銀行街課程模式

1、銀行街的課程模式bankstreetapproach (development- interaction approach )是約翰遜、 在普拉特保育學(xué)校的進(jìn)步主義教育實(shí)驗(yàn)教育實(shí)驗(yàn)局有實(shí)踐性知識(shí)的背景下介紹了進(jìn)步主義教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)始階段和心理動(dòng)力學(xué)理論相結(jié)合的階段初期教育法形成階段理論基礎(chǔ)：進(jìn)步主義、心理動(dòng)力學(xué)理論、以皮亞杰為代表的認(rèn)知建構(gòu)主義、核心理念、發(fā)展觀(guān)：重視嬰兒子的全人格教育，完整的小盆友(whole child ) 教育觀(guān)： (1)經(jīng)驗(yàn)教育；(2)受建構(gòu)教育；(3)家庭、社區(qū)及兒童設(shè)施共同參與的教育。 課程觀(guān)：通過(guò)綜合課程，學(xué)習(xí)兒童獲得了加深對(duì)世界認(rèn)識(shí)和理解的經(jīng)驗(yàn)綜合。 “發(fā)展”和“互

2、動(dòng)”的內(nèi)涵“發(fā)展”:嬰兒子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、理解以及反應(yīng)方式等不斷變化、增長(zhǎng)。 互動(dòng)： (1)小盆友與環(huán)境；(2)認(rèn)知與情感、課程目標(biāo)；(1)課程目標(biāo)方向：拓展性目標(biāo)方向；(2)廣泛性目標(biāo)：1.能力提升；2 .促進(jìn)自主性與個(gè)性發(fā)展；3 .社會(huì)性發(fā)展；4 .培養(yǎng)創(chuàng)造性精確化目標(biāo)：1.通過(guò)嬰兒子與環(huán)境的直接接觸和操作來(lái)滿(mǎn)足其需求2 .通過(guò)認(rèn)知策略提高不同經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)3 .提高嬰兒子對(duì)外圍設(shè)備的知識(shí)4 .鼎力相助能夠提供各種經(jīng)驗(yàn)的男同性戀體系5 .幫助嬰兒子將行為控制內(nèi)在化6 .嬰兒子在其發(fā)展階段對(duì)問(wèn)題的需求7 .嬰兒子有能力的人的自我形象8 .幫助嬰兒子在人機(jī)交互過(guò)程中建立相互支持的模式，課程內(nèi)容，課程

3、內(nèi)容為：個(gè)課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)2，社會(huì)研究：銀行街課程采取整合性的課程，以社會(huì)研究為核心。 社會(huì)研究(social sudies )是對(duì)人類(lèi)世界的綜合研究，通過(guò)討論、手工作業(yè)、戲劇表演、觀(guān)察學(xué)習(xí)等方式，使小盆友研究了解相互關(guān)聯(lián)的概念，即社會(huì)研究的意義在于看到自各兒與家庭、社區(qū)、社會(huì)、世界的關(guān)聯(lián)， 社會(huì)研究(social studies )，(1)課程關(guān)注點(diǎn)：增加對(duì)小盆友周?chē)澜绲睦斫庋芯恐黝}小盆友的發(fā)展，符合興趣(2)課程研究的主要內(nèi)容：主題：人隨時(shí)展示的生命本質(zhì)周?chē)澜绲拇嬖谖锏穆?lián)系和關(guān)系分類(lèi)：生存、社區(qū)、三、具體的核心2、繪本是教室各區(qū)角落的重要讀物，可以激發(fā)和保持小盆友的興趣和探索熱情。 3

4、.為小盆友挑選的讀物要反映班級(jí)、學(xué)校、城市存在的不同文化。 4 .小盆友每周在圖書(shū)館度過(guò)有會(huì)兒，圖書(shū)管理員幫助小盆友閱讀，選擇讀物。 mathematics (數(shù)學(xué))的具體而生動(dòng)的初期數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)概念的堅(jiān)實(shí)的打底子。 science (科學(xué))課程旨在發(fā)展小盆友探索和尊重周邊環(huán)境的態(tài)度。 西班牙語(yǔ)，1 .人民教師與學(xué)生合作，以歌曲、敘述方法等形式教育小盆友。 2 .人民教師將語(yǔ)言學(xué)習(xí)分成多個(gè)具體的授課用針織面料。 3 .在家庭、市場(chǎng)、面包店等場(chǎng)所教書(shū)。 4 .依靠玩法和小步驟學(xué)習(xí)。 在art shop (藝術(shù)和購(gòu)買(mǎi))銀行街的授課模式的教室里，涂膜劑畫(huà)、素描、星期六、拼貼畫(huà)、建筑物、磚

