二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1-8單元教學(xué)反思

1、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)反思本單元共有四篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地一”，是圍繞著春天的主題展開(kāi)的，春天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，本單元課文內(nèi)容豐富，形式多樣，語(yǔ)文優(yōu)美。反思本單元的教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)缺點(diǎn)如下： 一、重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練 針對(duì)班級(jí)中一部分學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用較差的現(xiàn)狀，從開(kāi)學(xué)初我就注重了這方面的訓(xùn)練，在教學(xué)活動(dòng)中盡量突出這方面的訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句，句不離篇。教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，尤其是對(duì)一些易混淆的字，我主要采用比較法、歸類法、重點(diǎn)突破法，使學(xué)生牢記在心，如“燒”與“澆”等。在作文指導(dǎo)時(shí)，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力能力。因?yàn)閺囊酝淖魑闹形野l(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟，這與他們

2、的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。許多事實(shí)證明，從不同角度、不同體裁、不同內(nèi)容、不同主題，即變換角度指導(dǎo)作文，能使學(xué)生有更多發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生全面觀察事物，想象豐富。比如：在春風(fēng)的吹拂下，柳樹(shù)梳起小辮子，就像一位翩翩起舞的小姑娘。春雨姑娘沙沙沙的下著，像是彈奏著優(yōu)美的樂(lè)曲。用上比喻句，豐富內(nèi)容，使句子更加生動(dòng)有趣。二、體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式 自主合作探究性學(xué)習(xí)，它注重的是學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和交流合作能力。我在本單元的教學(xué)中盡量體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題集體解決。小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)

3、程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，而且進(jìn)一步體會(huì)了文章的中心，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)習(xí)效率。 三、朗讀指導(dǎo)不到位 語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受。文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來(lái)。在本單元的教學(xué)活動(dòng)中，朗讀指導(dǎo)有些少，缺少更多科學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)較少。在以后的教學(xué)中要逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，是教師缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。語(yǔ)文課的朗讀目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧的運(yùn)用

4、問(wèn)題。要重視朗讀訓(xùn)練，同時(shí)自己也要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。教了第一單元，我感受到提高學(xué)生朗讀能力的同時(shí)，自己也要加強(qiáng)課文的朗讀，站在學(xué)生的角度，像學(xué)生一樣投入的朗讀。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)反思我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一、學(xué)生在“玩”中學(xué)語(yǔ)文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。在識(shí)字方面，這一單元學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分

5、析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，通過(guò)不斷的求異，激活學(xué)生思維，玩 出價(jià)值。一個(gè)字有多種識(shí)記方法，看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的玩 中學(xué)得快樂(lè)。再如猜謎語(yǔ)的方法記一記會(huì)意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上復(fù)現(xiàn)；將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼，制成小報(bào)；在班級(jí)中評(píng)選出識(shí)字大王等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的玩 法。二、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象

6、和陶冶高尚情操的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)我采用了讀字、范寫、評(píng)議、試寫 的程序。讀字時(shí)，讓學(xué)生討論寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵，寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)。整體把握寫字的規(guī)律，在范寫之時(shí)，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)。二年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)反思一、本單元的教學(xué)內(nèi)容第三單元的課文圍繞“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題，有四篇課文日月潭春天葡萄溝難忘的潑水節(jié)北京亮起來(lái)了及語(yǔ)文園地三。本組課文主要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，激勵(lì)學(xué)生了解祖國(guó)文化，進(jìn)而努力

7、學(xué)習(xí)。二、教學(xué)方法及教學(xué)中的障礙在本單元的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟、積累語(yǔ)言，提升審判情趣，讓學(xué)生了解祖國(guó)的文化，不同民族的生活方式，同時(shí)還要積極開(kāi)發(fā)學(xué)生生活中的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這給教學(xué)帶來(lái)了一定難度。三、重點(diǎn)突破這單元要求會(huì)認(rèn)38個(gè)字，會(huì)寫39個(gè)字。在教學(xué)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，學(xué)生運(yùn)用了已掌握的方法識(shí)字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字表等，也結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記，加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高自主識(shí)字的質(zhì)量。四、教學(xué)中取得的成績(jī)?cè)诶首x方面，這幾篇課文都很美，引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓

8、學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感情交融，引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，與積累結(jié)合起來(lái)。從課文中體會(huì)祖國(guó)大好河山的美，學(xué)生興趣盎然。五、不足朗讀是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。但由于年齡偏小，有一部分學(xué)生還很吃力，我就利用早讀加以練習(xí)，效果還不太明顯，有待加強(qiáng)。六、改進(jìn)措施教學(xué)中，由于本單元涉及祖國(guó)的文化，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)的能力，讓學(xué)生一方面學(xué)到書(shū)本知識(shí)，另一方面了解自己祖國(guó)的大好河山。培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)

