《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀

1、滾滾長江東逝水a(chǎn)bc.mp3浪花淘盡英雄是非成敗轉(zhuǎn)頭空青山依舊在幾度夕陽紅白發(fā)漁樵江楮上慣看秋月春風(fēng)一壺濁酒喜相逢古今多少事都付笑談中,孫權(quán)勸學(xué),司馬光 北宋,孫權(quán)勸學(xué),教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1.在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。 2.掌握有關(guān)文學(xué)常識。 能力目標(biāo)： 1.培養(yǎng)閱讀理解能力。 2.培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。 情感目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)呂蒙虛心接受意見、努力學(xué)習(xí)的精神。 2.感受人物語言的藝術(shù)美。,人物簡介,作者作品簡介：,資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒(治理朝政的歷史借鑒

2、）。,司馬光（10191086） 字 君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。,孫權(quán)(181-252)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。陳壽:“孫權(quán)屈身忍辱，任才尚計，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)?！辈懿?:“生子當(dāng)如孫仲謀。”,孫權(quán)勸學(xué),呂蒙(178-219) ，東吳國大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽

3、父子，名揚(yáng)三國。殺關(guān)羽后不久病死。,魯肅 (172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)縣)人。三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習(xí)武騎射。,魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。,注意下列字詞的讀音：,呂蒙,卿,當(dāng) 涂,邪（通假字，“耶”）,涉獵,即,mng,qng,t,dng,y,sh,j,孰 遂 更 豈,q,gng,su,sh,聽一聽,孫權(quán)勸學(xué)范讀錄音.mp3 聽讀課文，注意讀音與停頓。,.,初，權(quán)/謂/呂蒙曰：“卿/今當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。

4、權(quán)曰：“孤/豈欲卿治經(jīng)/為博士邪？但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。 卿言/多務(wù)，孰/若孤？孤常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。 及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。,朗讀課文，注意人物對話的語氣。,（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務(wù)，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎！”, 語重心長，諄諄告誡。, 反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。, 反問句，否定

5、呂蒙推辭的理由，要重讀強(qiáng)調(diào)。, 感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。, 反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。,理解文意：,1、參考注釋，疏通課文，作出批注，劃出讀不懂的句子。 2、質(zhì)疑，共同討論。,當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚??！”魯肅于

6、是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。,疏通文意,初，權(quán) 謂 呂蒙 曰：“卿今當(dāng)涂 掌 事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。 權(quán)曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！ 但 當(dāng)涉獵，見往事 耳。卿言多 務(wù)，孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”,當(dāng)初,對說,說,現(xiàn)在,掌管,事情,用,事務(wù),難道,想,做,句末語氣詞,只,應(yīng)當(dāng),歷史,罷了,說,與相比怎樣,認(rèn)為,1初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” 2蒙辭以軍中多務(wù)。 3權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 4但當(dāng)涉獵，見往事耳。 5卿言多務(wù)，孰 若孤？ 6孤常讀書，自以為大有所益。”,當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)!”,呂蒙用軍中事

7、務(wù)多來推辭。,孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？,只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。,你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？,我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處。,朗讀并理解：,1、這部分主要采用什么描寫？,對話,2、孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？,勸學(xué),3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是：_,涉獵，見往事耳,4、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是_,卿今當(dāng),涂掌事，不可不學(xué),權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這話表現(xiàn)孫權(quán)對呂蒙的什么態(tài)度？,親近、關(guān)心，有長者之風(fēng)。,四書論語中庸大學(xué)孟子 五經(jīng)詩書禮 春秋易,蒙乃 始就學(xué)。及魯肅過尋陽， 與蒙論

