小學英語故事課堂教學設計PPT課件

1、.,1,小學英語故事課堂教學設計,李尚梅,由lxym148提供 山寨仿ND模板,暑假小學英語骨干教師培訓,.,2,一、小組討論 1.小學英語故事教學有哪些教學環(huán)節(jié)和步驟？ 2.小學英語故事教學應該遵循哪些原則？,.,3,小學英語故事課堂教學環(huán)節(jié)和步驟,三個教學設計步驟： 1. Pre-reading: 話題準備，語言準備,興趣準備著重處理重點結構，新的語言項目在前期處理時以學生理解為主，可要求 學生根據(jù)該語言結構回答簡單的問題。 2. While-reading: 由教師講故事而不是一開始就要求學生去讀故事。教師要有語氣和表情，要有感染力。在語境中呈現(xiàn)詞匯和句型，處理詞匯和句型應盡量在故事的語

2、境中進行，為聽懂和閱讀故事做準備 3. Post-Reading: 當學生基本理解故事大意之后引導學生做語篇閱讀可要求學生回答根據(jù)故事內(nèi)容設計的簡單問題。給學生充足的獨立閱讀的時間，并給學生一定的機會找出他們自己認為還不理解的詞匯或結構等，教師再予以幫助。,.,4,小學英語故事課堂教學原則,盡量使用英語，適當利用母語的原則 大劑量感知和積累小學英語故事的原則 重視過程的原則 融入感情的原則 主體活動性原則 直觀性原則 重復性原則 理解性原則,.,5,二、案例及方法 結合PEP版小學英語教材（以學生教案為例）進行小學英語故事課堂教學設計技能訓練。,.,6,Pre-reading Activiti

3、es,分析、分解語言材料 對故事進行分段 情景創(chuàng)設或背景鋪路 引入故事主題,.,7,分析、分解語言材料,教師在拿到故事時，首先會對故事進行分析：這個故事的主題是什么？背景是怎樣的？有哪些難的詞匯或句式？如果故事的背景是學生不太熟悉或不容易理解的，教師可以準備一些圖片進行說明。對于難的語言材料，教師最好提前進行簡化。這些難的語言材料對學生來說，可能是某一些生詞、短語、句式或語法現(xiàn)象。教師可以在講故事前，用圖片、實物、動作表演、教具、課件、簡筆畫等分解這些生詞短語、句式或語法現(xiàn)象。,.,8,對故事進行分段,英語的故事和中文的故事一樣，有一個故事的發(fā)展過程：Beginning, situation

4、or problem, middle, climax和ending。教師可以根據(jù)這樣的結構把故事分為幾塊，這樣可以幫助老師自己在進行故事教學時能夠條理分明。認真分析故事內(nèi)容，研究所要教學的內(nèi)容（單詞或?qū)υ挘嗅槍π缘貏?chuàng)設比較生動形象的故事情境。,.,9,情景創(chuàng)設或背景鋪路,小學英語故事活動需要精心創(chuàng)設環(huán)境、恰當使用教具，否則難以收到預期的效果。 在創(chuàng)設故事活動環(huán)境時，教師可根據(jù)內(nèi)容的具體要求布置教室。 在進行故事活動前，教師可采用唱英文歌，或用游戲復習單詞或句子，或是問一些與故事內(nèi)容有關的簡單問題，以導入故事情節(jié) 故事的背景知識有助于學生了解故事，減少學習障礙。,.,10,引入故事主題可以有

5、以下幾種形式：,A.給出標題或故事中的某一個圖，讓學生猜測故事內(nèi)容。 B.先從學生熟悉的東西出發(fā)，就故事的主題展開討論。 C.老師扮演故事中的某一個主人公開始引入主題。 D.放一首跟故事主題或主人公相關的歌曲引入。 E.讓學生猜一個與故事主題或主人公相關的謎語引入。,.,11,While-reading Activities,整體感知故事內(nèi)容 教師可以采用錄音、錄像或口述等方式，通過語言、音樂、圖畫等視覺與聽覺的多方位輸入，使孩子對整個故事有一個大致的、生動的了解。在感知的過程中，教師要引導孩子思考，并激發(fā)孩子去想象。,.,12,While-reading Activities,掃除語言障礙

6、教師要采用多種教學法幫助孩子解決故事中出現(xiàn)的新單詞、新句子。 A.教師可利用先前準備的各種實物、圖片，借助手勢、眼神、表情等幫助孩子再次感知整個故事，同時也要調(diào)動孩子動用各種感官來體驗故事。 B.可讓孩子表演故事中角色的動作或模仿聲音。 C.可在故事情節(jié)關鍵地方，讓孩子預測故事下一步的發(fā)展。 D.可在關鍵詞句出現(xiàn)的地方，停下來讓孩子猜測詞義或句意。,.,13,While-reading Activities,設計各類幫助學生理解英語故事的活動 聽和做：讓孩子們扮演故事中的某個角色。,.,14,聽和辨認：讓孩子們邊聽故事邊指出故事中對應的圖畫。,.,15,聽和反應：孩子們聽老師講故事，聽到老師講