9、生學(xué)得有趣，并且學(xué)以致用。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)反思一、本單元的教學(xué)內(nèi)容 本組教材中的四篇課文動(dòng)手做做看、郵票齒孔的故事、畫(huà)風(fēng)、充氣雨衣都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志作發(fā)明家，或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)方法及教學(xué)中的障礙我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生把課文中的人做過(guò)的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。從而可以從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經(jīng)常自己動(dòng)手，或者互相協(xié)作做做看，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造。但學(xué)生的思維有限，教學(xué)效果不太好。三、重點(diǎn)突

10、破 教學(xué)中我圍繞“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)主題來(lái)組織課文的。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到：“凡是動(dòng)手做做看，就一定能做好；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成”；教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生做事要善于思考的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己。四、教學(xué)中取得的成績(jī)語(yǔ)文即生活,生活實(shí)際才是語(yǔ)文教學(xué)取之不盡的源泉。而空洞的講解,乏味的說(shuō)教,早已經(jīng)被現(xiàn)在的小學(xué)生所厭倦,因此,本單元的教學(xué)我就聯(lián)系生活中的一些實(shí)際情況,激發(fā)學(xué)生情感,引導(dǎo)實(shí)踐。以此完成導(dǎo)學(xué)的重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生學(xué)習(xí)于輕松、不知不覺(jué)中。我們語(yǔ)文的閱讀教學(xué),應(yīng)該是生活的再現(xiàn)和提高,應(yīng)該是學(xué)生感受生活,學(xué)習(xí)生活的過(guò)程。這樣才能讓學(xué)生真正感

11、受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。所以,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓我感受到:讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,實(shí)際上是為學(xué)生選擇了一條學(xué)習(xí)語(yǔ)文有效、有趣的捷徑。五、不足如今素質(zhì)教育與應(yīng)試教育不同，不能再用填鴨式的教學(xué)方法，應(yīng)在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，掌握學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，做到快樂(lè)學(xué)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。力爭(zhēng)以后遵照?qǐng)?zhí)行。六、改進(jìn)措施通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得自己還要多學(xué)習(xí)一些教學(xué)理論，并在自己的教學(xué)中去實(shí)踐、體驗(yàn)，不斷提升課堂教學(xué)機(jī)智，讓自己在以后的教學(xué)中能及時(shí)的抓住課堂生成的精彩的教學(xué)瞬間，增強(qiáng)駕馭課堂的能力，來(lái)更好的勝任語(yǔ)文教學(xué)工作。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)反思一、

12、本單元的教學(xué)內(nèi)容日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。本單元課文分別是：古詩(shī)兩首、雷雨、最大的書(shū)、要是你在野外迷了路。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，特引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書(shū)籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書(shū)能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字， 培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣。二、教學(xué)方法及教學(xué)中的障礙教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)愉快輕松的教學(xué)情境。利用卡片、錄音等教學(xué)手段，通過(guò)“組詞語(yǔ)聽(tīng)錄音加題目說(shuō)特點(diǎn)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生“眼、耳、口、腦”并用。但由于學(xué)生接受能力有限，有待改進(jìn)。三、重點(diǎn)突破本單元要求會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，

13、會(huì)寫45個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文和片段。激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)四、教學(xué)中取得的成績(jī)本單元課文的語(yǔ)言很樸實(shí)，序事性較強(qiáng)，其中最大的“書(shū)”一文主要以人物的動(dòng)作和對(duì)話貫穿以整篇課文，這樣的課文孩子們讀上去難度應(yīng)該不是很大，比較容易讀懂。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入課文情境中去，而且激活了學(xué)生思維和想象力，同時(shí)又降低了教學(xué)難度，為深入學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。五、不足這一單元的課文相對(duì)來(lái)說(shuō)也是比較理性，比較直白的，它

14、的語(yǔ)言不像找春天筍芽?jī)耗菢拥膬?yōu)美，也不像丑小鴨拔苗助長(zhǎng)這樣充滿童話寓言色彩。但學(xué)生在理解方面不易接受，在教學(xué)最大的書(shū)時(shí)，學(xué)生平時(shí)不了解，一下子接觸就很難達(dá)到教學(xué)的效果。六、改進(jìn)措施應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書(shū)籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書(shū)能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教學(xué)反思一、本單元的教學(xué)內(nèi)容本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文，誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。在教學(xué)中也不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。本單元安排了畫(huà)家和牧童、我為你驕傲、三個(gè)兒子、

15、玩具柜前的孩子、語(yǔ)文園地六等內(nèi)容。二、教學(xué)方法及教學(xué)中的障礙在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，共同探究，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，接受教育，學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)中的障礙：學(xué)生年齡偏小，本單元的道理，他們還不能深入理解，在引入上老師要由淺入深，循序漸進(jìn)。三、重點(diǎn)突破本單元要求學(xué)生會(huì)認(rèn)39個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言。學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要謙虛謹(jǐn)慎，懂得孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人的道理。通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子們基本認(rèn)識(shí)到做人的一些簡(jiǎn)單道理。四、教學(xué)中取得的成績(jī)本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家

