兒童心理測量PPT課件

1、1,兒童心理測量,一、概論,一、兒童心理測量的特點(diǎn) 注重觀察 注重作業(yè) 結(jié)果的變異性 結(jié)果的不穩(wěn)定性,一、概論,二、兒童心理測量的常用方法 自然觀察評估法 作業(yè)量表法 心理投射法 自陳量表,一、概論,使用量表的優(yōu)點(diǎn) 資料完整全面 方便 客觀 便于統(tǒng)計(jì) 便于交流 經(jīng)濟(jì)省時(shí),一、概論,量表的用途 調(diào)查病史，觀察癥狀 協(xié)助診斷 制定治療方案，評定療效 追蹤研究 流行學(xué)調(diào)查,一、概論,兒童量表測量的評價(jià)者因素 父母評定量表 教師評定量表 兒童自評量表 專業(yè)人員評定量表,二、兒童心理測量的分類:,七大類: 發(fā)育測量-貝利嬰幼兒發(fā)展量表 智力測量-韋氏幼兒智力測驗(yàn) 行為評定-兒童適應(yīng)行為評定量表 個(gè)性測量

2、- EPQ 成績測量- 篩查測量-學(xué)習(xí)困難 疾病評定-多動(dòng)癥,二、兒童心理測量的分類,按心理發(fā)展水平分： 動(dòng)作發(fā)展的測量 語言發(fā)展的測量 認(rèn)知能力發(fā)展的測量 社會(huì)性和情緒發(fā)展的測量 按年齡階段分： 嬰幼兒心理測量 小學(xué)生心理測量 中學(xué)生心理測量,三、介紹幾種兒童心理測驗(yàn)量表,1 發(fā)育測量 貝利嬰幼兒發(fā)展量表格塞爾發(fā)育診斷量表 2 智力： 比奈韋氏瑞文丹佛發(fā)育篩查測驗(yàn)和繪人測驗(yàn) 3 人格： 托馬斯嬰兒氣質(zhì)問卷、EPQ,三、介紹幾種兒童心理測驗(yàn)量表,4 行為評定量表 阿成貝切（Achenbach）兒童行為量表Rutter兒童行為問卷康奈氏（Conners）癥狀父母問卷 5 神經(jīng)心理測驗(yàn) Halst

3、eadReitan兒童神經(jīng)兒童成套測驗(yàn) 6 其他 兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評定量表,貝利嬰幼兒發(fā)展量表,1 貝利量表的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)： BSID用于評定2歲半以內(nèi)兒童的發(fā)育情況?；緝?nèi)容結(jié)構(gòu)包括： 1）智力量表 2）運(yùn)動(dòng)量表 3）行為記錄表 三個(gè)部分互相補(bǔ)充，各個(gè)部分對于臨床評價(jià)都有獨(dú)特的價(jià)值。,貝利嬰幼兒發(fā)展量表,2 智力量表的內(nèi)容包括：適應(yīng)性行為、語言 和探索活動(dòng)，共有163條。作用： 1）用于評價(jià)嬰幼兒感知覺的敏銳性、辨別力 及對外界的反應(yīng)能力物體衡常性，視運(yùn) 動(dòng)協(xié)調(diào)與操作能力， 2）學(xué)習(xí)、記憶、及解決問題的能力， 3） 發(fā)聲、語言交往能力， 4） 以及早期形成的概括、分類能力，這是抽象思維的

4、基礎(chǔ)。,貝利嬰幼兒發(fā)展量表,3 運(yùn)動(dòng)量表：用于評價(jià)身體控制與協(xié)調(diào)平衡能力、大肌肉運(yùn)動(dòng)和手指精細(xì)操作技巧的能力。 內(nèi)容共計(jì)81條，包括： 1）粗大運(yùn)動(dòng)（抬頭、坐、爬、站、走、跳等） 2） 精細(xì)運(yùn)動(dòng)（對指、抓握等） 3） 平衡協(xié)調(diào)能力,貝利嬰幼兒發(fā)展量表,4 與Gesell、DDST等嬰幼兒發(fā)展測查工具相比，BSID量表具有的特點(diǎn)： 1）更為完善、細(xì)致 2）客觀、靈敏 3）操作性強(qiáng) 4）數(shù)量化，利于結(jié)果分析，科研應(yīng)用,格塞爾發(fā)育診斷量表（GDDS）,由Gesell1940年編制，適用于06歲，包括五個(gè)能區(qū)，采用發(fā)展商（DQ）表示 適應(yīng)行為：測查對外界刺激的組織、綜合分析以及應(yīng)用過去的經(jīng)驗(yàn)解決新問題