7、錯時讓他們拍手。 聽和著色：讓孩子們聽從老師的指令給故事海報圖顏色。,.,16,聽和畫畫：讓孩子們畫出故事里的人物。,.,17,聽和制作：可以讓孩子們描慕并動手制作某個角色的面具。 圖片或卡片排序: 讓學生把圖片和寫有句子的卡片按情節(jié)發(fā)展排順序。,.,18,While-reading Activities,設計表達英語故事的活動 念小詩和唱歌。 詞匯游戲。 練習新的發(fā)音。 嘗試自如地說。 回答問題。 以小組為單位練習說。 故事接龍,.,19,Post-reading Activities,1、對故事內(nèi)容做一些變動，讓學生找出與原來故事情節(jié)不同之處。 2、復述故事，這是平時故事教學中教師最常用的

8、活動。但平時教師比較習慣讓一個同學復述完一個故事。教師可以選擇一個小組按序重復復述完一個故事，這樣讓更多的學生參與?；蛘呃蠋煱亚蚰媒o第一個學生，學生講到一個段落，再把球拋給另一個學生繼續(xù)復述下去。,.,20,Post-reading Activities,3、角色扮演：教師在讓學生進行角色扮演時，最好對任務進行細化，多少個人組成一個組，有多少個人具體扮演什么角色。這些角色可以讓學生在小組內(nèi)進行自由選擇。也可以根據(jù)學生的不同能力，教師對任務進行分配。較難的分給能力較高的學生，讓相對落后的學生扮演簡單一點的角色。這樣大部分的學生都可以表現(xiàn)自己。分配角色和自由選擇角色各有優(yōu)點。最好兩種形式可以交替來

9、用。,.,21,.,22,Post-reading Activities,4、讓學生描述自己喜歡或不喜歡的人物、故事情節(jié)、場景等，并說明為什么。 5、續(xù)寫故事，或從原來的故事中挑出幾個詞，讓學生編新的故事。 6、把故事做成一本小故事書。學生自己畫圖，并寫一些簡單的英語注解。,.,23,Post-reading Activities,7、設計表達英語故事的活動 念小詩和唱歌。 詞匯游戲。 練習新的發(fā)音。 嘗試自如地說。 回答問題。 以小組為單位練習說。 故事接龍。,.,24,英語故事活動的方式,（一）講故事 用英語故事組織活動首先是為了讓孩子們能夠在聽故事中獲得樂趣。為此，他們只需聽懂故事的大意

10、或主線，而不必聽懂故事中的每一個詞。在講故事時，說話是自發(fā)式的、自然的，用很自然的語調(diào)使故事聽起來很真實；講故事時我們會不時注視著孩子，觀察他們是否都聽懂，還會使用一些面部表情、肢體語言幫助他們理解故事；講故事前我們可以反復練上幾遍，還可以準備一些卡片，上面寫上一些要點。,.,25,（二）讀故事 可以通過以下方式或手段幫助他們更好地理解故事內(nèi)容： 1.要注意以較自然的方式重復和變換表達。 2.有時可以停下來與孩子們一起談論故事情節(jié)；或者拿出幾張圖片與孩子們討論一番；還可以以個別的方式與某個孩子談論故事的某個細節(jié)。 3.使用帶圖畫的故事書。 4.向孩子們展示故事中提到的實物。 5.根據(jù)故事內(nèi)容做

11、一些表演性的動作；模仿故事中人或物的聲音。 6.重復讀故事中的一些關鍵詞和句子。 7.就故事內(nèi)容進行提問。,.,26,（三）表演故事 用來表演的故事首先要有教育意義，另外還應該考慮下列因素： 1.故事情節(jié)生動活潑，符合孩子生活經(jīng)驗。 2.故事中人物對話較多，語言簡短形象，有適當?shù)闹貜停幸欢ǖ膭幼餍浴?3.故事中有一定場景，但場景變化不多，容易布置。 4.故事中的主要人物不宜過多，23個為宜。,.,27,（四）創(chuàng)編故事 為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性地使用已學語言。教師在故事表演后可以鼓勵他們改編或創(chuàng)編新故事。用短短的小故事將單詞，句型靈活的運用起來，從而很好的鞏固，整合知識，進一步提升學生語感能力。,.,28,（五）整合活動 教師在講故事或讀故事中，可以引導學生從圖中找出相關的內(nèi)容，也可讓學生畫出自己續(xù)編的故事，再進行講述。,.,29,英語故事活動的注意事項,事前充分練習。 針對故事的內(nèi)容確定高潮與沖突的部份。 可依故事場景、事件和人物需要而設計道具。 反復練習。 故事開頭要精彩。 故事表演要貼切。