塾師老汪情節(jié)分析

1、塾師老汪,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、抓住關(guān)鍵人物的言行鑒賞老汪這一人物形象。 2、探究本文塑造老汪這一人物形象的現(xiàn)實(shí)意義。,粗讀.感知,你從文中看到的老汪是一個什么樣的人？請用簡單的話語介紹出來。 瘦，留個分頭，穿上長衫，嘴笨，結(jié)巴 算有學(xué)問像個讀書人 教書講不清楚但認(rèn)真 私塾先生,魯迅說過:“要極省儉的畫一個人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。” 眼睛是會說話、會傳神的心靈窗戶。 作家劉震云寫的卻是老汪的眼淚，那么 老汪的眼淚會說話、會傳神嗎？,細(xì)讀.思考,小說中老汪哭了幾次？請你依據(jù)小說內(nèi)容思考：老汪每一次為什么哭？,第一次：老汪一個人傷心地留下了眼淚。,老汪給學(xué)生講“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”時，他的理解深，

2、學(xué)生的理解淺，甚至還罵老汪心中推崇的孔子。 追問:結(jié)合前文看，學(xué)生僅僅是不理解他嗎？ 結(jié)合全文看，還有哪些人也不理解他呢？ （村民、銀瓶、老季、老宋）,說不上話,徒兒,由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個與他作對 作對 徒兒們都說孔子不是東西。 褻瀆 不理解他,村民,人問：“老汪，你有學(xué)問嗎？”懷疑 人：“有，咋說不出來呢？”嘲諷 躁人之辭多，吉人之辭寡 論語中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？ 不認(rèn)可他,四海困窮，天祿永終論語 堯曰：“咨!爾舜，天之歷數(shù)在爾躬，允執(zhí)其中。四海困窮，天祿永終。” 堯說：“嘖嘖!舜啊!按照天意所定的繼承順序，帝位就在你身上了，你要誠

3、實(shí)恰當(dāng)?shù)乇３謭?zhí)守中正之道。如果天下百姓陷于貧困，那么上天賜給你的祿位就會永遠(yuǎn)終止了。”,銀瓶,盡是（說）些東鄰西舍的閑話 。（嘴碎） 愛占人便宜 ，愛偷莊稼 。（不端） 老汪一聲嘆息：“一個人說正經(jīng)話，說得不對可以勸他；一個人胡言亂語，何勸之有？” 老汪對銀瓶不管不問，任她說去。平日在家里，銀瓶說什么，老汪不聽，也不答。兩人各干各的，倒也相安無事。 缺共同語言,老季,“東家，把老汪辭了吧?！?“老汪教書，娃兒們都聽不懂?！?“為他老婆，愛偷莊稼，是個賊。” 全盤否定他,老宋,老宋也有一個娃跟著老汪學(xué)論語，老宋便把這話又學(xué)給了老汪 。（傳話） 也否定他,第二次：趴到桌角上哭,思考提示：細(xì)讀寫老汪

4、四處亂走的語段，說說他為什么走？他不停地走不停地找，找到了嗎？ （總想一個人。半個月積得憋得慌，走走散散，也就好了。） 追問：老汪說的“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。”與“碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了。”矛盾嗎？ 找說得上話的人,土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。桃花源記 望夷宮中鹿為馬，秦人半死長城下。避時不獨(dú)商山翁，亦有桃源種桃者。此來種桃經(jīng)幾春，采花食實(shí)枝為薪。兒孫生長與世隔，雖有父子無君臣。漁郎漾舟迷遠(yuǎn)近，花間相見因相問。世上那知古有秦，山中豈料今為晉。聞道長安吹戰(zhàn)塵，春風(fēng)回首一沾巾。重華一去寧復(fù)得，天

5、下紛紛經(jīng)幾秦。 王安石桃源行,老汪大號汪夢溪，字子美。,伯牙絕琴,伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。 （人教版小學(xué)六年級上冊） 在各種孤獨(dú)中間，人最怕精神上的孤獨(dú)。 巴爾扎克,第三次：老汪潸然淚下,事由：老范不因老汪妻子愛占便宜，偷拿莊稼的行為而辭退老汪 思考提示：老范此前做了不少事，為什么沒讓老汪說出“這就叫有朋自遠(yuǎn)方來”的話，老范是他的知己嗎？ 追問：老范是一個怎么樣的人？此前做了哪些事？,老范騰出牛屋設(shè)私塾、別家孩子隨聽大方（東家） 老范問詢開導(dǎo)老范的“走”善良 （東家）,老范和老汪對待銀瓶的態(tài)度,老季：“為他老婆，愛偷莊稼，是個賊?！?老范揮揮手：“娘們兒家?！?又說：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個賊？” 人勸老汪：“老汪，你是有學(xué)問的人，你老婆那個嘴，你也勸勸?！?老汪一聲嘆息：“一個人說正經(jīng)話，說得不對可以勸他；一個人胡言亂語，何勸之有？” 說得上話,探究和表達(dá),結(jié)合文本和你的生活體驗(yàn)，你認(rèn)為作者塑造老汪這一人物形象的現(xiàn)實(shí)意義是什