5、的能力 大運(yùn)動(dòng)能力：指身體姿勢、頭部控制、坐站、爬、走、跳的能力,格塞爾發(fā)育診斷量表（GDDS）,精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力：用手與手指進(jìn)行抓握和操作物體的能力 語言能力：語言理解和表達(dá)能力 個(gè)人社交能力：指控制大小便、進(jìn)食、穿衣等生活自理能力與獨(dú)自游戲、合作、對訓(xùn)練及社會(huì)習(xí)俗的反應(yīng)等社會(huì)交往能力,托馬斯氣質(zhì)測量,托馬斯氣質(zhì)分類: 平靜型 難對付型 慢慢活躍起來型。,適應(yīng)行為量表,適應(yīng)行為量表： 用于測定兒童獨(dú)立處理日常生活、認(rèn)知功能和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的能力。312歲兒童。 分8個(gè)適應(yīng)技能領(lǐng)域 感覺運(yùn)動(dòng)、生活自理、語言發(fā)展 個(gè)人取向、社會(huì)責(zé)任、時(shí)空定向 勞動(dòng)技能、經(jīng)濟(jì)活動(dòng),適應(yīng)行為量表,適應(yīng)行為量表： 適用于評

6、定智力正常兒童的適應(yīng)行為發(fā)展水平和特征； 作為智力低下兒童診斷的輔助工具,神經(jīng)心理測驗(yàn),神經(jīng)心理測驗(yàn)對腦與行為的關(guān)系進(jìn)行研究 HalsteadReitan兒童神經(jīng)兒童成套測驗(yàn)（龔修訂）用于測查感知覺、運(yùn)動(dòng)、注意力、記憶力、抽象思維等能力和言語功能等多方面的心理功能，有幼兒本和少年本，用于515歲兒童。評估童神經(jīng)心理功能水平，進(jìn)行定位分析，常用于腦損傷及學(xué)習(xí)困難兒童,神經(jīng)心理測驗(yàn),例如： 1 Bender運(yùn)動(dòng)神經(jīng)完形試驗(yàn)：評估兒童的視覺-運(yùn)動(dòng)整合能力和眼手協(xié)調(diào)能力 2 數(shù)字劃銷測驗(yàn)：用以測驗(yàn)兒童的注意集中性和持久性， 評價(jià)：神經(jīng)心理測驗(yàn)對于兒童腦功能的測量，制定腦康復(fù)、特殊教育計(jì)劃等有較大的價(jià)值

7、,阿成貝切（Achenbach）兒童行為量表,阿成貝切（Achenbach）兒童行為量表（Child Behavior Checklist，CBCL）：系美國心理學(xué)家Achenbach編制的父母用量表，是國際上最常用的兒童行為評定量表之一 Achenbach教師報(bào)告表（Teachers Report Form,TRF）評估兒童適應(yīng)能力和行為問題,阿成貝切（Achenbach）兒童行為量表,1991年修訂版在各年齡/性別組采用了相同的分量表及項(xiàng)目組成。 社會(huì)能力： 活動(dòng)情況：運(yùn)動(dòng)、非運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)、家務(wù) 社交情況：參加團(tuán)體、朋友、與人相處 學(xué)校情況：學(xué)習(xí)成績、留級(jí)、特殊班、學(xué)校問題,阿成貝切（Ach

8、enbach）兒童行為量表,行為問題分為8個(gè)分量表（4-11歲9個(gè)） 1.退縮 2.焦慮/抑郁 3.軀體主訴 4.思維問題 5.社交問題 6.注意問題 7.違紀(jì)行為 8.攻擊性行為 9.性問題,CBCL4-11歲男行為問題剖圖,Rutter兒童行為問卷,Rutter兒童行為問卷：由英國著名兒童精神病學(xué)家Rutter，設(shè)計(jì)，分父母和教師問卷兩種，適用于學(xué)齡兒童。 為A行為（反社會(huì)行為） N行為（神經(jīng)癥行為） 簡單、明確，易于掌握,康奈氏（Conners）評定量表,1 康奈氏（Conners）父母癥狀問卷（Parent Symptom Questionnaire, PSQ）由Conners于196