8、議， 大驚曰：“卿今 才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別 日，即更刮目相待，大兄 何 見事 之 晚乎！”肅 遂 拜蒙母，結(jié)友而別。,于是,開始,和,討論,議事,非常(十分),驚奇,現(xiàn)在,就,為什么,無實(shí)義,遲,于是,拜見,表順接,讀書人,有抱負(fù)或有特殊才能的人,再，又,1蒙乃始就學(xué)。 2及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰： 3“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” 4蒙曰：“士別三日，即更刮目相待， 5大兄何見事之晚乎！” 6肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。,呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。,到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：,以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！”,呂蒙說：“士別三日，

9、就要重新另眼看待，,長兄知道這件事多么晚啊！”,魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。,孫權(quán)勸學(xué)是一個著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句。,找一找,卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！,孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。,孤常讀書，自以為大有所益。,孫權(quán)勸學(xué),卿言多務(wù)，孰若孤？,1揭示學(xué)習(xí)的必要性:,2學(xué)習(xí)的目的、方法:,3委婉的批評:,4現(xiàn)身說法，讀書的益處:,卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！,（語言）,遂拜蒙母，結(jié)友而別。,（行動）,你今天的才干和謀略，已不再是過去在吳縣時的那個呂蒙！,于是拜見了呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友，然后分別了。,士別三日，即更

10、刮目相待， 大兄何見事之晚乎？,與讀書人分別多日，就要重新另 眼相待，長兄你為什么看清事物 這么遲呢？,魯肅贊學(xué),提問：1呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？ 2通過誰的所見所語來寫？ 3可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理？ 4說明了什么？,1“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！?2通過魯肅所見所語來寫。 3魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。 4（側(cè)面描寫）這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。,3、“刮目相待”后，魯肅有何舉動？ 說明了什么？,與呂蒙結(jié)友. 說明魯肅對呂蒙的賞識、認(rèn)可。,2、“大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情？,并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進(jìn)后感到

11、很自豪、自得。,4為什么魯肅與呂蒙結(jié)友？,1呂蒙坦誠豪爽，知錯就改。 2呂蒙經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)是一個有學(xué)識的人。 3魯肅敬才愛才。,孫權(quán)勸學(xué),力陳必要：,當(dāng)涂掌事，不可不學(xué),提出目標(biāo)：,涉獵見往事,現(xiàn)身說法：,多務(wù)孰若孤,呂蒙就學(xué),先：,后：,辭軍中多務(wù),就學(xué)有小成,魯肅贊學(xué),今日才略，非吳下阿蒙,思路,孫權(quán)勸學(xué)勸學(xué)之因，勸學(xué)之理,呂蒙就學(xué)勸學(xué)之果,魯肅贊學(xué)勸學(xué)之果,正面描寫,正面描寫,側(cè)面描寫,反襯,孫權(quán)勸學(xué),學(xué)業(yè)長進(jìn),詳寫,略寫,議論 更詳,結(jié)友 略寫,文章主旨：本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們開卷有益的道理。,本文特點(diǎn): 1詳略得當(dāng)。2對話為主。 3側(cè)面描寫。,請

12、解釋“吳下阿蒙”并造句,理 解 與 運(yùn) 用本文成語典故1,“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙意思是說人沒有學(xué)問，泛指缺少學(xué)識文才的人。 現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。,（例句）你還不知道嗎？XX同學(xué)在詩歌創(chuàng)作方面有了很大的進(jìn)步，可不再是吳下阿蒙了。,“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進(jìn)步。,(例句) 上節(jié)課,宋興同學(xué)朗讀的黃河頌非常好,真叫人刮目相待。,請解釋“刮目相待”并造句,理 解 與 運(yùn) 用本文成語典故2,人 物 形 象,1孫權(quán)：吳國國君 嚴(yán)格要求 以身作則 循循善誘 2呂蒙：吳

