定語從句教案

1、定語從句的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 一教學(xué)目標(biāo)1 復(fù)習(xí)和掌握定語從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的作用和功能，能準(zhǔn)確選擇定語從句所需的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞。2 能較好地運(yùn)用定語從句，能正確組織包含定語從句的復(fù)合句。3通過學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體會到英語的趣味和實(shí)用性。二、重難點(diǎn)：提高學(xué)生對語法復(fù)習(xí)的興趣和積極性，較好地掌握定語從句的用法，理解定語從句，運(yùn)用知識點(diǎn)解題。三、學(xué)情分析語法向來是學(xué)生頭痛的一項(xiàng)內(nèi)容，而定語從句在歷來的中考試題中都有所體現(xiàn)，因此,掌握這一內(nèi)容顯得尤其重要。而對于我們農(nóng)村學(xué)生來說，英語的基礎(chǔ)比較差，再加上語法復(fù)習(xí)基本以呈現(xiàn)理論為主再輔以練習(xí)，內(nèi)容枯燥，學(xué)生興趣不夠，容易分散注意力，所以應(yīng)溶

2、入一些新的教學(xué)元素。中學(xué)生爭強(qiáng)好勝，喜歡新事物，于是我考慮借用大家感興趣的話題通過競爭法、音像法等促進(jìn)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。四、教學(xué)方法以學(xué)生為主體，嘗試創(chuàng)新思維，聯(lián)系社會采用討論、協(xié)作、探究、競爭的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語法知識。五、教學(xué)手段利用多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、問題情景，擴(kuò)大教學(xué)容量，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和時(shí)效性。六、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。七、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)八、教學(xué)過程 Step 1：示范教師利用多媒體向?qū)W生展示本校優(yōu)美的校園和豐富的校園生活。請學(xué)生描述所看到的情景和人物，教師同時(shí)向?qū)W生用含有定語從句的句子總結(jié)學(xué)生的表述，引出定語從句。學(xué)生：This is o

3、ur classroom. It is bright and big. Or: This is our classroom. We study in the classroom every day.教師：This is our classroom that is bright and big. Or: This is our classroom where we study every day.學(xué)生：This is our English teacher. He loves us all. Or: This is our English teacher. His pronunciation i

4、s perfect.教師：This is our English teacher who loves us all. Or: this is our English teacher whose pronunciation is perfect.設(shè)計(jì)意圖：課前用數(shù)碼相機(jī)拍幾張校園里的人和物的圖片，上課時(shí)用多媒體展示給學(xué)生看，讓學(xué)生有親近感，拉近了師生距離，使學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望。學(xué)生的已有語言基礎(chǔ)充許他們介紹所看到的圖片，教師在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，用合并兩個(gè)簡單句的方法，導(dǎo)入定語從句。Step 2：語言活動(dòng)Game 1：一個(gè)比劃一個(gè)猜游戲規(guī)則：1 兩個(gè)人配合，一個(gè)人面對屏幕、另一個(gè)人背對屏幕，面對屏

5、幕的用英語解釋屏幕上出現(xiàn)的某種事物，背對屏幕的那個(gè)人則要根據(jù)同伴的解釋猜出它的名稱。2 規(guī)定所猜的單詞必須是教室范圍以內(nèi)的。3 全班分幾個(gè)小組，老師在屏幕上展示一張物品或人物圖片，然后由面對屏幕的同學(xué)用英語來進(jìn)行解釋，解釋對了而且同伴答對了，加一分，如果使用定語從句進(jìn)行解釋，就再加一分。Some objects that are used in the game:Computer, dictionary, textbook, chair, money, door, eraser, television, pocket, chalk, window, pen, glasses, shoes, p

6、aper, knife, pencil, keys, clock, door, water, knife, wall, keyboard, floorDoor: something you open before you enter a house or a roomWater: something that you drink when you are thirstyTelevision: something which can broadcast news and other programs其中有一些單詞需要用介詞加關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句來進(jìn)行解釋，如：Dictionary: a boo

7、k in which we can find the meanings or the pronunciation of a new wordChair: a piece of furniture on which people sitMoney: something with which we can buy thingsComputer: a machine with which we are playing the gameGame 2：競猜游戲（判斷他她是誰或它是什么）1 活動(dòng)形式：68人小組活動(dòng)2 情境設(shè)置：教師先對教室里的人、事或物進(jìn)行口頭描述。學(xué)生聽后作出口頭反應(yīng)（說出是誰或是什么

8、）。例如：T: She is a girl who got three gold medals in the last sports meet.S: Wu Yan.T: Right. Now another one. It is a book that can tell you the meaning of new words when you study English.S:A dictionary.3 游戲規(guī)則：游戲分初賽和復(fù)賽；初賽后每組選出優(yōu)秀選手3人參加復(fù)賽。為了使任務(wù)更加有趣，組員每猜中一次可得一分；教師將學(xué)生猜中的人或物寫在黑板上，以防重復(fù)猜測；最后角逐出前三名，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。4

