需要，以閱讀文史哲等方面的書籍以主，作業(yè)量適中，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題能力。2考核本課程采取過程性考核的方式，即對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀況和階段性學(xué)習(xí)成果進行多方面、多形式、分階段的考核，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展過程，也關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成果，目的是引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，變被動式學(xué)習(xí)為自主式、探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力和實踐能力，提高綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。過程性考核包括：學(xué)生出勤、討論發(fā)言、課堂教學(xué)互動、階段作業(yè)以及課外閱讀效果等。具體內(nèi)容和分值比例由任