16、鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要謙虛謹(jǐn)慎，懂得孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人的道理。學(xué)生積極性很高，教學(xué)效果不錯(cuò)。五、不足本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文，誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。在教學(xué)中不必給孩子們講述空泛的道理，但由于孩子還小，對(duì)一些道理理解不透徹，認(rèn)識(shí)不清，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。六、改進(jìn)措施通過(guò)教學(xué)本單元，我深深認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的品德不是一朝一夕就形成的，必須一如既往常抓不懈，讓學(xué)生習(xí)以為常，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步抓好養(yǎng)成教育。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)反思走下課堂，我深深地思考：閱讀教學(xué)要樹(shù)立“以讀為本”的教育思想，讓學(xué)生在“讀中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗(yàn)，在讀

17、中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，思維和表達(dá)能力。”在本單元的教學(xué)中，我基本以讀為主線來(lái)組織教學(xué)。 一、整體感知、自主擇讀 閱讀課文，應(yīng)讓學(xué)生從整體入手，了解課文主要寫的什么，表達(dá)了怎樣的思想感情，然后引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā)，抓住重點(diǎn)擇讀課文。這就把選擇權(quán)留給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。在本單元的教學(xué)中，我讓學(xué)生品讀感悟描寫景色美的句子時(shí)，我沒(méi)有指令性的語(yǔ)言，而是充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生喜歡那句就讀那句。教師在教學(xué)生讀時(shí)注意傾聽(tīng)，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，再點(diǎn)撥，引導(dǎo)。深化對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟、體驗(yàn)。 二、讀有所思，讀有所悟 讀書(shū)要做到“讀進(jìn)去，讀出來(lái)”。“讀進(jìn)去”就是讀中有思考，“讀出

18、來(lái)”就是讀中感悟。學(xué)生對(duì)讀書(shū)的思考和感悟還停留在表層，這就需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，如在清澈的湖水教學(xué)中，我引導(dǎo)“面對(duì)這清澈的湖水”，你想到了什么?學(xué)生說(shuō)：“湖水很美麗?！蔽曳磫?wèn)：“假如你去游覽時(shí)，你會(huì)往里亂扔垃圾嗎？”等等，這些指向的語(yǔ)言，就是把學(xué)生的思維引向課文深層含義的鑰匙。學(xué)生想不到的問(wèn)題，教師要幫助想到，教師和學(xué)生要看成合作伙伴的關(guān)系，這才是有生命的語(yǔ)文教學(xué)。 三、讀中生情，以情促讀 學(xué)生在粗讀課文時(shí)，對(duì)內(nèi)容的感悟和情感的共鳴，對(duì)生活的聯(lián)系有了一定的基礎(chǔ)，但還沒(méi)有達(dá)到出神入化的地步，教師要抓住時(shí)機(jī)，再次深入課文情境。如：“你已經(jīng)劃出了描寫美麗景色的句子，能美美的讀嗎？” 四、讀后互評(píng)，評(píng)

19、后再讀 學(xué)生讀不出情感往往是忽略了評(píng)議的作用。評(píng)議就是相互啟發(fā)、引導(dǎo)、指正、借鑒。評(píng)議是師生共同參與的過(guò)程。如：“能美美的讀嗎？”我指名學(xué)生讀，后滲入評(píng)價(jià)信息。出盡師生之間、生生之間、學(xué)生與文本之間的交流，領(lǐng)略略學(xué)習(xí)的精彩與美妙。 在本單元的教學(xué)中，我還有許多的不足，比如說(shuō)，自己雖然滲透了一些新的課程理念，但還不夠放手，教師的主導(dǎo)作用還比較突出，沒(méi)有良好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教學(xué)反思本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的，生動(dòng)的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂。本組的生字多而偏難。但每篇課文都是那么的生動(dòng)有趣。教學(xué)中教師把生字的學(xué)習(xí)融入理解課文之中。教學(xué)數(shù)星星的孩子，由于我在挖掘教材時(shí)，考慮得過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有深入分析。比如：教學(xué)“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！睍r(shí)，我就把教學(xué)目標(biāo)單一地定位在感受星星之美上，忽略了“滿天、無(wú)數(shù)、撒”等詞，這些詞都充分說(shuō)明了星星之多，特別是“撒”這個(gè)詞形象地說(shuō)明星星之多之雜，充分體驗(yàn)了這些，既能感受用詞的準(zhǔn)確，也能更深刻地體會(huì)張衡數(shù)星星之不易，領(lǐng)會(huì)仔細(xì)認(rèn)真的品行。在處理“我知道”時(shí)，我只是讓他們從中提取有效信息，也即為資料