13、國名將 知錯就改 虛心好學(xué) 坦誠豪爽 3魯肅：吳國軍師 豪爽有風(fēng)度 真誠,方仲永,呂蒙,一介武夫 年長乃學(xué) 終成大器,五歲能詩， 少年不學(xué)， 泯然眾人,年長乃學(xué) 學(xué)有所成,少年不學(xué) 一事無成,6、與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什么樣的啟示？,反思提升,（本文）呂蒙給我的啟示：研討一,1讀書對人大有好處（開卷有益）。 2知識可以改變?nèi)?，塑造人?3一個人只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，肯下功夫，就一定能取得成功。 4虛心聽取別人的好建議。,1魯肅給我的啟示：,不要用老眼光看變化的人或事。,2孫權(quán)給我的啟示：,運(yùn)用好方法才會有好收獲。,1什么時候?qū)W習(xí)都不晚。 2學(xué)習(xí)要趁早。 3知識讓人自信，自信贏得尊重。

14、 4知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。 5以能力顯實(shí)力，用行動來證明。 6待人真誠，友誼常在。 7學(xué)習(xí)歷史的重要性。,啟示：,孫權(quán)勸學(xué),有個成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問是哪個成語？,開卷有益,孫權(quán)勸學(xué),勤奮好學(xué)成語典故：廢寢忘食、 手不釋卷、囊螢映雪、鑿壁偷光、 頭懸梁，錐刺股。,勸學(xué)的故事：,1陶淵明勸學(xué)。 2樂羊子妻勸夫讀書。 3師曠勸學(xué)。 4孔子勸子路學(xué)習(xí)。,孫權(quán)勸學(xué),陶淵明的勸學(xué)對聯(lián)： 勤學(xué)如春起之苗，不見其增， 日有所長； 輟學(xué)如磨刀之石，不見其損， 日有所虧。 秉燭夜讀中師曠對晉平公說：“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明。,孫權(quán)勸

15、學(xué),.,宋代詩人劉過曾寫過一首詩為書院的”勸學(xué)詩：“力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔rn（莊稼成熟）時?！?這首詩運(yùn)用了（ ）的修辭格，表達(dá)的意思是（ ）。而孫權(quán)勸學(xué)以（ ）為主，言簡意豐地表達(dá)了（學(xué)習(xí)的重要性）。 比喻。 勤奮學(xué)習(xí)如農(nóng)夫耕地，幾分耕耘，幾分收獲。 對話。,關(guān)于讀書的名人名言,讀書使人心明眼亮。 - 伏爾泰 書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。 - 劉向 書籍是全世界的營養(yǎng)品 - 莎士比亞 無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。 -達(dá) 芬奇,讀書格言,讀書破萬卷下筆如有神。 書是人類進(jìn)步的階梯。 書讀百遍其意自現(xiàn)。 書到用時方恨少。 書山

16、有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。,名人讀書的故事： 毛澤東冬天在讀書的時候，為了御寒，經(jīng)常邊吃生辣椒邊手拿書本讀書。,發(fā)憤識遍天下字,立志讀盡人間書,-蘇東坡門楹,身 居 陋 室,1孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶？ 2但當(dāng)涉獵，見往事耳。 3大兄何見事之晚乎？,表示反問語氣，相當(dāng)于“嗎”。,表示限制語氣，相當(dāng)于“罷了”。,表示感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。,說說下列句中加點(diǎn)的詞表示什么語氣。 研討與練習(xí)二,就: 蒙乃始就學(xué) 指物作詩立就 當(dāng): 但當(dāng)涉獵 當(dāng)窗理云鬢 可: 不可不學(xué) 皆有可觀者 以: 辭以軍中多務(wù) 以錢幣乞之 以養(yǎng)父母、收族為意 以為,一字多義,從事,完成,應(yīng)當(dāng),對，對著,可以，能夠,值得,用,用,把,認(rèn)為,古今異義 辭 古： 及 古： 今： 今： 過 古： 孤 古： 今： 今： 更 古： 但 古： 今： 今： 博士 古： 今：,當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官,學(xué)位名稱,更加,轉(zhuǎn)折連詞，但是,只，僅僅,重新,孤獨(dú),古時王侯自稱,以及,到了的時候,