9、操作步驟：1） 教師布置任務(wù)，講清游戲規(guī)則；2） 學(xué)生活動(dòng)，教師當(dāng)裁判并維持秩序；3） 角逐出復(fù)賽選手，復(fù)賽后予以獎(jiǎng)勵(lì)。5 注意事項(xiàng)：學(xué)生熟悉了該游戲后，教師可以加大游戲的難度。教師可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，拓寬要猜測的人、事或物的范圍。教師事先準(zhǔn)備一些圖畫、照片或卡片（上面有文字），將學(xué)生分為兩組：一組描述，另一組猜測。例如：He is the first Chinese who travelled in a spaceship.The girl who played the heroine in Titanic.The city that will hold the 29th Olympic G

10、ames.The first European who discovered America.設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)的語法教學(xué)常采用“定義講解釋疑練習(xí)”的方式，很難給學(xué)生提供用所學(xué)的語法項(xiàng)目進(jìn)行真實(shí)交際的機(jī)會。而通過游戲教學(xué)語法，讓學(xué)生在完成一定的任務(wù)中，在自己已有知識基礎(chǔ)上，通過同伴互助和教師的幫助，在實(shí)際運(yùn)用語言的過程中掌握新知識，新課改強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的語言知識去表達(dá)有意義的思想；而不是僅僅把教學(xué)的重點(diǎn)集中在語言本身的形式上（龔亞夫，羅少茜，2003）。根據(jù)對定語從句的功能（主要是用來描述、定義和補(bǔ)充說明）的理解，定語從句的教學(xué)不是為了讓學(xué)生能在考試中選出某一道題的正確答案，而是讓學(xué)生能運(yùn)用

11、定語從句描述或辨別他們所熟悉的。人、事或物，學(xué)會定義某個(gè)名詞，或通過閱讀定義準(zhǔn)確理解和掌握詞義。因此，教師在學(xué)生掌握定語從句的基本規(guī)則后，應(yīng)盡可能給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會，使他們能夠用所學(xué)語法項(xiàng)目進(jìn)行口頭或筆頭的交流，以促使其對該語法項(xiàng)目的理解、掌握與運(yùn)用。語法教學(xué)的目的是要通過靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)來突出語法的精髓，通過豐富的情景創(chuàng)設(shè)來活化語法，讓語法教學(xué)生動(dòng)起來，從而幫助學(xué)生在完成任務(wù)的過程中將孤立和零碎的語言知識轉(zhuǎn)化為靈活運(yùn)用語言的能力。Step 3：歸納要求學(xué)生總結(jié)定語從句中關(guān)系代詞that/which, who/whom/whose的用法，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。用多媒體展示如下的表格，要求學(xué)生填寫

12、紅色部分。關(guān)系代詞主語人who thatThis is the doctor who saved the boys life.這就是救了孩子生命的醫(yī)生。The woman that is playing the piano is Miss Zhang.正在彈鋼琴的那位婦女是張小姐。物which thatThe river which(that) flows through the city is very long.Please pass me the book which is lying on the table.請遞給我擺在桌上的那本書。Id like to see the films

13、that are just on show.我想看那些剛上映的電影。賓語人whom that (who)She is the new student whom (who, that)I want to introduce to you.她就是我要介紹給你的新學(xué)生.物which thatThe river ( which, that) we crossed is very wide.Can you lend me the magazine about which you talked yesterday?你能把昨天談到的那本雜志借給我嗎？The novel which Tom bought is

14、 very interesting.湯姆買的小說很有意思。定語whoseThe river whose banks are covered with tree is very long.The professor whose daughter teaches you English is Dr. Williams那位教授是威廉斯他的女兒教你英語。of whichThe bike whose brake was damaged has now been repaired.那輛壞了閘的自行車現(xiàn)在已經(jīng)修好了。=The bike the brake of which was damaged has n

15、ow been repaired. The river the banks of which (of which the banks) are covered with tree is very long.設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在進(jìn)行大量的口頭練習(xí)后，對定語從句有了很多的感性認(rèn)識，但這時(shí)的知識還是不很系統(tǒng)的，因此下一步，教師應(yīng)該幫助學(xué)生對語言材料進(jìn)行總結(jié)，找出其中規(guī)律性的內(nèi)容，這樣便于學(xué)生更好地理解定語從句，從而能更好地在語言實(shí)踐中應(yīng)該定語從句。利用表格進(jìn)行知識歸納可以使知識更直觀，更有系統(tǒng)性。Step 4：測試Task 1: 分層次練習(xí)練習(xí)一：連詞成句1. man ,the ,us, our English, teacher, who ,lives, is, to, next The man who lives next to us is our English teacher.練習(xí)二：選擇填空1. The man _ lives next to us is our English teacher.A. whom B. which C. who D./練習(xí)三：把兩個(gè)單句合成定語從句1. The man is our English teacher. He lives next to us The man who