9、9年編制，適用于3-17歲兒童，目前常用的是1978年版的48項(xiàng)量表， 主要用于評估兒童多動(dòng)癥,康奈氏（Conners）評定量表,康奈氏（Conners）父母癥狀問卷： 包括5個(gè)分量表 品行問題 學(xué)習(xí)問題 心身問題 沖動(dòng)-多動(dòng) 焦慮 多動(dòng)指數(shù)（簡明癥狀問卷）： 10項(xiàng)，篩查及追蹤療效,康奈氏（Conners）評定量表,2 康奈氏（Conners）教師評定量表(Teacher Rating Scale, TRS) 由Conners于1969年編制，目前常用的是1978年修訂版的28項(xiàng)量表 三個(gè)分量表： 1）品行問題 2）多動(dòng) 3）注意不集中-被動(dòng),兒童自我意識(shí)量表,(Childrens self

10、-concept Scale，PHCSS) 是美國心理學(xué)家Piers 及Harris 于1969年編制、1974年修訂的兒童自評量表，主要用于評價(jià)兒童自我意識(shí)的狀況。 自我意識(shí)反映了兒童對自己在環(huán)境和社會(huì)中所處的地位的認(rèn)識(shí), 也反映了評價(jià)自身的價(jià)值觀念,是個(gè)體完善人格特征的重要保證。兒童的自我意識(shí)出現(xiàn)不良傾向,則會(huì)對兒童的行為、學(xué)習(xí)和社會(huì)能力造成不良影響, 使兒童的人格發(fā)生偏異,畫人測驗(yàn)Draw-A-ManTest,美國心理學(xué)家古迪納夫于1926年編制的一種適于412歲兒童的智力測量工具。測驗(yàn)方法簡單，指示被試在紙上畫一個(gè)人即可。當(dāng)被試畫完以后，由主試按照標(biāo)準(zhǔn)化的量表評分。分?jǐn)?shù)代表各年齡被試的

11、智力水平。1963年，海瑞斯將古迪納夫的測驗(yàn)修訂為古迪納夫-海瑞斯畫人測驗(yàn)，其重點(diǎn)仍然放在測查兒童觀察事物的準(zhǔn)確性及概念思維的發(fā)展上，并不是測查兒童的藝術(shù)技能。中國心理學(xué)家蕭孝嶸于19291935年修訂了畫人測驗(yàn)，并獲得了常模。根據(jù)其量表，在測驗(yàn)總分求出后，只要查表即可得到智力年齡，由此可計(jì)算出被試的智商。,畫人測驗(yàn)的過程,用途:檢測兒童的智力發(fā)展水平. 測驗(yàn)工具:一支鉛筆,一張白紙. 指導(dǎo)語:媽媽(爸爸老師）最喜歡看你畫人了，請你畫一個(gè)全身的人，男人還是女人都行，隨便畫。要記住，畫一張全身的人像，可不是畫機(jī)器人，也不要畫跳舞的、演戲的人。要畫一個(gè)平常的人。 測驗(yàn)時(shí)間：在1020分鐘之內(nèi)完成,

12、畫人測驗(yàn)的評分,評分標(biāo)準(zhǔn)：共50項(xiàng)，每項(xiàng)一分。凡與計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)相符合的，即給一分。 智商（IQ）=智力年齡（月齡）/實(shí)際年齡（月齡） 100,智齡換算表:,畫人測驗(yàn)的評分,評分標(biāo)準(zhǔn)：共50項(xiàng)，每項(xiàng)一分。凡與計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)相符合的，即給一分。 智商（IQ）=智力年齡（月齡）/實(shí)際年齡（月齡） 100,畫人測驗(yàn)的局限性,畫人測驗(yàn)僅適用于有繪畫技能的兒童，而且只能反映兒童的一種特殊能力，有一定的局限性，主要表現(xiàn)為： 只能反映兒童對人體的認(rèn)識(shí)，不能全面的反映兒童的智能，如語言表達(dá)、復(fù)誦、計(jì)算、概括和抽象聯(lián)系等能力均非單獨(dú)的繪人測驗(yàn)所測算的。 對于缺乏繪畫技巧的兒童也不適宜采用本法，因?yàn)椴粫?huì)畫小人不等于智力低下。個(gè)別繪人技巧好，得分較高，但也不能說他就是超常兒童，因此在評價(jià)時(shí)要非常慎重。,其他測驗(yàn),兒童焦慮性情緒障礙篩查表 The screen for child anxiety related emotional disorders ,SCARED 對象：918歲 用途：評估兒童焦慮性情緒障礙 量表內(nèi)容：41個(gè)條目，5個(gè)因子：軀體化、驚恐、廣泛性焦慮、分離性焦慮、社交恐怖、學(xué)校恐怖,其他測驗(yàn),兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評定量表： 從臺(tái)灣引進(jìn)，