5、頭、木材等是不可缺少的材料。 關(guān)注藝術(shù)的發(fā)生過(guò)程問(wèn)題，激發(fā)小盆友個(gè)人和團(tuán)體的藝術(shù)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。 music (音樂(lè))1.基于小盆友對(duì)音樂(lè)的自發(fā)的感覺(jué)。 2、學(xué)習(xí)唱歌、開(kāi)展律動(dòng)男同性戀、展示擊弦樂(lè)器。 3 .每周都有監(jiān)護(hù)者參加音樂(lè)集會(huì)。 4 .出去玩，在田野里聽(tīng)春天的歌。library (圖書(shū)收集)、小盆友可以和人民教師一起組織圖書(shū)館，也可以自發(fā)地訪(fǎng)問(wèn)圖書(shū)館。 在這個(gè)過(guò)程中，小盆友能夠掌握傾聽(tīng)、討論和選擇圖書(shū)的技能。 孩子們也可以學(xué)習(xí)尋求幫助的方法、珍惜共享資源的方法、圖書(shū)館相關(guān)的禮儀、安全規(guī)則、書(shū)的篩選能力。運(yùn)動(dòng)和健康教育，嬰兒子通過(guò)感官體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)自各兒的身體和周?chē)h(huán)境。以及小盆友們可以利用公園等

6、地方探索和擴(kuò)展他們的運(yùn)動(dòng)能力。 體育課多開(kāi)展體操、翻滾等簡(jiǎn)單的團(tuán)體合作男同性戀。 課程實(shí)施，(1)實(shí)施方向：制定方向(2)教育原則：1.重視嬰兒子經(jīng)驗(yàn)2 .重視活動(dòng)和男同性戀3 .課程內(nèi)容必須對(duì)起源和方法作出反應(yīng)4 .課程組織和實(shí)施需要靈活性6 .學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備7 .學(xué)習(xí)的順序性8 .強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)是整個(gè)環(huán)境快樂(lè)、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)的社會(huì)環(huán)境。 典型的銀行街課程模式教室是界限線(xiàn)清晰、功能清晰的專(zhuān)柜式的修訂版。 每天的安排有一定的順序。 2、教材強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供的材料可以提供代表嬰兒子自發(fā)搜索、實(shí)驗(yàn)和用途的材料。 教材應(yīng)放在開(kāi)放式架子上，便于嬰兒子使用。 3、人民教師的作用(1)認(rèn)知方面的作用(

7、biber，shapiro，wickens，1977) a評(píng)價(jià)嬰兒子的思考，然后在聯(lián)合特羅爾下對(duì)擴(kuò)大嬰兒子概念熟練度和內(nèi)容范圍的b嬰兒子的反應(yīng)、困惑的或提案進(jìn)行口語(yǔ)化的反應(yīng)、明確化、再討論及糾正(2)在社會(huì)情緒發(fā)展中的作用a .強(qiáng)調(diào)人民教師和學(xué)校在嬰兒子的自我發(fā)展和培養(yǎng)心理健康中發(fā)揮著重要的作用。 b .鼓勵(lì)和支持嬰兒子增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)；(4)具體實(shí)施：課程實(shí)施主要利用主題網(wǎng)和課程輪兩個(gè)工具。 教學(xué)計(jì)劃輪(curriculum wheel )與我們平常所說(shuō)的教學(xué)彈珠汽水網(wǎng)絡(luò)圖相似，中央是所選的主題，輻之間的空間是人民教師修訂的各項(xiàng)活動(dòng)，使用此工具修訂、統(tǒng)一各學(xué)習(xí)區(qū)的活動(dòng)，豐富社會(huì)研究的內(nèi)容課程圈模

8、型、演出的區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、建設(shè)區(qū)、音樂(lè)、律動(dòng)、學(xué)校、家、觀(guān)察學(xué)習(xí)、國(guó)語(yǔ)區(qū)、美工區(qū)、研究動(dòng)機(jī)強(qiáng)調(diào)孩子們理解學(xué)業(yè)成績(jī)，以及對(duì)成長(zhǎng)最重要的東西。 以小盆友為中心，關(guān)注小盆友興趣和需求的滿(mǎn)腳丫子，鼓勵(lì)小盆友積極活動(dòng)。 參加美國(guó)的“星空衛(wèi)視托普計(jì)程儀計(jì)劃”“下一個(gè)計(jì)程儀計(jì)劃”等項(xiàng)目工程，做有價(jià)值的工作，對(duì)美國(guó)和其他國(guó)家的早期教育持續(xù)有重要的影響。 限制、1 .過(guò)于強(qiáng)調(diào)興趣、自由，容易無(wú)視系統(tǒng)知識(shí)，降低教育質(zhì)量。 2、不太考慮兒童生活的文化背景，不關(guān)注個(gè)人發(fā)展與背景發(fā)展的平衡。、疑問(wèn)、1 .銀行街課程方案的理論與實(shí)踐的適合度有問(wèn)題嗎2 .結(jié)合中國(guó)學(xué)前教育的現(xiàn)狀，應(yīng)該參考銀行街課程模式的哪些方面？在實(shí)施時(shí)，應(yīng)該如何把握課程的開(kāi)放度？參考資料，1 .簡(jiǎn)楚英等萩.幼教課程模式：理論的方向性和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)m， 福摩薩：心理出版社. 2003，8 .斯塔西高芬、凱瑟琳威爾遜萩、李敏誼譯.課程模式和初期教育m .北京牌：教育科學(xué)出版社黃鶯等譯.學(xué)前教育課程m .上海：華東師范高等院校出版. 2005.9 4 .施良方.